漫谈有效提问对幼儿语言能力的培养

提问是教育活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式,是联系师生思维活动的纽带。好的提问,可以激发幼儿的学习兴趣,就提问而言,在教学活动中既要有教师向幼儿发起的提问,也应有幼儿向教师或同伴发起的提问。     

浅谈幼儿教学活动中的有效提问

提问是激发幼儿积极思维的动力,是开启幼儿智慧之门的钥匙,是信息输出和反馈的桥梁,是日常教学必不可少的一个环节,教学过程中的有效提问,不仅能激发幼儿对活动的兴趣,帮助幼儿掌握活动内容,还能开拓幼儿的思维,培养幼儿积极主动的探索精神。有效的提问是教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情景,提问有计划性、针对性、启发性,才会引领幼儿积极思考。教师提问的策略,看似简单的环节,其实却暗含着深厚的指导和教学作用。     

加强教师对幼儿阅读活动的有效指导

一、指导分析读本价值,为阅读活动做好准备 阅读课题研究初期，我们认为只要是优秀的故事作品就可以吸引幼儿，成为较好教学内容。通过多次阅读观摩活动发现有的阅读活动让幼儿回味无穷，有的阅读活动让幼儿无精打采，有些教师讲故事幼儿喜欢听，有些教师讲故事幼儿不喜欢昕。为什么会出现这样的差别呢？为此，我们采取了对读本教育价值的研究与实践。例如：在小班阅读活动《变色鸟》教学活动中，一位教师按照教学步骤常态进行活动，另一位教师在阅读活动前对读本先分析理解，着眼考虑幼儿现有生活经验，让幼儿理解变色过程，体验变色魔力，加深幼儿对读本内容认知后再进行阅读活动，结果发现两种教学效果有明显差异，前者让幼儿机械理解读本内容，幼儿对活动无主动性，后者则让幼儿在体验过程中感受阅读活动中的乐趣，让幼儿主动理解读本，目标得以轻松实现。经过多次阅读活动实践证明，教师在选择读本时，既要考虑幼儿年龄特点心理需求，又要考虑幼儿现有经验，仔细揣摩读本教育价值，     

教师的语言机智与幼儿心理回应的有效互动

教师在教学过程中运用灵活的语言取得良好教学效果的机敏性和应变力,则叫教学语言机智。教师在进行教学活动及日常生活活动中,与幼儿运用语言互动的形式占了很大的比例,我们常常发现,在互动中,     

基于信息交流理论的幼儿数学教育中教师提问分析

教师的提问是幼儿与数学之间的桥梁,是帮助幼儿理解数学知识,获得解决数学问题能力的重要途径,教师在教育教学中充分利用好提问,对于激发幼儿的数学兴趣,发展幼儿思维能力有着极其重要的意义。本文基于观察和访谈所获得的幼儿数学教育活动中教师提问的第一手资料,结合信息交流理论对数学活动中的教师的提问进行了分析并提出了相应建议。     

善待幼儿的提问

好奇是幼儿的天性，幼儿天生具有了解外界环境的强烈愿望，对外界环境的变化非常敏感，并常常会提出各种各样的问题，如，幼儿会问：“老师，怎么有太阳还会下雨”“汽车尾部干吗要装灯”等等。寻找问题的答案，既是幼儿接触外界环境的方式，也是他们了解外界环境的途径，更是他们关注外界环境的结果。教师应积极认真地对待幼儿的提问，以科学求实的态度回答幼儿提出的每一个问题。一、耐心如实地解答幼儿的问题在日常生活中，幼儿会提出各种各样的问题，有些甚至是教师意想不到的问题。我们中的一些教师认为孩子的提问是“乱问”、“真…     

提问:教师有效教学的基本能力

贯穿于教学活动的提问是教师有效教学的基本能力,也是对话教学的保证,但并非所有教学中的提问都是有效的。提问过程应该包括三个阶段:提出问题、获取答案、有效理答,但其中的有效理答阶段常常被忽略。     

教师课堂教学监控能力的构成与培养

教学过程是一个系统结构，它包括明确目标、分析教材、了解学生、设计课程、进行教学和评估反馈等步骤，教师则是这个教学过程的设计和操作。在一定意义上说，教师的作用就在于使教学过程顺利进行，而教学过程的顺利进行、教学目的的实现，在很大程度上取决于教师是否具有良好的课堂教学监控能力。     

地理课堂的提问设计

教育教学改革是一个永恒的话题。一种好的教育理念应当具有一定的超前性和预见性,从而使培养出来的人才能够适应未来社会的需求。当前教育教学改革的关键问题,在于教育思想的转变,特别是课堂教学要从注重知识传授向注重能力培养转变,从封闭式教学向开放式教学转变,从教师单向传递向师     

幼儿语言教学有效提问的策略

提问是一种教学的方式,能促进幼儿思维能力的提升,培养幼儿综合运用语言的能力。因此,教师要采取恰当的策略,找准教学时机,提出针对性、启发性、时效性强的问题,引导幼儿综合运用语言,促进幼儿的成长。本文从教学设计突出提问点、问题设计的科学化、教学提问的技巧性等方面探讨了幼儿语言教学的提问策略,对提高幼儿语言教学效率是十分有益的。     

提问:有效教学的核心

美国心理学家布鲁纳曾指出,教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。由此可见提问在课堂教学过程中的重要地位与作用,它贯穿整个课堂,在教学中使用频率最高,是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话、教学目标达成的重要手段,也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。提问人人都会,但采用不同的策略却会产生不同的效果。有效的提问,具有增进师生交流、集中学生注意力、激发学习兴趣、启迪学生思维、     

教师有效开展幼儿档案袋评价的思考

文章基于相关文献和对天津市部分在职幼儿园教师的调查,对教师有效进行幼儿档案袋评价提出了几点思考:一是教师应提高理论认识,增强评价的科学性;二是教师应掌握评价方式,提升评价的完整性;三是教师应善用评价结果,落实评价的服务性。     

幼儿古诗教学活动的有效反思

<正>一、现状分析所谓教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,充实自己,优化课堂效果。据调查了解,在教师群体中很大一部分老师在反思中存在着几大误区:误区一:只有犯错或失败时才需要反思。误区二:把自己的反思让同事知道会影响自己的威信。误区三:反思自我就是冥思苦想。误区四:认为反思自我就是自己独立的思考。误区五:认为反思就是对自己的教育教学研     

教师如何掌握提问的策略

在课堂教育中,教师的提问往往是教师与幼儿相互交往的主要媒介,整个课堂中师生的交流互动往往也是由教师提出问题和幼儿回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,引导幼儿回忆已有的经验和知识,帮助幼儿把零星的知识系统化,也有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。教师也可以利用提问的方式指导幼儿的学习活动,为幼儿打开思路,引导幼儿进行有目的地思维,拓展幼儿的知识面,调动幼儿思维的积极性,有着重要的作用,那么教师在课堂教学中,如何提问才是最有效,最适合幼儿的呢？有着哪些策略呢？     

幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略

好的问题以及科学的提问方式是幼儿思维能力和语言能力发展的重要因素。教师在语言教育教学中要充分认识到问题提问所发挥的作用,通过提问引发幼儿积极思考,强化求知欲望。幼儿园教育过程中,教师要设计科学合理的提问方式,提问要有可行性。设计互动提问方式,增强师幼之间的有效互动,从而促进幼儿语言和思维能力的共同发展。     

幼儿语言教学中有效提问策略探微

语言教学活动关系到幼儿语言能力的培养与提升,还关系到幼儿个体的全面发展。但从目前情况来看,幼儿语言教学活动中还存在一些问题,诸如语言教学活动方式单一、语言教学"小学化"倾向严重等。鉴于此,本文就幼儿语言教学活动中存在的问题及如何有效提问作一探讨。     

教师该如何提问

问题是思维的开始,每堂课教师总要提出不少问题．怎样提问是值得研究的。五四中学历史教研组对课堂教学中问题设计进行专题研讨,授课老师在不同班级上了三节同样内容的课,每节课后授课老师和他所在的教研组全体老师进行热烈的讨论和反思,并对教学问题的设计进行修改和再实践（上课）。     

有效提问——架设幼儿探索未知的桥梁

课堂提问是课堂教学的重要组织形式,是传播知识、开发智力、发展思维的重要手段,是师生交流的主要途径。在幼儿园教学活动中,我们不难发现教师没有认真思考教学提问的内涵,不能熟练运用教学提问的技巧     

幼儿发展需要有效评价

一、概念界定 评价是一种教育手段,更是一门教育艺术。课堂评价是对幼儿学习过程的评价,目的是为了刺激幼儿的学习潜能,是有效、成功教学的一个重要组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。幼儿园教育评价则是幼儿园教育活动的基本反馈机制,是深化教育改革,提高教育质量的有效手段。     

活动中教师的提问策略

提问是教师引发幼儿思考的主要手段,也是教学活动中教师对幼儿活动进行有效指导的重要体现,其往往反映着教师的教学策略水平、体现着教师的教学实力。提问是教学活动中最直接、最常用的一种互动交流方式,教师提问的成功与否,直接影响着幼儿对活动的兴趣,也直接关系到教学活动的成效。幼儿教师在问题设计时应遵循如下的綦本要求。