表达：充分·真实·规范

思想品德课学生表达的基本要求是充分、真实、规范。但是,由于中国传统文化“师本位”和“知识本位”的教育理念,课堂上存在学生不敢表达、不善表达、表达失真等倾向。一、以生为本,赋予学生表达权 新课程改革的核心理念是坚持以学生为本,学生是课堂的主体。在课堂表达上赋予学生表达权,是促进学生学习和发展的重要体现。     

确保学生的课堂表达权,让权力在阳光下运行

十七大报告中指出：＂保障人民的知情权、表达权、监督权;确保权力正确行使,必须让权力在阳光下运行。＂学校教育,以培养人的全面、充分发展为旨归;而课堂是学校教育的核心,是培养学生全面、充分发展的主阵地。保障人民的表达权,让权力在阳光下运行,体现在学校教育上,就必须确保学生的课堂表达权,让学生的权力在阳光下运行。     

课堂幽默要把好“舵”

列宁曾说:“幽默是一种优美健康的品质。”课堂幽默,是教师在课堂教育中恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的语言、表情、动作表达出幽默感。恰到好处的课堂幽默既能使学生忍俊不禁,发出健康的笑,又能使学生品味和深思教育教学内容,使学生心领神会,起到妙笔生花的作用,取得艺术性     

肢体语言在英语教学中的巧妙运用

一、肢体语言与英语教学 肢体语言（body language）是指借助人体的某一部位做出的一种动作（包括面部表情在内）来进行表达和交流,也可称之为体态语或无声语言。所以,在教学中合理运用肢体语言,不仅能让学生明白教师所要表达的某种含义,而且能帮助学生迅速并牢固地记忆课堂上的新授知识。运用肢体语言进行教学也符合中小学生活泼爱动的天性,特别在语言课堂上,更能激发学生的课堂参与意识。     

课堂幽默要把好“舵”

有位名人说过:“幽默是一种优美健康的品质。”课堂幽默,是教师在课堂教育中恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的语言、表情、动作表达出幽默感。而恰到好处的课堂幽默既能使学生忍俊不禁,引发出会心的笑,更能取得良好的教育效果。然而,课堂幽默也不能随心所欲,要有所选择,合理舍取,好好把关。有的教师由于错误理解,或不切实际,到处使用;或内容不健康,有损学生的人格;或毫无目的,脱离教育教学实际,使课堂幽默产生了严重的副效应,适得其反。案例一:在一堂政治公开课上,开课教师为了活跃课堂气氛,激发学生的参与热情,一改传统课堂教学模式,来了…     

半个悲伤 两个快乐

在四年的从教生涯中，我一直注重和学生思想上的交流。除了课堂上的谆谆教导，课堂外的循循善诱，办公室里的促膝谈心外，还采用了一种行之有效的方法，那就是利用谈心本和学生交流。小小的谈心本，长不过半尺，宽不盈五寸，却承载着师生绵长悠远的情谊。那从笔端流出的心灵音符，往往比语言更具震撼力。     

思想政治课开展情感教学初探

<正>情感教学法是一种"动之以情、晓之以理"的教学方法,其注重师生、生生之间的情感交流与互动,倡导教师以情感唤起学生的学习热情。在政治教学过程中,教师可借助语言、态度、动作等表达情感的载体将自身的情感融入课堂中去,并以此来满足学生的情感需要和鼓励学生勇敢地表达自己的情感,从而提高课堂效率。本文将从以下几个方面来探讨如何在政治课堂中开展情感教学。一、以情感营造良好的课堂氛围(一)以情动人,促课堂和谐     

论思想政治课堂中学生的主体性

随着新课改在教学过程中的不断深化,培养和发挥学生主体性成为思想政治教学过程中的重要内容。但长期以来,思想政治课教学普遍存在着以教师讲为中心,学生主体性缺失的现象,教学过程中学生的主动性、能动性和创造性严重不足。现就这一现象谈谈思想政治课堂中如何发挥学生主体性问题。     

哈贝马斯交往行动理论对高职院校思想政治理论课课堂互动的启示

哈贝马斯认为,交往行动是行动者使用语言或非语言符号作为理解其相互状态和各自行动计划的工具,以期在行动上达成一致。课堂互动实质上也是一种交往行动,即在课堂教学中教师与学生、学生与学生之间互相交流的活动。教师和学生同为课堂互动的主体。高职思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。因此,研究哈贝马斯的交往行动理论对高职思想政治理论课课堂互动的顺利进行有着重要意义。     

转变思想政治教育课堂的文风

高校思想政治教育课堂的文风,体现着老师的教学态度、学生的思想风气、学科的展开环境,对思想政治教育的效果有着重要的促进或制约作用。通过剖析目前思想政治教育课堂普遍存在的语言不实、内容不实、情感不实、信仰不实等问题,阐述了思想政治教育课堂文风的内涵与价值,很有必要从明确目标导向、树立问题意识、尊重主体地位、注重实践依归等方面转变思想政治教育课堂的文风。     

表达:充分·真实·规范

<正>思想品德课学生表达的基本要求是充分、真实、规范。但是,由于中国传统文化"师本位"和"知识本位"的教育理念,课堂上存在学生不敢表达、不善表达、表达失真等倾向。一、以生为本,赋予学生表达权新课程改革的核心理念是坚持以学生为本,学生是课堂的主体。在课堂表达上赋予学生表达权,是促进学生学习和发展的重要体现。我充分考虑学生的生活实际,精准把脉学生的思想实际,从不同角度,让学生在作     

数学课堂要重视学生“说”

语言作为人际交流的工具，是传承文化知识的载体，是师生在课堂上信息互动、知识生成的媒介。因此，课堂教学与说的训练密不可分，学生在课堂上的认知过程和认知结构都需要通过语言来表达。学生说的过程，也是教师了解学生学习情况、学习过程、学法运用效果的有效途径。由于受传统教育思想影响和认识差异，存在两大误区：一则认为说的训练只是语文课堂教学所必须重视的，数学教学无足轻重；     

优化思想品德课堂提问策略的实践与思考

师生课堂沟通主渠道是提问,它能激发学生探究兴趣,培养学生语言表达能力、思维能力及创新能力。结合当前思想政治课堂提问存在的问题,优化课堂提问策略,为思品课堂增加魅力和效率,是文章的重点。提问要做到:巧创情境,精心设问;锤炼语言,恰当陈述;注意观察,耐心候答;用心倾听,恰当评价。     

如何打造财会教学魅力课堂

优美的课件,流利诙谐的语言,生动的表达,知识经验丰富的教师,一群思维活跃的学生,把呆板的课堂变得生动起来,把以前的教师课堂变成学生课堂,让学生真正成为课堂的主体,在快乐中学知识,长本领。     

身体语言在学生思想政治教育中的作用

身体语言就是指人们在交往过程中,用来表达情感、传递信息、表示态度的一种无声语言,包括眼神、表情、手势、体态、体距与服饰。这里要特别说明的是体距与服饰也是人体语言,因为一个人的穿着打扮同样有传情达意的作用,它体现一个人的气质、性格与审美观。在传递信息、交流感情时不仅注重口头语言     

新课改最前卫的课堂:释放学习者的表达欲——杜郎口课堂教学改革印象

新课程催生了山东省茌平县杜郎口中学令人耳目一新的课堂,它极大地释放了学习者的表达欲,解放了学生被束缚的学习热情、智慧和欲待进发的创造力.本文从课堂人际关系和课堂价值指向角度由浅入深地来分析杜郎口中学成功的表现,指出学习者在这样的课堂上才真正找回了长期失落的话语权和表达权.     

在数学课堂中如何引导学生提问

一、教师鼓励,大胆问 首先,在课堂上教师应努力创设宽松、愉悦的课堂氛围,让学生敢想、敢问,敢于表达自己的真情实感。教师要通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、平等的形象,使学生感受到教师是在和学生一起探索、研究,一起学习。     

谁主沉浮:课堂教育哲学问题研究

课堂是人生必经的文化场、对话场、关系场、修养场。对课堂进行教育哲学的探讨便构成课堂教育哲学的视域。课堂教育哲学包括课堂人文思想观、课堂文化、课堂的特质、课堂的使命、课堂教师的理想和课堂学生的理想等。     

培养学生参与英语活动的积极性

我们在以学生为中心的教学过程中,要通过课堂活动让学生进行口语表达、交流信息,从而能够正确地运用语言。同时,积极参与课堂活动对于学生培养自信心和团队意识都有极     

实施教学创新之我见

在新课标广泛实施的教学背景下,我们的政治教学要如何实施才能更加高效、富有活力,从而实现政治教学的质量提高。学科时代在不断发展,在这样的发展过程中也呼吁着创新。传统的思想政治课堂存在着很多的弊端,学生的消极性是所有思想政治教师需要严肃正视的问题。在初中政治课教学中,我们要把精心设计课堂提问作为准备一节课、上好一节课的重中之重,力求实现课堂提问从内容、方式、语言、结构、过程到导学关系等诸方面的科学性安排和艺术性