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德国作为欧洲大陆主要的经济与政治体之一,以其较早推行义务教育和普及义务教育而闻名世界。德国的教育体系为12至13年义务教育,大致上为初、中等教育的阶段,实际上其教育体制因邦而异。德国小学教育阶段除了少数邦为六年(如柏林)之外,其余为四年。在中等教育阶段,德国主要采行的制度为"一本三枝",在晋升至中学阶段期间,包括一个为期两年的定向阶段(0rientierungsstufe),借此透过教师的建议以及学生与家长的意愿,决定以后就读的学校。中等教育主要有三种学校可供选择,依次为主干 相似文献
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孙晓天 《课程.教材.教法》2001,(2)
一、荷兰的教育结构同许多国家一样 ,荷兰的教育结构分为三个层次 :初等教育 (4~ 12岁 )、中等教育 (12~ 18岁 )和高等教育 ,其中初等教育的前两年 (4~ 6岁 )相当于我国的幼儿园 ,但属于小学的一部分。同样是正规教育 ,荷兰中等教育的情形则比较复杂 ,由低到高共分为四种 (或五种 )类型。1.职业预备教育和个人职业预备教育 (VBO和IV BO) ,12~ 16岁。2 .初级普通中学 (MA VO) ,12~ 16岁。3.高级普通中学 (HA VO) ,12~ 17岁。4 .大学预科 (VW O) ,12~ 18岁。高等教育分为三种类型 :大学 (WO ) ;高等职业教育 (HBO ) ;远距离… 相似文献
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了解·比较·思考——感受德国的母语教育 总被引:1,自引:0,他引:1
赵明 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(11)
今年六七月间,我曾在德国汉堡市小住,有意识地了解到当地中等教育,特别是母语教育的一些情况,并整理出“德国的中等教育”“与德国中学生座谈母语学习”“德国高中德语课的作业”和“值得思考的几个问题”。由于条件的限制,不可能作较全面的深入考察,材料反映的情况自然难免肤浅,但却不失真实,亦能开眼界,助思考。因此,不揣冒昧,拿出来与朋友们分享。德国的中等教育一、学制德国的基础教育需要花费的时间是九年到十三年。一般是小学四年,中学分为五年制、六年制和九年制。第一年到第九年为强制教育。1.小学:一至四年级。儿童在六岁左右时,经… 相似文献
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《江西教育》1986,(5)
第一条.为提高全省人民的科学文化素质,适应社会主义物质文明和精神文明建设的需要,根据《中华人民共和国宪法》第十九条和第四十六条的规定,结合我省具体情况,制定本条例。第二条.义务教育,是依照法律规定,对适龄儿童和少年所实施的九年的学校教育,国家、社会、家庭都必须予以保证。九年制义务教育,分为初等教育和初级中等教育(包括初级中等职业技术教育)两个阶段。其学制为“六、三”或“五、四”制。也可为九年一贯制。第三条.1990年在全省普及初等义务教育;1995年在全省占70%人口的地区普及初级中等义务教育;到本世纪末在全省实现九年制义务教育。为实现这一目标,各级人民政府必须制订实行九年制义务教育的规划,分地区、分阶段、有步骤地组织实施,保障适 相似文献
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一、荷兰中等教育制度结构 中等教育有普通中等教育和职业中等教育两个主要分枝。根据各个类型的学校所达到的教育水平,两个分枝都能进一步细分。 职业教育由下面几部分组成: 1.初级中等职业教育(LBO)。这类学校学制4年。前二年主要用来教授普通学科(即荷兰语,数学,现代外语),第三和第四年的课程才有一些职业性。学 相似文献
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经过长期发展,美国形成了为劳动力市场所需的,以增强商品竞争能力为目的、灵活多样、分权管理的职业教育体系。美国教育分为四个层次,即初等教育(包括幼儿园和小学);中等教育(包括初中、高中);高中后教育(包括社区学院、专科学校等);高等教育(包括高等院校本科、硕士、博士教育)。在整个教育体系中,职业教育主要处于中等教育和高中后教育层次中,包括高中最后两年的职业教育以及高中后的社区学院和专科学校等,共有学生1300万人,加上社区学院、专科学校为企业代培的短期班学生以及企业自己进行培训的人员,美国接受职教培训人数总数达2000万人/年以上。综观美国的职业教育体系,呈现出四大特征: 相似文献
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1984年秋季,青铜峡市根据改革中等教育结构和发展职业技术教育的要求,在市四中增设职业高中班两个,招生105名;1985年招收两个班,招生79名:1986年招收两个班,招生129名.职业班学制定为三年.到目前为止,青铜峡市职业教育发展为六个班,其中四个制糖专业班,两个暂定为机电专业班.由于“历史遗留的鄙薄职业教育的陈腐观念根深蒂固”,有些学生家长不愿让自己的子女上职业高中,还有些没有考上高中的初中生觉得上职业高中班不光彩,宁可再三复读初三也不想上职业高中.职业教育得不到社会重视,加上专业设置不明等原因,1984年青铜峡市职业高中班录取学生报到者寥 相似文献
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苏联共产党第二十次代表大会确定的苏联学校进一步发展的任务是:(一)第六个五年计划期间,在城市和乡村基本上实现普及中等教育;(二)发展普通教育学校中的综合技术教育,保证使教学工作与学生的社会公益劳动密切联系起来;(三)提高学校的教学和教育工作水平;(四)加强学校的教学物質基础。 相似文献
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美国学校的﹃三多四怪﹄■宁向东考察美国教育有许多与世界各地相同之处,但也有不少奇异独特的地方,它有“三多四怪”。(一)三多。第一,多种办学层次和学制。美国教育层次大体可分为幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。而中等教育又分为初中教育和高中教育,在... 相似文献
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一、概况捷克斯洛伐克的教育可分成如下阶段:幼儿园(6岁以下)、基础教育(7~15岁)、中等教育(16~20岁)和高等教育。其中,基础教育分两个阶段,前六年为第一阶段,后二年为第二阶段,开始开设一些选修课,如俄语会话。基础教育八年和中等教育的前二年属十年义务教育阶段,完成了中等教育的前二年的学习后,继续学习某些课程 相似文献
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“电视中专与高中阶段教育”课题组 《开放教育研究》1995,(1)
上海市电视中等专业学校(简称上海市电视中专),从1988年起,参与初中生毕业分流,并纳入上海市中等教育招生办公室的统一招生计划,1993年被上海市计委列为初中生毕业分流的五大口之一.从而确定了电视中等教育在初中后教育中的地位和作用.一、上海电视中等教育十年发展概况回顾近10年来上海电视中等教育的轨迹,大致有三个明显的发展标志:1985年上海市电视 相似文献
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《比较教育研究》1973,(2)
一九四七年三月,日本政府在联合国占領軍司令部美国顧問团的授意下,頒布了《教育基本法》和《学校教育法》。这就是繼一八七二年(明治五年)之后日本近代第二次学制改革。一九四七年的学制改革,废除了旧的“六、五、三、三”制(即国民学校六年、中学五年、大学預科三年,大学三年),改为小学六年、初中三年、高中三年、大学四年的“六、三、三、四”制,并且規定实施九年的义务教育,对其它各級各类学校进行了一系列改革。在佐藤政府下台前夕——一九七一年六月,日本文部省的御用机关“中央教育审議会”花了整整四年时間,泡制了一个第三次教育改革方案即《关于今后学校教育綜合的扩充整頓的基本实施方針》。这个方案要求在十年(一九七一年到一九八○年)內把学制改为“四、四、四、四”制或別的分段方案,还在“适应儿童的智力发展”,实現“教育多样化、国际 相似文献
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进入21世纪以来,德国的中等教育体制在内外部改革压力的协同作用下进入了一个相对密集的改革时期,出台了一系列的改革举措。本文介绍了其中四项重要的改革举措:第一,改革中等教育体制,由多轨制转向两轨制;第二,设立和扩建全日制学校,由半日制学校教育转向全日制学校教育;第三,缩短文科中学学制,由9年制转向8年制;第四,引入国家教育标准,由输入导向的教育管理转向输出导向的教育监控。 相似文献
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参加全区教育思想座谈会的同志,对目前我区普通高中的发展提出了不同的看法:有的同志认为高中发展“速度过快”,应当“迅速控制”;有的同志认为“山区确实急需高中人才”,“不应匆忙作出迅速控制高中的结论”.其实,这两种意见可以取得统一,那就是发展职业技术教育,既能使中等教育内部结构趋于合理,又能使中等教育适应经济建设和社会发展的需要.一、我区中等教育高中阶段的现状“文化大革命”以后,教育界拨乱反正,我区的教育事业走上了正常轨道,随着初等教育普及工作的逐步进展,中等教育也相应有了发展.据统计,在1978年,中等专业学校(包括师范)在校学生有5377人,普通高中在校学生有55794人,共计61171人;到1985年,中等专业学校在校学生有8947人,农职业中学在校学生有9013人,普通高中在校学生有 相似文献