师范院校跨省招生我见

相关背景2001年1月10日至15日,全国首届省属师范院校跨省对等交换招生计划会议在海南省海口市召开,参加会议的有23个省市的38所省属院校,签约交换招生计划人数达5000余人。此次会议的召开为我国省属高等师范院校招生改革掀开了新的一页。2001年11月11日至17日,全国第二届省属师范院校跨省对等交换招生计划会议在昆明召开,参加会议的师范院校增加到60余所,签约招生计划人数达20000余人。     

中职招生今年允许跨省招

3月1日，教育部要求各地把中职校招收高中毕业生接受中等职业教育纳入中职招生工作。允许跨地区、跨省招生，允许中等职业学校根据用人单位双方的协议约定，一年多次招生。     

完善师范院校招生办法 提高师范院校生源质量

高等师范教育的整个实施过程,可以看作是一个教育工程,大致可分为招收新生、教育培养和毕业分配三个阶段.在高等师范教育工程中,抓好教育培养这一环,无疑是最重要、最关键的一环.毕业分配也是不容忽视的工作.但是,搞好师范院校的招生工作,使之获得优质生源,这是高等师范院校     

师范院校声乐教学改革之我见

要推行素质教育，要提高教师的业务能力、品德修养。教师要热爱学生了解学生，因材施教，有针对性安排教学内容和采取适宜的方法。     

跨省招生,中职自救之路？

生源,对于北京、上海、天津等大城市的中职校长而言,显然是个无奈的话题。而生源告急,优质教育资源闲置,中职学校面临生存危机如同大山一样压在校长们的心上。为突破困局,他们开始尝试跨地域开拓生源。跨省招生,由此成为他们自我救赎的一种选择。     

改革师范院校招生办法的尝试

一、研究改革师范院校招生办法的必要性。《中共中央关于教育体制改革的决定》已经把师范教育提到了一个十分重要的地位。万里同志在曲阜师范学校看望师生时的讲话中也强调:加强教育,就必须首先重视师范教育。师范教育是整个教育的基础,师范教育办得好坏,教师的质量如何不仅直接影响千家万户子女的前程,而且也关系到祖国的前途和命运。万里同志还指出:怎样多吸收一些优秀的学生到师范院校学习,毕业     

改革地区性师范院校招生工作管见

高等学校招生制度是整个教育事业的组成部分,是各高等学校为国家培养大批优秀人才的重要前提。我国现行招生工作的理论和实践有值得肯定的方面,但随着社会主义现代化建设和科学技术的迅猛发展,需要进行认真探讨和改进的内容也很多,其中如何改革地区性师范院校的招生,即为课题之一。众所周知,作为培养教师的高等师范院     

对师范院校招生改革的探讨

师范教育,特别是高等师范教育办得好坏,培养的教师水平高低,直接关系到整个教育事业的发展和提高,影响四化建设人才的质量和社会主义建设事业的成败。现在,全党全国人民尊重知识、尊重人才、尊师重教的风气正在形成,不少地方的领导也从实践中体会到,要想经济起飞,教育必须先行,只抓经济不抓教育不行,对教育和教师的重要性,认识比过去有了进一步的提高。这些都是进一步办好师范教育有利的必备条件。现要完成这一任务,首先还必须从每年高考中选拔大量德、智、体全面发展的优秀学生。只有不断提高师范院校新生录取的质量,才能更快更有效地提高教育质量,培养出高水平的师资队伍。     

关于师范院校招生改革的设想

(一) 中共中央《关于教育体制改革的决定》指出:“建设一支有足够数量的、合格而稳定的教师队伍,是实行九年制义务教育,是提高基础教育水平的根本大计。”要提高师范教育的质量,关键的一条就是要不断为师范院校输送合格的新生。因此,不断改革和完善师范院校的招生制度,大力提高师范招     

提高师范院校招生生源的素质

多年来,高等师范院校招生生源不足,选择余地较小,新生素质不高的状况,一直未得到根本改善.为了进一步优化高等师范院校生源结构,录取更多有志于教育事业,具有良好教师素质的青年,江苏省从1982年开始,一直在改进师范院校招生办法的道路上进行探索和实践,先后采取定向招生、定向分配;中学推荐报考、提前录取;接受中学、中师免试保送生等办法收到了一定的成效,在一定程度上解决了生源     

师范院校实施综合素质教育之我见

师范院校肩负着培养和造就精于从事素质教育的新型师资的重任,只有充分认识师范院校实施综合素质教育的必要性和紧迫性,采取有力措施提高师范生的思想素质、业务素质、文化素质和身心素质,才能培养出面向21世纪的、一专多能、适应素质教育要求的新型师资     

成人师范院校班主任工作之我见

成人师范院校班主任工作艰巨，班主任既是全班学生生活、学习的组织、指导和教育，是联系学校领导和学生的纽带，是学校德育工作的骨干力量，是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁，是学生健康成长的带头人。做好这项工作，班主任应具有强烈的事业心和责任心，具有良好的心理素质、求真务实的工作作风和教育艺术。     

提高师范院校学生素质之我见

抓素质教育,首先应当从提高教师素质开始。作为培养师资“摇篮”的师范院校,更应把提高师范生的素质作为重中之重来抓。１教育学生树立献身于教育事业的远大抱负和为教育事业献身的敬业精神。目前部分毕业生从事教师职业的思想不稳固,加之社会上某些不正确的舆论导向...     

师范院校实施综合素质教育之我见

师范院校肩负着培养和造就精于从事素质教育的新型师资的重任，只有充分认识师范院校综合素质教育的必要性和紧迫性，采取有力措施提高师范生的思想素质，业务素质，文化素质和身心素质，才能培养出面向２１世纪的，一专多能，适应素质教育要求的新型师资。     

师范院校应多从民办教师中招生

在对中小学教育工作进行“五项督导、检查”中,不少民办教师反映:民办教师与公办教师干一样的工作,但工资待遇低于公办教师;没有精力耕种责任田,有后顾之忧。他们强烈要求国家增加“民转工”指标,以解决他们的“出路”问题。民办教师的这一要求,必须引起我们政府的重视。民办教师是农村教育战线上的一支重要力量。从     

师范院校应积极投入招生并轨改革

我国高校招生并轨改革工作已进入第三个年头,师范类院校能不能、要不要进行招生并轨改革的问题,该有个明确的态度了。 我们华东师范大学是首批进入改革试点中唯一的一所师范大学,但当时只有部分不以教师为培养目标的非师范专业加入,师范专业的招生没有参与。两年来一直维持着招生工作“一校两制”的局面。其主要原因是考虑学校经费和生源两大问题。众所周知,师范大学由于受原有的专业性质限制,在经费上的困难十分突出。师范专业如若参与并轨,就意味着放弃计划好的生源,意味着减少学校的经费收入,加重经费匮乏的局面,不利干学校的稳定与发展。另一方面,如师范生也采取收费上学,我们担     

提高师范院校招生质量的初步实践

(一) 教育对四化建设具有重要战略意义。师范教育是整个教育的基础。我省师范教育的发展远远不能适应我省普通教育事业发展的需要,特别是与当前迅速发展的中等教育结构改革更不适应。中学师资队伍数量不足,质量偏低,全省现有高(完)中五百四十九所,教师一万八千一百四十四人,达到大学本科文化程度的仅占百分之四十二。初中一千九百九十所,教师九万八千三百四十人,达到大学专科文化程度的仅占百分之二十九点六。小学一万六千零三十三所,教师十八万四千零八十三人,达到中师文化程度的仅