化学反应中的“取代”与“置换”概念刍议

为了科学、准确地理解化学反应中取代反应与置换反应的概念 ,本文从概念的文字表述、概念的内涵及外延比较了“取代”与“更换”反应概念的不同 ,并进一步从热力学的角度通过吉布斯自由能和平衡常数分析了“取代”与“置换”反应之间存在的差异     

化学反应中的“取代“与“置换“概念刍议

为了科学、准确地理解化学反应中取代反应与置换反应的概念,本文从概念的文字表述、概念的内涵及外延比较了“取代“与“更换“反应概念的不同,并进一步从热力学的角度通过吉布斯自由能和平衡常数分析了“取代“与“置换“反应之间存在的差异.     

过氧化钠与一氧化氮、二氧化氮反应探究

通过实验证明NO、NO2均能与Na2O2直接反应,并从化学热力学角度进行了分析     

“氧化还原反应”教学常见误区及建议

<正>一、不重视初高中衔接,学生认知水平脱节很多教师在高一氧化还原反应概念教学时没有考虑到初高中学生在知识积累、认知水平、思维方式上的差异。初中化学从得失氧的角度对氧化还原反应的概念进行了简单介绍:物质与氧发生的反应叫做氧化反应,氧气是一种常见的氧化剂,含氧化合物中的氧被夺去的反应叫做还原反应。初中对化合价只要求知道一些常见元素和根的化合价,能利用化合价推求化学式。在高一介绍氧化还原反应概念时就要求学生对化合价能熟练应用,很多学生在化合价的判断上存在困难,根本无法快速从化合价角度分析氧化还原反应,更无法从得失电子的角度理解氧化还原反应的本质。     

化学反应中的"取代"与"置换"概念刍议

为了科学、准确地理解化学反应中取代反应与置换反应的概念，本文从概念的文字表述、概念的内涵及外延比较了“取代”与“更换”反应概念的不同，并进一步从热力学的角度通过吉布斯自由能和平衡常数分析了“取代”与“置换”反应之间存在的差异。     

氢氧化钙考点例析

一、考查氢氧化钙的溶解性和溶解度 例1已知金属钠与金属钙均能与水反应生成相应的碱．在金属活动顺序中,钙排在钠前面,但实事上钙与水反应远不如钠与水反应剧烈．试从生成物的物理性质分析,其原因是：——．     

乙醇与苯酚中羟基氢活动性比较实验的改进

一、对教材方案的认识从理论角度来说,苯酚中的羟基氢比乙醇中的活泼;从性质角度来说,苯酚能显弱酸性而乙醇呈中性。由此推理可知,苯酚能与NaOH溶液中和而乙醇不行,同等条件下苯酚与钠的反应也应比乙醇与钠的反应剧烈。基于这样的分析,苏教版选修教材《有机化学基础》和《实验化学》在比较     

过氧化钠与一氧化氮、二氧化氮反应探究

通过实验证明ＮＯ、ＮＯ２均能与Ｎａ２Ｏ２直接反应，并从化学热力学角度进行了分析     

看似“矛盾” 实不矛盾

在化学中,有些反应粗看上去,似乎有矛盾,但如果从反应物的性质、反应条件、反应物和生成物的状态等方面进行全面考虑,就会发现它们并不矛盾。现举三组反应分析如下:一、有关溴的两个反应Br_2+2KI=2KBr+I_2……①Br_2+2HClO_3=2HBrO_3+Cl_2……②从上述两个反应式中,我们看到 Br_2能从碘化物溶液中置换出 I_2,又能从氯酸中“置换”出 Cl_2,似乎是 Br_2的非金属性既大于 I_2又大于 Cl_2,与卤素性质的递变规律有矛盾。其实,并不矛盾,在①式中,     

浅析学生习作中的“套版反应”

从学生平时的习作中分析“套版反应”的几种表现形式,并以此为切入点,围绕“套版反应”的成因展开论述,并就此深入探讨怎样能有效地规避这种制约学生提高作文水平的不良现象。     

DFT理论研究2-丙炔基-苯胺和丙炔的反应机理

采用密度泛函理论方法 B3PW91 研究AuCl催化2-丙炔基-苯胺和丙炔环化生成吲哚衍生物的反应机理. 结果表明, 吲哚衍生物的生成需经过六个步骤, 从活化能和相对能分析, 反应的氢转移过程控制整个反应的速率, 其活化能为215. 56 kJ/mol. 整个反应强放热396. 09 kJ/mol. 这有助于反应的发生, 而且AuCl易于从产物上离去.     

基于STSE理念的初中化学曲线表征复习课

基于STSE理念,以曲线表征为主题对初中化学酸碱盐展开复习教学.创设系列情境,以情境串联教学内容,引导学生掌握从会读图、能总结读图的一般方法;到能绘制简单图像,从定量视角分析曲线变化;再到根据实验现象绘制或分析复杂反应的图象;最终能应用图像解决新问题.学生基于曲线表征对酸碱盐相关知识进行整合与重构,在质疑与批判中建立知...     

金属活动性顺序中考题型扫描

金属活动性顺序是初中化学的重点内容, 是历年各地中考命题的热点,且题型不断变化. 常考常新. 一、基础判断型 例1 有a、b、c、 d四种金属单质,b单质能 跟稀硫酸反应放出氢气,且能从d的硝酸盐水溶 液中置换出d单质;c能从b的硫酸盐水溶液中 置换出b单质;a不跟稀硫酸起反应,但能从d的     

银氨溶液中滴加氢氧化钠溶液实验引发的探究

基于用滴加NaOH的银氨溶液在常温下能完成银镜实验的事实,从理论和实证角度探讨银氨溶液滴加过量NaOH时不能发生银镜反应的缘由,分析配制银氨溶液在氨水过量情况下不易产生银镜的原因与机理,同时也论证了酮类等物质也能与特制银氨溶液发生银镜反应.     

蒙特卡洛模拟指导量本利分析的案例探究

概率型量本利分析是企业当前常用的分析方法,分析所得的结果可以从不同角度反应企业生产、销售、采购、加工等方面的经济状况。为了保证概率型量本利分析的有序进行,在分析时采用蒙特卡洛模拟辅助研究,能让最终得到的数据结构更加客观、科学。     

基于MATLAB语言的S—P表算法实现

S-P表是一种简单易用的测试信息分析工具,它不仅能分析被测者的学习状态。而且能从项目反应分析的侧面了解教育者的工作绩效。传统的人工计算方法虽然简单,但过程复杂,不利于推广和应用。本文主要讨论了S-P表算法的MATALB语言实现。     

浅谈金属和盐溶液的反应

金属和盐溶液能够发生置换反应,在金属活动顺序表中,排在前面的金属能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来。如:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu但是,金属单质和盐溶液反应不一定能置换出构成盐的那种金属。现在举例说明如下。1.金属钠和盐的水溶液的反应我们知道,Fe能从CuSO4溶液中     

媒体应具备的道德伦理底线研究

媒体作为现代社会的一种产物,既是信息传播的渠道,也是社会力量的集合,不仅反应人们的物质需求,精神追求,更能从侧面反应人们的道德伦理素养.建立媒体人传播信息道德伦理底线,才能使媒体成为创建公民社会的公器,更好的为社会、人民服务.本文将从现代媒体出现的伦理问题出发,分析说明媒体、媒体人树立道德伦理底线的必要性.     

浅谈氧化还原反应离子方程式书写的程序

能否正确书写氧化还原反应离子方程式,可以反映出学生对氧化还原反应基本概念和规律的理解与应用情况。如果在平时教学中,注重引导学生从反应的实际情况出发,分析氧化还原反应离子方程式的书写过程,积累书写的经验和方法,并形成一定的程序,就能将习题中的新问题变成旧问题,帮助学生提高解题效率。     

过氧化钠与一氧化氮、二氧化氮反应探究

通过实验证明NO，NO2均能与Na2O2直接反应，并从化学热力学角度进行了分析。