儒家传统思想在现当代文学教学中的作用探析

儒家传统思想的诞生和发展过程可以看作是儒家产生、发展以及吸收本民族、外来文化的一个过程,儒家传统思想不仅对中国传统文化有着广泛而深远的影响,而且对现当代文学教学的影响也是不可忽视和至关重要的。在教学过程中,抱着兼容并蓄的博大胸怀,理智地对待儒家传统文化思想,对中国传统文化而言不仅是一种历史的传承,而且也极大地丰富了现代文化思想体系。更为重要的是,对现当代文学教学起到了不可或缺的作用,极大地提升了学生学习现当代文学课程的综合能力和素养。本文主要围绕儒家传统思想在现当代文学教学中的重要性这一话题详细而有序地展开。     

信息技术与思想政治学科教学的整合

教育是一种培养人的社会活动,产生于人类的劳动。而人类活动中的先进技术和手段也必然运用到教育教学中。随着信息技术的不断发展,人们的工作、学习和生活习惯也随之发生变化,我们的教学方式和教学手段因此也会改变。如何把信息技术与思想政治学科教学的整合,是思想政治课堂教学走出传统教学困境的必然要求,也是实施素质教育,体现思想政治核心素养的客观要求所在。     

信息技术与高中思想政治课整合的一些体会

<正>"运用网络技术进行思想政治教学,是思想政治课教学的一次革命。"正如美国西蒙.佩伯博士所言:"计算机是一种文化,是一种环境,它将引起传统学校和传统教育体系的根本改变。"将信息技术运用于思想政治课教学,其丰富而优质的教学资源,直观、生动、形象、灵活的教学形式,无论是对于教师自身素养的提高,还是对于学生兴趣的激发、能力的培养、创新意识的引领,等等,所产生的积极影响与作用,都会让传统教育教学模式相形见绌。因此,信息技术越来越受思想政治教师的青睐,特别是公开课、优质课、示范课等,运用信息技术,更成了必不可少的教学手段。信息技术与思想政治课的结合,已被许多教育同仁的教学实践证明,是新形势下的"天仙配"。下面,仅就笔者在教学实践中将信息技术与高中思想政治课     

传统教学思想辨析

一什么是传统的教学思想呢?教育理论界对这一问题看法各有不同。杜威把赫尔巴特的教学思想看作是传统的教学思想;有人把赫尔巴特和后来赫尔巴特学派的教学思想视为传统的教学思想;有人把夸美纽斯——赫尔巴特的教学思想当作传统的教学思想;有人把凡是与“进步教育”中的教学思想相对立的思想称之为传统的教学思想。究竟什么是传统的教育思想呢?要弄清楚这一问题,首先必须弄清楚传统教育和传统的教育思想。     

论陶行知教育民主化思想及其现实意义

一、陶行知教育民主化思想产生的社会条件 (一)陶行知教育民主化思想继承、吸收了中国传统文化的合理内核。他的教育民主化思想是对孔子“有教无类”、“来者不拒”民主教学思想及“仁者爱人”精神的继承和发展。(二)中国近代教育思潮对陶行知教育民主化思想的产生有直接影响。(三)陶行知教育民主化思想吸取了近现代西方教育思想的合理因素。总之,陶行知教育民主化思想是在近代中国中西文化冲突中而形成的积极成果。     

《论语》的教学思想及其实践走向中的异化、归因

新课程改革的许多理念与我国传统教学思想中的某些观念之间存在高度的契合,许多理念在两千多年前的《论语》中就鲜活地存在着。然而,《论语》的教学思想却在历史演变过程中逐渐失落乃至走向了异化。在改革的今天,我们对待传统教学思想,应有的态度是真正去了解与发现,避免因“无知”与“错位”而产生不自信甚至自弃,并进而不断丰富本民族的教学思想,完善本民族的教学实践,形成本民族的教学气质。     

实践中培养创新能力

语文课是一门传统美德与时代特色紧密结合的学科,由于其鲜明直接的思想教育目的,再加上理论性强以及语文课传统教学中教学思想及方法的教条化,使学生逐渐产生并积淀为一种误解和偏见,从而使语文课     

引入活动教学策略 提升小学英语教学效率

寓教于乐是顺应时代发展而产生的教学思想。新课改理念下,传统的灌输式教学模式不能满足教学需要,必须改进教学模式与方法,从学生认知基础、兴趣爱好出发,践行高效的教学策略。     

美国阅读教学的变革

自本世纪70年代以来,美国的阅读和写作教学,应现代化需要而产生的一种崭新的语言教学思想和方法向传统的模式提出了挑战,并出现了一些引人注目的倾向。一、在阅读教学的内容上:从传统的阅读基本技能转变到文学作品。传统的阅读教学,教师往往脱离文学作品,孤立地讲授一些所谓学生必须掌握的基本阅读技能。新的     

正确认识CAI的开发与应用

现代信息技术是以计算机为基础的，CAI就是把计算机作为工具应用于教学的一种新型教学手段。把CAI作为现代救育技术引入教学过程，必将对传统的教育思想、数学内容、教学方法和课程体系产生巨大而深远的彩响。教育信息网络化，教学方式远程化，网络教学将成为一种新颖的教学模式。不准想象，随着计算机技术、多煤体技术突飞猛进的发展和教育思想、教育观念的进一步现代化，中小学计算机辅助教学将成为一种重要的教学手段和方法。     

浅谈在数学教学中发挥小学生的主体作用

新教学思想的核心是教学观念和教学思想的改革,这一思想更新了传统的教学观念,注重学生自主学习能力的培养,在课堂"以教师为中心"变成以"学生为主体",变学生"被动学习"为"主动参与",因此产生了广泛的影响和作用。文章据此思想以及在实践中的经验,谈谈在数学教学中发挥学生主体的作用。     

《化工设计》新教学模式的初步探索与实践

由传统的以传授知识为主的应试教育转向以培养能力为主的素质教育,这是21世纪我国高等教育的发展趋势,也是我国高等教育在教学思想和教学观念上的重大转变。而教学思想和教学观念总是通过教学方法得以体现。由于受传统的教学思想影响,我们在教学     

声是什么?(活动方案)

教学设计思想 传统的知识性课堂教学方式是,先提出概念或规律,然后用实验来验证,或简单地从实验推出结论或规律.而探究式课堂教学,首先是从某一现象出发,提出相关的问题,并对问题的答案提出猜测,设计实验方案,实验结果将产生另一现象,分析两现象之间产生差异的原因,进而可以得出新的东西.这种教学的每一个环节都是事先未知的,和发明创造的过程是一致的.     

优秀传统文化与当代大学生思想政治教育的契合路径

高校对于我国传统文化发展与弘扬,一直以来社会各界重视度极高,我国高校作为传承与弘扬传统文化的基地,将高校思想政治教育教学融汇我国思想传统文化,在教育中具有重要意义。文中认为传统文化中心思想是高校思想教育的思想基础,在思想政治教育教学中提供教学题材。就目前传统文化汇入思想政治教育中所产生的问题进行了总结,并提出对策,是本文具有一定的研究价值。     

高中思想政治课能动性教学研究

正一、思想政治课能动性教学内涵1.自主性。思想政治课能动性教学的第一个特征便是自主性。能动性教学模式中,教师通过激励学生产生某种需求,从而产生学习动机,这个过程是学生经过自我意识做的决定。同时在能动性教学中,更加主张让学生自己参与教学,老师提出问题,学生自行组队讨论。2.动态性。动态性是指现代思想政治课能动性教学摆脱了传统呆板的教育模式,根据每节课的课堂主体,给老师和学生足够的时间和空间,让他们思考如何更好地上好这节     

传统教学论的产生及发展历程

我国教学论的产生、发展和新时代条件下面临的问题与困境,都有其所包容的特定历史内涵,与传统教学论的产生、发展一样,其发展和转换也是一种历史的必然。从我国教学论近百年的历史发展过程中去寻求现代教学论产生的依据,既符合学科自身发展的逻辑,也是现代教学论构建的前提要求。一、传统教学论的概念界定“传统”和“现代”是相对而言的历史范畴。因此,现在一般把现代教学论和传统教学论作为对称的概念使用,但传统教学论何时为界,现代教学论始于何时,并无明确的界说。笔者认为,教学论的实践基础和理论归宿都是教学活动,而教学的历史发展和…     

新课程高中数学建模的进一步思考

当前,教育体制改革不断深化,新课程进一步实施,传统的高中数学教学方式已经不能够适应现代教育的需求,数学建模思想逐步深入到了高中的日常教学中。数学建模是随着新课程的实施而产生的一种新的教学方法,它不仅能够提高教学水平,最主要的是提高了学生的学习积极性和创造性思维能力。本篇文章对新课程高中数学建模的教学进行了深入的分析。     

新课程下教学方法探究——多媒体教学在化学教学中的魅力

随着时代的发展,计算机及网络是当今最先进的生产力的标志,是信息时代的产物。或早或晚,无论你愿意还是不愿意,每一个人终将成为信息社会中的一员。而计算机在教育领域的引入,将对传统的教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学体系产生较大的影响。掌握并将多媒体教学手段应用于教     

慕课在思想政治理论教学中的应用研究

慕课及其平台通过相关教学活动的组织范式转换而得以实施,在这一背景下,传统的思想政治理论教学工作受到了前所未有的冲击。因此,我们有必要对思想政治理论教学工作做出相应的反思和探索。教师教学和学习者学习是任何教学形式下不可或缺的两个方面,从这两个方面入手,思考和探讨慕课在思想政治理论教学中的应用研究,有助于推动传统思想政治理论教学以理性和批判的态度向慕课模式转型。     

谈高中生物的探索性课堂

素质教育和新课程改革已经在全国范围内普遍推广开来,这就对一些传统的教学方法产生了冲击,这一点在高中生物这一学科教学上尤为明显。传统的高中生物教学坚持的是教师本位的思想,忽略了学生在学习过程中的主体地位,学生在学习过程中常常是被动地接受知识,教师往往不注重对学生自主学习能力和自主学习习惯的培养,常常是将考试大纲作为授课的指导,这是深受应试教育影响的结果,而新课程改革则要求在学习中重视学生的主体地位,因此教师在进行高中生物的教学过程中,一定要改变传统的教学思想和教学方法,使用探索性的教学方法,构建探索性的课堂。