谈培养专科学历小学教师的教育理念——兼谈《浙江省高等师范专科初等教育专业五年制课程方案(试行)》的若干特色

浙江省进行培养专科学历小学教师的试验工作已有7个年头。为了认真总结7年试验的经验教训,进一步规范该省专科学历小学教师的办学行为,省教育厅师范教育处组织我们研究修订了《浙江省高等师范专科初等教育专业五年制课程方案(试行)》(以下简称《课程方案》),此方案业经专家组鉴定,于2000年9月起在全省有关院校试行。一教育理念是人们追求的教育理想。是建立在对培养小学教师的规律性和新世纪时代特征的比较深刻认识的基础之上的,是我们制订《课程方案》的指导思想。什么是培养专科学历小学教师的教育理念呢?我们认同这样一种说法:坚持“以人…     

中小学教师学历层次提高的政策演变

我国教师教育政策的追求是不断提高中小学教师的学历层次,30多年来,关于学历的政策演变是:小学教师中师化、专科化,未来将达到本科化;初中教师专科化、本科化,未来达到研究生比例化;高中教师本科化、硕士生比例化,未来达到研究生高比例化。为此,通过职后教师培训和职前教师培养来提高教师学历层次。追求教师学历层次提高的价值理念为学历提升是教师专业化发展的需要;教师专业化程度越高,越有利于学生发展,最终促进教育发展。     

关于高职教育层次定位的思考

我国高等职业教育经过20多年的发展，已经成为推进高等教育大众化的主要力量。但由于目前高职教育仍然仅仅定位在专科层次，高职专科成了终结性教育，既难以满足学生及其家长对更高学历追求的意愿，也难以满足高新技术产业对高层次技术型人才的需求，影响了高职教育的健康发展。因此，我们有必要提升高职层次，形成高职专科、本科、硕士、博士等层次齐全的独立的高职教育体系，以促进高职教育与普通高等教育的协调发展，并满足社会发展和人的发展的需要。     

自学考试教育向高校延展的契机

一、提高层次 应对急需 时下，社会对人才的需求，在表面看多集中在对高学历的需求上。不管学历和水平有无本质联系，我们都不能否认就高不就低的这个现实。大专层次的学历文凭在毕业生求职择业过程中越来越没有优势可言。对低学历者来讲，继续深造、提高学历层次已迫在眉睫。本科院校虽有每年一度的专升本考试，但录取人数极少，对广大专科层次学生升学需求的满足实为杯水车薪。而社会对高学历的需求，不能不说是对高层次人才的呼唤。因此，高校专科生通过自学考试求得学历升级，是达到高层次人才标准、满足社会需求的有效途径。 二、跨类…     

法律规范劳务派遣用工制度

黄山学院本科毕业生肖安,以劳务派遣工身份进入上海的一家公司工作,并与劳务派遣机构和用人单位签订了协议,但无医保、福利等正式员工的待遇。据肖安介绍,尽管自己是本科学历,但入职签的协议却是专科。"以专科学历入职,公司说没有关系,但是这样基本工资低,所以合同本身就有问题。医保、福利都没有,工资还打到中介那里,很担心被乱扣钱。"     

点击人才问题六大误区

1、以身份(学历)论英雄是不合宪法及法律要求的。在市场经济条件下。招聘、选拔不得有任何与性别、年龄、学历、民族、宗教、信仰有关的歧视。只要胜任工作，就是人才。不管白猫黑猫、洋猫土猫，高学历猫低学历猫，抓到老鼠就是好猫。如果低学历者干得不亚于高学历者，他们以较低的国家教育成本取得了与高学历者同样甚至更好的成绩，我们还有什么理由歧视他们吗?我们不应该敬重他们吗?     

要让学生有所追求

泰县姜堰中学在向学生进行成才教育的过程中,提出了“导航目标”的问题,意思是说,在引导学生在人生道路上迈步的时候,要为他们指明方向,要让他们有所追求。这是中学阶段思想政治教育工作中一个极端重要的课题。古人说:“志当存高远”。现在,在我们的学生中,初步立下为实现共产主义而奋斗的高远志向的,不乏其人,其中的优秀分子,在中学阶段就加入了党的组织。这样的学生,无锡市一中有,常州中学有,其他一些学校也有。但是在我们的学生中也有不少人,他们追求的目标却不很远大。比如,家在农村的,其志在跳出“农”门,吃商     

浅谈普通专科医学检验实习生的带教体会

在临床检验实验室实习生人数多、学历不一的情况下，带教老师应该根据普通专科学生的实际情况，制定专门的实习方案，培养他们良好的职业道德，增强其操作技能，使其成为合格的检验人才，更好地服务于基层医疗单位。     

高职师范教育的变革与应对策略

小学教师学历层次专科化的要求，对高职师范教育提出了前所未有的挑战。面对这样的变革，我们应采取如下的应对策略：明确培养对象的规格；适应教学内容的改变与要求；更新教学方式与手段；全面提高教师素质。     

论专科学历小学教师的培养模式

专科学历小学教师培养模式是指培养专科学历小学教师的动态策略和操作系统。培养专科学历的小学教师在我国尚属起步阶段，还没有形成科学的培养模式。培养专科学历的小学教师，确立正确的培养目标和具体的质量规格是培养的前提，制订并不断修订出科学的教学计划是实现培养目标的保障，实施开放式、缔造式培养是关键。     

勿让学生唯“师”是从

由于工作上的需要，我时常去兄弟学校听课，在这期间，有一种现象不能不引起我的注意和思索。那就是每每与学生谈话时，总会听到他们说：“这是我们老师说的。”“我们老师说是这样。”很少有学生说“我觉得……”“我认为……”。     

学会微笑

春风化雨，润物无声。 这是一种出神入化的教育境界。意思是说，做学生工作时，我们教师要满面春风，循循善诱，将满腔热忱化为和风细雨，只有这样，才会滋润他们的心田，陶冶他们的情操，使之健康成长。     

追求教育幸福 享受教育快乐

学生就是学生 学生不是花朵，也不是朝阳，学生就是学生。 学生年龄小，阅历浅，知识少，认知水平低，思想单纯……许多方面都处于待开发、拓展、培养和提高的阶段。即使这样，我们也不能把他们当作“被动”的雕刻对象，把我们的想法、做法强加于他们，因为每个学生都是一个独立的、活生生的人。     

数学课如何引起学生的美感

如果一个教师通过教学活动使学生获得心理上的愉悦,而使他们富有激情、思维活跃、想象丰富、兴味盎然……,我们说,这样的教学引起了学生的美感。这种教学效果,是各科教学都应努力追求的。那么,数学课应如何引起学生的美感呢?下面仅从数学形式上,谈谈这个问题。     

自考人生有你更精彩

2005年6月中旬，我的人生履历浓墨重彩地添上了这样一笔：34岁，自考大专毕业。尽管妻取笑说我是一个“老大学生”，但我却不以为忤，相反心情格外愉快，我为我所取得的进步自豪：在历经4年半艰苦奋斗之后，我终于如愿以偿地办理了梦寐以求的山东大学新闻学自考专科毕业证。心中那份喜悦是无法言喻的：我不仅通过刻苦自学提升了学历。增强了能力素质，而且有了一段充实的人生体验和与之相随的生命感悟。     

对教师队伍素质的思考

时代对教师的素质提出了很高的要求，教师的职业决定了教师必须有较高的素质。当前，中小学教师队伍的现状特别是数量众多的农村中小学教师队伍现状如何呢？笔者对所熟悉的某镇中小学教师的基本情况进行了调查统计：该镇共有小学教师142人，其中第一学历专科以上的是空白，第二学历达专科的59人；第一学历中师的13人，第二学历中师的60人。142人当中，公办78人，民办64人，公办78人中有65人是民转公的。中学共有教职工112人，其中第一学历本科以上的是空白，第二学历达本科的7人；第一学历专科的47人，第二学历达专科的32人。112人当中，公…     

谈小学低年级英语听说能力的培养

“使儿童获得一些英语的感性认识，以激发他们学习英语的兴趣和培养听的能力，使学生大胆开口说英语。”这是新课标提出的教学目标之一。多为学生创造“听”的条件，营造说的环境，让学生在轻松、愉快的氛围中听得懂英语，说得出英语，这是我们小学英语老师所追求的目标。     

外地教师的婚姻梦为何难圆

外地教师的婚姻梦为何难圆徐树德，刘洪波这里说到的外地教师，主要是近八年来，北京从外地引进的大学毕业生。这些天之骄子，曾进入令人羡慕的“象牙塔”深造。有本科或专科学历，有良好的素质和能力。但当他们来到北京后，许多美好的梦破灭了，孤独、寂寞和失望交织在一...     

说出你的“爱”

在与一些教师的交流中，经常会听到这样的言论：“哎，现在的学生真是不懂事，又把好心当作驴肝肺，明明是为他们好，可他们却一点也不领情？”，再去听听一些学生的话：“我们这个老师总是要求我们这，要求我们那的，好象我们是他的奴隶似的，一点都不为我们着想。”师生之间到底怎么了？可以肯定的一点就是，师生追求的目标是一致的。学生是希望自己在学校得到良好的教育，获得全面的发展；老师是希望自己的学生能有出息。既然如此，那么怎么二会有思想上的矛盾呢？我们认为原因很简单，就是老师在教学中没有真正做到爱学生。可有的老师认为自己对学生确实是有爱心但学生不领情的。我们认为对学生的爱不仅仅是表现在行动上，比如要求学生这，要求学生那的，更应明确的说出来。作为老师，对你的学生说出你的“爱”，会更能增进师生间的理解。     

用爱浇灌希望之花

18世纪中叶,法国教育家卢梭曾经说过:"凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由的发展,只有真心实意的去爱学生,才能够精雕细刻的塑造他们的灵魂。"这里说的是,教师要有爱心,才能细心塑造学生,真正爱护学生,而不是追求功利,不只关心学生的成绩。因此,在班级管理方面,我们应该放手让学生自己去体会、去发展、解除束缚。让他们在一个快乐的环境下学习。只有这样他们才能快乐的成长。