玩具的安全也有标准

玩具是宝宝不可或缺的游戏伙伴，但是在生活中，家长和宝 宝往往被花花绿绿的新鲜玩具所吸引，忽视了玩具的安全性。那么家长该依据什么标准给宝宝买玩具呢？先让我们从国家颁布的《玩具安全》规定说起： 我国正式颁布的十几种相关标准，覆盖各种类型的玩具，并规定了严格的玩具使用说明及标识的标准要求必须标明生产厂名称、厂址、商标、使用年龄段、安全警示语、维护保养方法、执行标准号、产品合格证等。 家长购买时，一定要仔细检查玩具包装，是否有以上这些内容！ 毛绒玩具深受各个年龄层次宝宝喜欢，它的要求也就更为详细玩臭上的眼睛…     

“大洋一号”赴大洋

2“大洋一号”启航2005年4月2日,我国远洋科考船“大洋一号”从青岛启航,开始执行我国首次环球大洋科学考察任务。“大洋一号”将东出太平洋,途经巴拿马运河、好望角、马六甲海峡,横跨太平洋、大西洋和印度洋,实现我国海洋工作者提出的“进军三大洋”的奋斗目标,在我国的大洋事业发展史上写下光辉一页。考察计划历时约300天,预计2006年1月回到青岛港。关于“大洋一号”“大洋一号”科学考察船是我国精心打造的5600吨级远洋科学考察船。从1995年至今,“大洋一号”执行了多次调查任务,是我国远洋科学调查的主力船舶。为了更好地完成这次任务,…     

学习“标准” 转变观念 改革教学——学习全日制义务教育《数学课程标准》的体会

全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）已颁布，从２００１年秋季开始，按照《标准》编写的新教材与《标准》一起，将在全国范围内（每个省、市、自治区都有两个左右的县级实验区）开始实验，２００４年将在全国范围内实施。《标准》从指导思想，目标体系，内容选择，课程实施以及评价方式等诸方面，都提出了新的理念，改革力度大，目标比较具体，操作性强，一旦全面实施，必将极大地促进我国数学教育改革，加速我国义务教育阶段全面推进素质教育的进程。为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，《标准》通盘考虑了…     

《学生体质健康标准》之我见

由于社会的发展，人们对健康的要求更加迫切。目前我国采用的《学生体育合格标准》，从评价方向和内容上已不适应现代学生的客观实际。因此，教育部、国家体育总局于2002年7月25日颁布了《学生体质健康标准》(试行方案及实施办法)，取代了《学生体育合格标准》。我省从2003年9月1日起，对新入学的学生执行新标准。《学生体质健康标准》能够促进学生身体的正常生长和发育、形态机能的全面协调发展、身体健康素质的全面提高和激励学生主动、自觉地参加经常性的体育锻炼，有利于把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。     

义务教育数学课程标准的修订过程

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》于2001年正式颁布，于2001年秋季开始在实验区实施，逐年推广，到2005年在全国所有地区实施。经过几年的实施，取得了明显成效，也发现了一些问题。2005年教育部组织成立《全日制义务教育数学课程标准》修订组，开始对标准进行修订工作。于2010年完成修订稿，2011年正式公布《义...     

《英格兰教师专业标准》简论

2007年1月份英国师资培训署颁布了《英格兰教师专业标准修正案（草案）》，此法案建构了一个较为完备的教师专业标准框架，定义了教师在不同职业阶段应该达到的专业标准。9月份此法案经修改后开始代替英格兰原有的教师专业标准全面实施。本文就其主要内容加以介绍，并分析了它的主要特点，同时结合我国情况做出了一些反思。     

公安现役院校招生考生体格检查标准

根据公安部政治部、教育部高校学生司联合下发的《关于做好2007年公安院校招生工作的通知》（公政治[2007]196号）规定，2007年公安现役院校招收考生体格检查标准除身高标准继续按男性不低于168厘米、女性不低于158厘米执行外，其他标准按照新修订的《军队院校招收学院体格检查标准》执行。     

新西兰中小学校长专业标准透析

新西兰于1998年颁布了《中小学校长标准暂行条例》,随后又对其进行了修改;并先后颁布了修订后的《小学校长标准》和《中学校长标准》。新的校长标准包含文化构建、教学领导、系统管理以及合作和伙伴构建四个方面。新的校长标准关注每一位学生的学业成就和校长的教学领导职责等核心价值,这对我国校长专业标准建设具有借鉴价值。     

优秀教师的英国标准

<正>继2011年7月英国教育部颁布《教师标准》(Teachers'Standards)后,今年7月,英国教育部又修订并颁布了《教师专业发展标准实施》(Standard for teachers'professional development),对教师在专业发展的方向、要求方面进一步做了清晰的阐释。在专业发展标准中,文件对"达到优秀"的标准进行了详细界定,并在实施建议中,对高质量的教师提出了要达到的7项标准,即(1)以高标准引导、激励和挑战学生;(2)促进学生在学业方面不断进步;(3)拥有良好的课程知识基础;(4)教学计     

受威胁植物濒危等级和标准

国际自然保护联盟(IUCN)自1984年以来，多次制定和修订有关受威胁物种的类型和分类标准。1984年，国际自然保护联盟将受威胁物种分为5个主要类别，印绝灭类、濒危类、渐危类、稀有。类和知之甚少类；1991年，Mace和Lande又提出了一个以灭绝概率为根据、含有三个水平的分类系统，将受威胁物种分为三个类别，印临危类、濒危类和渐危类；至1994年经过多年的研究和酝酿。国际自然保护联盟颁布了一个更有说服力的新的受威胁物种类型划分和标准。在经过几年的使用之后，由世界自然保护联盟物种生存委员会再次修订，经世界自然保护联盟理事会第51次会议(2000年2月9日)通过，于2001年再次颁布使用，这就是——《世界物种红色名录濒危等级和标准(3．1版)》。在这个文件中，共列出9个不同类别和等级，这些等级和标准的提出，为受威胁物种的评估和保护措施的制定提供了科学依据。我国于1984年公布的《中国珍稀濒危保护植物名录》中，根据国际上通用的标准，结合我国的具体情况，将我国珍稀濒危植物分为濒危类、稀有类和渐危类三类。本文以我国植物现状为例，详细介绍了上述有关等级和标准。     

欧洲一体化的新步骤:欧元流通

欧洲一体化的历史进程 :1 95 1年 4月 1 8日 ,比利时、法国、意大利、卢森堡、荷兰与西德六国签署《巴黎协定》 ,创建了欧洲煤钢共同体 ;1 95 7年 3月 2 5日 ,欧洲煤钢共同体成员国在罗马签署协定 ,建立了作为“共同市场”的欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体 ;1 973年 7月 2 9日英国、丹麦、爱尔兰加入欧共体 ,1 981年 1月 1日希腊加入 ,1 986年 1月 1日葡萄牙、西班牙加入 ,其成员达到 1 2个 ;1 992年 2月 7日 ,在荷兰签署《欧洲联盟条约》 ,以欧洲联盟取代欧共体 ,表明其视野不再局限于狭隘的西欧范围而扩大到了整个欧洲地区 ;1 993年1月…     

中美数学课程标准之比较

1 美国数学课程标准的历史与现状近十多年来,美国数学教师全国委员会陆续颁布了几个不同的数学课程标准,1989年颁布了第一个“数学课程标准”——“学校数学课程和评估的标准”,1991年颁布了“数学教学的职业标准”,1995年颁布了“学校数学的评估标准”。这些“标准”的确立对于促进美国数学教育的发展曾经发挥了十分重要的作用。     

英国最新数学课程标准（小学部分）评介

英国最新数学课程标准（小学部分）评介东北师范大学教育科学学院马云鹏英国教育部于１９９５年１月颁布了最新的国家《数学课程标准》。并规定小学于１９９５年８月开始实行，中学于１９９６年８月开始实行。这个课程标准，反映了英国对于中小学数学教育的最新设计思想。...     

浅析加拿大安大略省小学三、四年级的写作标准

2006年，安大略省（以下文中简称安省）教育部颁布了1—8年级的小学语言课程标准，从当年9月份开始，安省的所有语言教育都参照此文件。语言课程包括口语交际、阅读、写作、媒体素养四个方面，其中写作是非常重要的一个组成部分。安省的写作标准既注重了不同年级的差异性，又充分体现了写作教学的连续性，内容详细而具体。为教师提供了可参考的依据。本文以小学三、     

汽车排放标准及排放控制对策的探讨

讨论了欧洲、关国等发达国家排放标准的制定、实施及特点,分析了我国由于油品升级的滞后导致汽车排放标准执行时间的推迟;提出了要解决我国日益严重的城市空气污染问题,应执行更严格的排放标准以控制污染物总量、科学制定税收政策以引导人们合理消费、发展新能源汽车和城市公共交通、不断完善车辆监管体系以降低在用车尾气排放。     

校长专业标准的理念、理解与行动

正2013年2月4日,教育部印发了《义务教育学校校长专业标准》(教师[2013]3号)(以下简称《标准》),这是新中国成立以来我国颁发的第一个校长专业标准,是建设高素质专业化中小学校长队伍的基础性、规范性文件。校长专业标准的颁布和实施,标志我国校长队伍建设和管理走上了科学化、标准化和法制化的轨道。     

贺《母婴保健法》实施办法颁布一周年 母婴保健常识大奖赛

不定项选择题: 1洗宝宝的衣服可用: A含磷肥皂B碱性较小的洗衣皂 CPH值为中性的洗衣粉 2我国正式颁布的《玩具安全》规定了严格的玩具使用说明及标志的标准要求有:（家长购买时一定要仔细检查玩具包装） A必须标明生产厂名称、厂址、商标、使用年龄段 B安全警示语、维护保养方法 C执行标准号、产品合格证     

关于《中小学教师教育技术能力标准（试行）》

为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。     

中小学校长专业标准执行的低效困境及动力机制探析

校长专业化程度的高低直接影响学校的组织治理现代化水平和教师专业发展水平,我国2013年和2015年先后颁布义务教育学校和普通高中校长专业标准,但其执行效果不甚理想,出现了“政策空传”现象。这与专业标准本身的模糊性、专业标准政策工具缺位、专业标准元政策配套不足、政策执行主体专业素质欠佳、政策执行与政策环境割裂等因素有关。校长专业标准本身的特性决定了其政策目标和内容的模糊性,进而引发政策工具的模糊性。政策执行所处的大环境背景有一定的不可控性和不可抗性。改善校长专业标准执行效果,应观照执行主体专业化水平和元政策配套两个层面,通过二维互动的校长专业标准执行动力机制,提升校长专业标准执行主体的内在动力和校长专业标准执行元政策的外在动力实现校长专业标准的有效执行,以此保证政策得到合理科学的执行,有效推进校长专业标准的落地,提升校长专业水平,保障区域整体教育质量稳步提高。     

美国《新一代科学教育标准》述评

长期以来,美国都受到其基础教育质量不高,中小学学生科学素养不足的困扰。近年来美国出台了一系列关于科学教育的国家标准。1996年美国推出了《国家科学教育标准》（以下简称《标准》）。2010年,美国又颁布了《K-12科学教育框架》（以下简称《框架》）。在此基础上,2013年4月美国又颁布了《新一代科学教育标准》（以下简称《新标准》）。本文在介绍《新标准》提出的背景的基础上,着重介绍《新标准》提出的一些新的观念,并在正视中美客观差异基础上,针对我国国情,提出提高我国科学教育水平的一些建议。