破解划痕问题

划痕的长度,是两个做相对运动并且相互摩擦的物体在各运动阶段相对位移的最大值．令其中较长的物体相对静止,则划痕即为另一能视为质点的物体在较长物体表面所留下痕迹的总长度．由于划痕可以重叠,所以它总是小于或等于相对路程．     

对狭义相对论几个结论的理解

一、长度的相对性 经典物理学认为，一条杆的长度不会因为观察声是否相对于杆做相对运动而改变；而狭义相对论认为，杆的长度与观察者和杆之间的相对运动有关：     

一类有相对位移问题的简便解法

两个物体A、B之间存在相对运动时,它们之间一定有相对位移,这类问题往往会涉及到A不脱离（或脱离）B时,B的最小长度或A在B上留下的痕迹长度等相关问题。这类问题的求解方法较多,但如果运用v-t图像求解,则可使解题过程更简捷,思路更清晰。     

一、测量的初步知识

[知识回顾]1．使用刻度尺测物体长度时应首先观察它的——、——、——．     

间接测量长度的几种方法

1．累积法：把n个相同长度的物体叠合，测出叠合后的总长度再除以n，就可以算出物体的长度。     

追及与相遇问题处理四法

一、相对运动法平常观察分析物体运动,一般以地面为参考系.但在解决追及和相遇问题时,有时选其中一个物体为参考系,另一物体相对它的运动变得很简单,求解就很省事.这种方法称之为相对运动法.运用相对运动法,首要的是掌握相对运动规律.借助人教版《物理·必修2》P₅演示实验装置,如图1所示,我们把红蜡块相对地面的运动称为运动,红蜡块相对玻璃管的运动称为"相对运动",玻璃管相对地面的运动     

浅折摩擦力

一、摩擦力存在的条件1.物体间要相互接触;2.接触面是粗糙的;3.物体间要相互挤压;4.物体之间要发生或已发生相对运动.说明:要发生相对运动是指物体之间具有相对运动的趋势.二、摩擦力的方向1.物体之间没有发生相对运动时,摩擦力的方向跟物体的相对运动趋势方向相反.     

契机并不难找——“认识米”教学思考

写在前面 “认识米”是北师大版教材一年级下册第二单元“观察与测量”中的内容,主要的教学目标是认识米,体会米的实际意义,能估计较长物体的长度;掌握米和厘米间的关系．能选择恰当的单位表示物体的长度。     

摩擦力教学中应注意的几个问题

一、摩擦力的产生条件及方向 一般来说。只要满足物体间接触面不光滑。有压力,并有相对运动或相对运动趋势．物体间就会产生滑动摩擦力或静摩擦力。摩擦力的方向跟接触面相切,跟物体相对运动或相对运动趋势方向相反。相对运动现象一般比较明显,而相对运动趋势具有很强的隐蔽性,因此,确定静摩擦力的存在和方向便成了难点。     

细说摩摩擦力的方向

摩擦力的方向与物体的相对运动（趋势）方向相反．其中,“物体”指摩擦力的受力物体,“相对运动（趋势）”指受力物体相对于施力物体的运动（趋势）．     

长度收缩公式的三种推导

根据洛仑兹变换从三个方面推出长度收缩公式。     

单摆实验中摆长的讨论

力学实验中有各种特征的摆,单摆是最简单的摆。通过单摆装置可以方便地研究单摆的振动周期与摆长关系和测定当地的重力加速度。在实验中就要测定单摆的摆长,然后测定此摆长时的振动周期。讨论了单摆摆长大小对实验值误差的影响,同时还考虑摆球半径的大小得出实验中摆长的最小值。     

故障信号采集中的采样长度、时间间隔和频率的关系

讨论了故障信号采集中采样长度、时间间隔和频率的关系。     

“赤子”与“丈人”

"赤子"的本义是"初生的婴儿",其命名理据是"一尺长的小孩","赤"通"尺"。后来指"百姓"。"丈人"的本义是"成人",其命名理据是"一丈长的人",后来专指"岳父"。古代各个朝代的长度单位不一样,理解词义时,既不可一概而论,也不可以今律古。     

优化调整次优查找树的探讨

引入构造类似Huffman树的理念,优化调整经典的次优查找树。假定查找成功和不成功都是非等概率的,拓宽对平均查找长度的计算,从而计算真实的次优查找树查找长度为查找成功的长度和查找不成功长度之和。     

弹性学制下的学籍管理:困境与出路

本文阐述了弹性学制给高校学籍管理工作带来的变化和困难,并就弹性学制下如何做好学籍管理工作提出了看法和应对措施.     

一种测定显微镜放大率的新方法

利用准直管测定焦距的原理,提出了一种测量显微镜放大率的新方法,与传统做法相比这种方法可以减小误差,而且有助于理解实验原理.     

关于单摆实验的不确定度分析

用单摆法测量重力加速度是实验中常用的方法，但进行实验时，由于L、T测量不准确．不可避免的导致g值的误差，周期的测量准确与否对g值的影响比L大。而影响周期的因素主要是摆的摆动情况、测量时间的工具的精度以及人的反应时间。     

电缆线长度公式的模型改进

一个“工”型轴架缠绕了一定量的电缆线,许多资料采用累加“圆环”法求出长度,这与实际结果有误差,分析电缆线的缠绕方式,用圆柱螺线的弧长公式计算比较接近。     

对缩短硕士研究生学制的思考

我国已进入高等教育大众化阶段，为适应社会发展的客观要求和硕士研究生教育自身发展的必然趋势，缩短硕士研究生学制不仅是必要的，而且也是可行的。