论英语教学中"合作学习"的实效性

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略,在改善课堂心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面上实效显著.它不但有利于学习成绩的提高,而且有利于思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心理健康、社交能力、人文精神等的培养,体现了以人为本的思想.     

学生参与是增强德育课实效的重要环节

在德育教学过程中，教师利用策划“学生参与”的种种举措，有利于激励学生认知内躯能力和自我提高的要求动机，对融洽师生关系、营造生动活泼的学习氛围颇为有效，对提高德育课的教学实效至关重要。     

启动非智力因素语文教学见实效

非智力因素是语文教学收到实效的重要条件,教师应启动、培养学生的动机、兴趣、意志等非智力因素。提高语文教学质量,提升学生语文素养和能力,实现语文课程的三维目标。     

对品德课堂中合作学习的冷思考

合作学习是新课程改革积极倡导的新型学习方式,它不仅有利于激发学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机,满足学生的求知欲、成功欲和表现欲,也有利于培养学生合作探究的习惯,促进学生自主学习能力和创新能力的发展。然而走进品德课堂,我们会发现合作学习并没有取得应有的实效。     

启动非智力因素 语文教学见实效

非智力因素是语文教学收到实效的重要条件,教师应启动、培养学生的动机、兴趣、意志等非智力因素,提高语文教学质量,提升学生语文素养和能力,实现语文课程的三维目标.     

开发非智力因素在提高听力实效中的作用

兴趣、动机、情感等非智力因素在英语听力学习中都起着重要的作用。因此积极开发学生的非智力因素是提高英语听力实效的有效手段。     

巧妙构思,切身实践——论提高英语课堂实效的途径

有效的语言课堂教学能调动学生的学习积极性,激发学生的认知兴趣,有利于培养学生的自主学习能力和创新能力,有利于促进学生的全面发展,教师要在课堂教学中精心设计教学策略,提高课堂教学实效。以初三年级的"Go for it"为例,浅析提高英语课堂实效的几点做法。     

交流会是促进学生课外阅读的好方法

学生课外阅读的动机复杂多样,但大体可分为内在动机和外在动机。在教学实际中,学生课外阅读成果交流会是一种较好的强化方式,其有利于激发、保护和增强学生课外阅读的各种不同动机及相应的阅读行为,进而提高他们的阅读水平。     

小学英语写作教学中的问题与对策

写作课是小学英语教学中重要的课型之一,也是提高学生写作水平的有效途径。但目前小学英语写作教学中存在忽视写作动机、控制写作内容、追求片面成果、聚焦单一反馈等问题。本文结合教学案例从写作动机激发、主题内容开发、教学结构设计以及写作过程反馈等方面,探讨了提升写作教学实效的对策。     

钢琴集体课的优势

随着钢琴教学改革的发展,高等师范院校钢琴教学用“钢琴集体课”代替了传统“一对一”的钢琴教学组织形式。着重阐述了钢琴集体课有利于促进学生迁移能力的提高,有利于激发学生学习钢琴的动机,有利于提高钢琴教学效率,有利于提高学生实用键盘技术的综合能力,有利于学生综合音乐素质的提高等五大优势。     

高中体育“模块”教学的创新探索

模块教学的形成和发展,在教材、教法、组织形式等方面,将有利于发挥学生主体作用;有利于学生在个性、兴趣、爱好、能力等的培养;有利推动高中体育教学质量的提高,促进学生学习的兴趣,激发学生学习的动机和积极性,活跃了课堂气氛,收到良好的教学效果。     

对高职英语写作教学中教师反馈效果的几点思考

文章通过对高职学生英语写作教学中教师反馈实效进行分析,发现目前的教师反馈无法帮助学生形成对作文修改的有效注意,不能形成积极的英语写作学习策略和自主写作动机,实际效能较差。针对以上问题文章提出树立策略意识,加强策略指导;建立学生写作档案,搭建师生、生生交流与合作平台;加强教师培训,更新教学观念以提高教师反馈的实效等方法,以促进学生英语写作发展的相关思考。     

新时期高职院校学生党建工作探讨

经济全球化和信息时代化的新时期,高职教育快速发展,使得高职院校学生党建工作面临着新的挑战。目前高职院校学生党建工作中存在着学生党员比例较低、学生入党动机复杂、党建工作者队伍有待加强、学生党员培养和教育受限等问题。高职院校学生党建工作必须从形式、方法和内容上进行创新,以提高工作水平和实效。     

学习动机在大学公共英语教学中的重要性

大学英语教师在充分了解学习动机重要作用的前提下,要学会将学生的外在动机和工具型动机转化为有利于学习的内在动机与融合型动机,从而提高学生的英语学习效果.     

“三重联系”的数学课堂教学设计之意涵、作用与要求

为提高数学课堂教学的实效,应在理解与把握"基于‘三重联系'的数学课堂教学设计"意涵的基础上,充分发挥其有利于提高学生数学学习的兴趣、有利于提升学生数学有意义记忆的水平、有利于发展学生数学联想的能力等作用,并努力做到它所要求的整体系统、动态生成与以学生为本的目标。     

浅析篮球选项课分层分组教学模式

分层分组教学是根据学生在身体素质、技术水平、选课动机以及对篮球的认识等方面存在较大的差异而设计的。分层分组教学能够体现因材施教、区别对待原则,充分调动学生积极性,形成和谐、宽松的教学氛围,有利于从整体上提高体育教学质量和教学效果,也有利于学生体育兴趣的培养。     

小学数学教学中培养学生思维能力的实践思考

在小学数学教学中,有目的、有计划地对学生实施思维训练,有利于提高数学教学质量,有利于培养学生思维能力,从而全面提高学生的素质。激发学生思维动机,理清学生思维脉络,是提高学生思维能力的重要途径。一、创设思维情境,激发思维动机。"知识来源于生活"。只有将知识和生活紧密地联系起来,让学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题,学生的学习动机才会被激发起来,自然会全身心地投入到教学活动之中。     

民族学生学习动机的激发与培养

动机是推动个体产生行为、实现目的的必要前提,民族学生的学习活动是一个循序渐进的过程,在教师的引导下,培养民族学生形成合理的动机,有利于民族学生学习态度的正确形成。本文立足于对动机内涵的分析以及动机产生的条件,提出了培养和激发民族学生学习动机的基本途径,从而推动民族学生学习效果的提高,促进民族学生整体素质的发展和完善。     

培养非智力因素 提高历史课堂教学实效

学生的学习过程实质上是学生的智力(记忆力、想像力、判断力、思维力等)和非智力(动机、兴趣、目的、情感、意志、个性等)相互作用的过程。心理学家研究表明：一个人能否取得成功，知识和智力因素占30％，非智力因素占70％。由此可见，在教学过程中，培养和提高学生的非智力因素显得非常重要。在从应试教育向素质教育转变的今天，师范教育更不能忽视学生非智力因素的培养和提高。那么，如何培养和提高学生的非智力因素，提高历史课堂教学实效呢?     

中学物理"生活化"教学的策略

在中学物理教学中应用生活化教学策略,营造生活化的物理课堂,开展贴近学生生活的实验教学,选编并布置生活化的物理作业,融合STS教育内容等,有利于激发与培养学生学习物理的兴趣与动机,有利于提高学生的科学素养。