按文章基本要素进行读写训练的尝试

为迅速提高语文教学质量,各地语文教师都在认真探讨改革教学的途径。我从教学实践中体会到,学生通过语文课提高读写能力,关键在于熟练掌握各种文章体裁的共同的基本要素(如:材料与中心、结构、表达、语言等),而遵循现有教材按部就班的语文教学恰恰把文章的基本要素的学习割裂分散了。不少语文教师认为,这是影响语文教学质量提高的一个主     

读写结合必须以思维训练为核心

发展学生思维,培养思维能力是语文教学的核心。把阅读教学和写作教学这两个语文教学的重要组成部分密切地结合起来,以读促写,以写带读,两者相辅相成,被公认为是一种提高读写能力的事半功倍的好方法。然而,读写训练结合,也必须以思维训练为核心,才能完成语文教学的基本任务。小学高年级学生,因有一定的知识积累,所以,对于课本中的文章,他们在老师的讲解指导下,经过阅     

依托课文进行读写训练

课本中所选的课文，具有一定的代表性、典范性。我们要充分利用这些课文，引导学生学习作者谋篇布局、遣词造句、写作技巧的方法。模仿可以由浅到深，由字词句到篇章。低年级可以仿句子，学习词语搭配及句式结构。引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式结构特点，丰富自己的语言，有效建立句子的概念。中年级可以仿段式，学习段落的构成方式。如课文的开头、     

依托课文进行读写训练

一、依照葫芦来画瓢——仿写训练课本中所选的课文,具有一定的代表性、典范性。我们要充分利用这些课文,引导学生学习作者谋篇布局、遣词造句、写作技巧的方法。模仿可以由浅到深,由字词句到篇章。低年级可以仿句子,学习词语搭配及句式结构。引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句     

凭借教材进行读写训练

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”在教学中只有充分发挥教材的“例子”作用，将读与写有机结合起来，才能使学生的语文水平得以提高。一、词句训练中的读写结合在训练学生的语言表达时，不能脱离课文内容，仿离课堂教学目标．把语言训练与理解课文内容分割开来，而要以课文提供的语言环境为依据，相互结合进行训练，才能使理解与运用相辅相成，相得益彰。1．紧扣课文重点词语训练。在词语教学申，不但要使学生能借助率（词）典理解调又，还要使学生学会联系上下文理…     

读写结合的写作方法初探

通过一节公开课,围绕怎样通过读写结合的形式,可以使学生将所学的语言进行灵活运用,成功地实现从语言输入到输出的转化。     

读写结合进行言之有序的训练

“言之有序”是写作的最基本要求。要达到这个要求,必须对学生进行扎扎实实的训练,培养他们观察事物、分析事物的能力,只有这样学生才能把自己所观察的事物和积累的材料,进行安排、取舍。     

如何进行读写训练的教学

人教版课程标准实验教材有关读与写的训练是以“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计编写教材的。出于弱化知识系统的考虑,     

利用教材进行读写结合的尝试

关于提高作文教学的效率问题,教学界普遍认为应当读写结合,以读促写,并且认可教材是最好的例子,应取法于课内。不过,怎样取法,目前看法众多。或强调在阅读中积累,或强调在阅读中练说,或强调在阅读中练写。仿习的内容涉及到仿词、仿句、仿段、仿布局、仿手法各个层面。读写结合主要依据系统论原理与迁移原理。读写是统一系统中的子系统。把他们结合起来作为一个整体来看待。教育心理学很注重学     

在读写训练中进行创造性思维训练

为了培养大量创造型人才,适应教育与科技的发展。辽宁省阜新市太平区和平小学开始了创造性思维的训练与研究活动。学校的目标是:树立创造的志向,培养创造的人才,开展创造性活动。在教改实验中,我把培养学生创造性思维能力落实到语文教学活动中,坚持授知与育能相结合,为培养创造     

进行逆向思维训练的尝试

所谓逆向思维,就是不人云亦云,着眼于求异。当别人都说好的时候,想想里面是否潜藏着坏的因素,当别人都谈美的时候,想想其中是否隐含着丑的成份;反之,当别人都加以否定的时候,想想是否有值得肯定的地方。对事物若能作一番这样的思考,常常能慧眼独具,有所创见,发人之所未发,言人之所未言,推陈出新,标新立异,让人耳目一新。     

抓好教材训练点,进行读写结合训练

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要指导学生学习作者观察事物,分析事物,遣词造句,连段成篇的方法。在作文教学中,要引导学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。"现在的小学语文课本中的每一篇课文,语言都非常优美。这些优美的课文有助于学生积累语言,培养语感,发展思维,同时也为学生学习写作提供了有效的范文。因此,在阅读教学中,我们每一位教师都要善于挖掘教材的写作训     

巧妙利用教材资源进行读写训练

语文教学中,读和写是一个相辅相成的有机整体.在初中语文教学中把阅读教学与作文教学紧密联系起来,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创作的依据,及时有效地进行模仿和创造性练笔,如品语言学表达、承文本变叙述、展想象补留白、抒真情求真理等,那对于提高学生的写作水平是很有帮助的.     

如何利用语文教材进行读写训练

要想写好文章,阅读是基础,兴趣是动力,思维是关键,表达是难点。所以,要想提高学生写作水平,还得抓住阅读这个基础。只有读写有机结合,才能从根本上解决学生怕写作文的问题。特别是小学语文的学习中,阅读和写作之间的关系是最为密切的,学生阅读能力的提升必然伴随着写作能力的提升,而写作能力的提升又促进着阅读能力的提升,阅读与写作是鸟的一对翅膀,缺一不可。     

如何有效地进行小学英语读写训练

听、说、读、写四项技能是一个有机统一、紧密联系的整体。注重听说的基础上加强小学英语读写教学是提高学生综合语言运用能力的一个重要策略。本文从“读”、“写”训练和“读写结合”的朗读训练来谈谈如何有效地进行小学英语读写训练。     

读写任务的写作方法与备考策略

一、读写任务型作文带来的冲击作为改革开放前沿阵地的广东,率先大刀阔斧地对2007年高考题型进行了改革,其中变化尤为突出的是写作部分:作文分值40分,包括基础写作(15分)和读写任务型写作(25分)。这种开放性作文的冲击,给广东省广大英语教师及高考考生带来了极大的困惑、不安和挑战。     

以教材为例加强读写结合有效性的训练

正教学大纲中对于阅读和写作是作为两个独立块面进行表述的,但是认真研读之后不难看出两者之间其实是紧密相关联的。特别对于"阅读"大纲中有这样的两个明确指向:在学习课文时既要让学生知道课文主要写了什么内容,还要让学生明白作者怎样去写的。尤其对于高年级的学生阅读目标中特别指出:要学会揣摩文章表达顺序和文章基本表达方式。教材即例子,因此我们在     

以纲要信号为核心的教学尝试

以纲要信号为核心的教学尝试●山东莱阳市第五中学（２６５２００）宫国庆●山东莱阳教委教研室（２６５２００）孙季绩生物科学涉及面广，知识点多，如果学生学习方法不当，势必顾此失彼，学得的知识支离破碎，不利于完成教学任务。以往进行复习时，或者搞题海战术，或者...     

以大篇章读写体验为核心的英美文学教学模式研究

高校英语专业文学课程教学亟需改革。＂理念先导,任务驱动,重在体验,强化思辨,有效评价＂这一模式以大篇章文本阅读体验和写作为核心,经教学实验证明有一定效果,可以在一定程度上提高文学课程教学质量,改善学生的专业素养。