英文概要写作简述

英文概要写作的实际应用范围很广，也是提高英语读写能力极为有效的手段。本文从英文概要的定义、分类、写作步骤及要求对英文概要做全面的介绍，为读者写英文概要提供方法和理论指导。     

英文概要（summary）的写作

读懂原材料是写好概要的关键。拟就合适题目及简要提纲也是不可或缺的。据此成再详加润色。根据内容需要适当引用例子、数据及引语等，使概要更充实。     

批判性阅读策略在英文概要写作中的应用

分析了批判性阅读策略的含义和重要性,详细阐述了如何在英语概要的写作中具体应用批判性阅读策略。认为英文概要写作是英语写作的基础和根本,写好概要的关键是要把一篇文章读懂、读透。而要读懂、读透,除了掌握一定的词汇和语法知识外,还需要适当的阅读策略。     

英语概要写作中“衔接”的巧用和误用

在新高考的概要写作中,省略、替代、连接词、词汇衔接等衔接手段的巧妙使用可以使文章增色。学生在写作实践中,存在照应不详、连接词错用、连接词堆砌等问题。教师应当在语篇教学中改进语料选择、教学方法和语篇评价。     

英文概要(summary)的写作

读懂原材料是写好概要的关键。拟就合适题目及简要提纲也是不可或缺的。据此成文再详加润色。根据内容需要适当引用例子、数据及引语等 ,使概要更充实     

高中英语概要写作中REPPC模式的应用探究

概要写作是浙江省高考改革后写作部分的新题型,是一种限制性的写作,它是阅读理解和写作的有机结合,是一种综合语言活动,对于学生来说这并非易事,因此我们在教学实践中需要注重指导。REPPC模式从阅读、探索文章结构、寻找主题句、语言转换、过渡词使用等方面给学生提供了一定的指导。     

基于语篇分析的概要写作

概要写作是对学生阅读能力、理解能力、判断能 力、概括能力、语言表达能力和逻辑思维能力的综合考查。但 是对于教师和学生来说,仍属于新题型。学生对此题型较为陌 生,加之对文章宏观和微观组织结构缺乏理解,所以在完成概 要写作任务的过程中面临很多问题。本案例是在确定概要写 作为高考题型后的初次尝试。笔者从语篇分析出发,将概要写 作和阅读结合起来,以探索提高学生概要写作能力的有效 途径。     

如何撰写英文科技论文

中国学者在撰写英文科技论文时常会碰到一些困难,可能是由于中西思维和表达方式的不同引起的．本文作者介绍了英文科技论文的一般结构,并引用剑桥大学阿什彼教授的用来规划文章的“概念图”,图示该结构．同时,作者概括了英文科技论文各基本组成部分的写作方法和要点,并有针对性地介绍作者英语写作的需求及一些写作规律和技巧．     

浅谈如何编写会计记账凭证摘要

本文就如何简练、准确地编写会计记账凭证摘要作了详尽的论述,说明了会计记账凭证摘要的重要性。     

高考英语作文命题如何继续开放——基于高考英语北京卷开放作文命题的分析

分析近几年高考英语北京卷的开放作文命题,可以发现其有下列开放性的特征:试题表述客观,价值取向多元,情境真实可信。要实现高考英语作文命题进一步科学性开放,还可以在下列方面进行开放性尝试:文题选择范围的开放,题目结构的开放,写作背景的开放。     

大学英语教学中如何提高学生的英语写作能力

英语写作为大学生英语学习所必备的基本能力,长期以来被认为是困扰大学英语教学的难题,也是大学英语教学改革的一个重要方面。为此,本文根据实际教学经验,通过阐述大学生英语写作的相关方面,探讨提高他们英语写作水平的策略,并指出妨碍他们能力发展的错误观念,以适应大学英语教学改革的需要。     

谈比较法在英语写作中的运用

在英语写作中比较法是最常用的方法之一，它从用一句话来对两个简单的事物进行比较到甚至是用一本书来对两个国家的政治经济文化的比较，其实际使用范围特别广泛。比较法不仅可以用来比较两种事物，也可以用来比较一个事物的两个方面。比较法不仅可以用来描写表示具体意义的比较，还可以用于描写表达抽象意义的比较。     

浅谈提高大学生英语写作水平

本文针对大学生英语学习中存在英语写作水平滞后这一普遍问题,从高考和四级统考对英语写作的要求、写作教材的专用性、学生的写作实践、教师批改作文存在的问题等方面分析了导致大学生英语写作水平滞后的原因,由此提出改革这种滞后现状的建议。     

以读促写在高三英语概要写作教学中的应用研究

概要写作是高考英语写作的新题型,是把读、思、写融为一体,让学生对语言材料理解吸收、内化整理后表达输出的一种创新型写作方式。文章分析概要写作的内涵、学生的英语写作现状,探究以读促写在高三英语概要写作教学中的应用策略,以不断提高概要写作教学效率,提高学生的英语写作水平。     

浅析学生英文写作能力的培养

英语写作对大部分学生而言是一项艰巨的任务。教师在帮助学生培养写作能力的教学方法探索中要充分考虑学生的语言能力及写作目标,采用恰当的教学方式。期间,发现错误与改正错误,紧密结合课本学习是提高写作能力的重要手段。     

高考英语的期望后效与实际后效——基于短文改错题的调查

考试对教学的影响(即考试后效)是教育界的一个热门话题,也是考试人员及考试决策人在改革考试时不能忽视的问题。近年来,越来越多省份实行自主命题,更新题型的趋势明显,但对题型后效的调查研究却未及时跟进。作者针对高考英语试卷中的英语短文改错题,在3个省的中学开展抽样调查,发现该题的期望后效与实际后效不符。调查表明,高考英语的题型有进一步改革的必要,但改动现有题型应该经过充分的论证和系统的调查,在确保高考公平公正性的前提下进行。