指导学生修改作文

在作文教学调研中,笔者发现很多学生习作时,一边写一边改,或初稿写完后从字、词、句入手修改,常常出现事倍功半,甚至徒劳的现象。要改变这一现状,提高学生修改作文的实效性,我认为应要求学生做到:一、着眼整体“着眼整体”就是要从全篇布局出发。也就是说,作文要一口气写出初稿,然后再回过头来着眼全篇,通盘考虑该怎样修改,不要“一句一勾抹,十句九回头”。苏     

扩写自己的句子

小学生作文不能将要说的内容写具体是普遍存在的问题,他们的作文写好后往往又不知道去修改,即使回头看,也只是找找错别字而已。针对这种情况,我开始琢磨修改作文的简单易行的方法。在阅读教学中,我有意识地多渗透扩句的练习,学生扩句的能力在不断地提高。作文课上,我又试着将同学们自己作文中写得不够具体的句子作为例句,让同学们作扩     

作文“面批”浅谈

当面批改作文，是作文批改的方式这一。笔者认为面批作文有许多好处，现将其归结为如下三点：一、有利于提高学生的写作能力和水平利用课余时间，每次叫三四位学生来面批作文，学生一般很乐意一起批改。写了《学贵有恒》一文后，我叫了三四位学生一起批阅刘庭海同学的作文，师生一起一句一句批阅，看到“很难适当时代发展对人们的要求”一句，我用笔在这句子旁边作了记号，和他们讨论分析此句的正误，得出此句的毛病在于词语“适当”和“时代发展”搭配不当，并叫他们讨论怎样修改，只需把“适当”一词改为“适应”即可。逐句分析修改全文后…     

如何培养小学生修改作文的能力

修改能力是作文能力的重要组成部分。老舍先生说得好：“删改自己的文字是多么要紧的事。”著名的短篇小说大师契诃夫也曾说过：“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。”这些话都强调了修改的重要性。如何培养小学生修改作文的能力呢一、教给方法，引导上路。开学后的第一篇作文，我往往进行精批细改，发给学生后，专门用一节课，要求认真细心阅读批改后的作文，体会在哪些地方作了修改，是怎么改的，为什么要这样改。这是学习修改作文十分有效的方式。有时从学生的习作中，挑选几篇不同类型的作文，分别找出字、词、句方面存在的…     

以画带说 以说促写

以画带说　以说促写北京肖琼课间，学生们看见教师拿来一叠白纸，很是奇怪，一边猜测，一边问老师。我微笑着说：“保密。”铃声一响，同学们安静地坐在教室里。我走进教室，转身在黑板上写道：作文，《美丽的》。我说明：“今天的作文不用写，而是用笔画，画出你认为美的...     

作文修改法摭谈

默读全文后再修改。默读全文,综观文章的整体,从文章立意、布局等大处着眼,发现作文初稿的不足。在具体操作时,要注意三看：一看句段中是否有与文章整体所要表达的意思相悖之处;二看句段中是否有与整体意思无关或关系不密切的地方;三看句段中的布局是否有使全文整体意思表达混乱的地方。总之,修改时,要求始终有一种“整体感”。边朗读边修改。一边朗读,一边修改,这种方法简便而有效。具体操作时,有两种方式：一是从头至尾读下去,在发现问题的地方打个记号,暂不写出修改的内容,待全部读完后,再回过头来逐一研究,“各个击破”…     

李镇西是如何上作文讲评课的（上）

这节课，我对学生作文的要求是：1．以自己的真实经历为素材，写一件使自己感到惭愧的事，题目自拟；2在写作中突出描写，特别是心理描写。在学生按程序（写初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同时。我也和学生一起写作文（这是多年来我给自己定的规矩）。     

作文修改六步法

<正>写作文这件事,一直是困扰同学们的一大难题,好文章是写出来的,更是改出来的。下面就为同学们提供一些修改作文的方法。一、作文修改的着眼点修改一篇作文,首先应着眼全篇,从全篇入手进行修改。从整体上权衡得失,局部修改才有依据,才能有效提高作文质量。修改作文提纲。动笔行文之前建议大家先简单列一个提纲,修改作文时同样要修改提纲。因为作文提纲就像建筑楼房的图纸。如果图纸有纰漏,     

语言简明

课堂回放 一、借助量表,自评初稿 师:上一堂作文课,我们收获的作文知识是语言简明,知道了语言简明的内涵和要求.我们还完成了作文《那一刻,我真想_》的初稿.今天的作文课,老师想先请同学们做一回小老师,我们一起来研究如何对自己和他人的初稿进行修改和提升.首先,请同学们重审作文题目.     

读中品味 导中“发散”——《那片绿绿的爬山虎》教学片断与评析

师:刚才,同学们通过自读初步理解了文章的最后一个自然段,这很好。再请大家细读一至二遍,找出你认为写得最好的词、句,谈谈自己的看法。 生:(朗读)“我好像知道了或者懂得了:作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的”这句话写得好,写出了“我(作者)”通过叶圣陶先生给“我”修改作文和到叶先生家做客的事受到的教育,得到的启发。     

浅议自改作文

古人云：“文章不厌改,多改出华章。”可见,有不少好文章都是改出来的。在小学作文教学中,我结合自己多年的实践经验,采用了"三种自改作文的方法",取得了令人满意的教学效果。其一,阅读修改法。这是一种最常用也最简便易行的作文自改法。当学生写好初稿后,切莫让他们急于誊抄在作文本上,而是先将自己的初稿从头到尾轻声读几遍。要听一听语句是否通顺,层次是否清楚,中心是否明确,并边读边修改。也可与同桌的同学进行互改、互评,从中找出错别字和病句,然后作出小结。其二,重抄修改法。这种方法既可放在阅读修改法后进行,也可单…     

精雕细琢,让习作更完美

正提起写话,我发现有许多同学在完成了初稿后,就再也不问津自己的习作了。往往在他们的印象中,不管自己的习作质量是好是坏,只要一气呵成,一蹴而就,就算完事大吉。其实不然,我要告诉同学们的是:完成写话初稿,这只是完成了写话的第一步,接下来我们还要对自己的习作进行细加工,即"修改",这是我们要完成习作写     

作文修改技法点拨

修改是作文过程中最后的重要环节,具有一定的原则和方法。对此,笔者在平时的作文教学中收集并归纳如下,供同学们参考借鉴。作文修改的原则▲整体性。一篇文章写好后,首先要通观全篇,看看文章的主题、结构、材料是否需要修改,待这些定下来之后,再考虑文章的段、句、词是否准确、     

谁做什么(三)

阳光灿烂的中午,啄木鸟医生在给黄莺、百灵鸟修改病句。黄莺的作业本上写着这么一句话:当我学习成绩不好时,我不喜欢爸爸嘲笑。啄木鸟医生在作业本的空白处写上了修改的话:第二句没写清楚“嘲笑谁”。应该在句末加“我”。全句改成这样:当我学习成绩不好时,我不喜欢爸爸嘲笑我。啄木鸟医生修改的这一病句,是用“谁做什么”这一句式造句的,但有时同学们常常会犯“做什么”的“什么”表达不清的毛病。比如百灵鸟写的这个句子:小鸟洗。百灵鸟没有写上“衣服”,这样别人便不明白百灵鸟写的这句话是什么意思。应该将“什么”补上,句子就完整了。…     

读读改改出美文

“作文不厌百回读，”我刚说完，就有同学问：“不对吧？应该是作文不厌百回改!”是啊，每篇优秀作文的诞生都要经过多次修改，可是有的同学除了能在字、词、句上加以简单的润色外，就不知道该怎样着手修改文章了。我想说，请大家把自己的习作在自斟自酌的基础上再读给同学们听，让同学们品评，征求大家的意见，好作文就会出现了。     

“作文评改课”课堂教学过程——以人教版教材四上课例为主

一、导入 同学们,光阴似箭。一眨眼,我们从一年级的小豆丁变成了今天的四年级学生。想当初,一年级时,我们只会写简单的句子,现在,在短短的一节课里,我们可以完成400字左右的作文。本学期,我们又学会了一种新的本领,那就是“修改自己的作文”。这节课我们来修改自己在这单元写的作文。     

我怎样修改自己的文章

“写作的技巧,其实并不是写作技巧,而是……删掉写得不好的技巧”,为了将写得不好的删掉,就得坚持读、想并用。过去,我把读自己的作文简单地理解成了看自己的作文,因此读得马虎,修改文章的效果也差。经过老师的启发,我认识到:光看不读是不能发现自己初稿中的错误的。现在,我在修改作文之前,总     

训练学生快速构思下笔成文

作文指导时训练学生思维敏捷,提高作文速度是一个值得注意的问题。从目前学生的作文速度看,一篇文章从写出初稿到修改成文,所需的时间大大超过九十分钟。两节作文课上完了,学生的初稿却只能写一半,剩下的还得回家继续写。有的学生还要经过几次反复。     

如何在考场上文思泉涌?

师:假如我们现在都是身处中考考场的学生,面对一个作文命题,依据同学们的考试经验,说说通常会遇到哪些难处?生:时间紧,一下子不知道写什么好。生:老师说,好文章是流出来的,但我总觉得在考试的时师候,作文是一句句挤出来的,所以,前句后句、前段后段常常联系不紧,总给人中心不明确的感觉。写完要修改,又来不及。生:可能也是时间关系吧,大家常常写差不多的内容,不知道怎样才能写出与众不同的内容。师:那我们今天就探索解决这些难处的方法。以《镜子》为题,先请同学们在脑中搜索有关“镜子”的常识、话语、文章、故事等,我们来交流一下,好吗?生:…     

建议类作文的三段式写法

<正>在英语考试中,作文是不可忽视的重头戏,要想取得高分,除了多写多练,找到方法也很重要。高分作文有十字要诀:要点、结构、语法、逻辑、亮点。这五个方面的具体解释为:要点齐全;结构清晰,分段合理;语法正确,即体裁、人称、时态、句子、词汇运用准确;段与段过渡自然,句与句衔接有逻辑;有丰富的句式和高级的词汇。在日常写作练习时,我们从这五个方面去修改初稿,就能使作文得到高分。下面,我们就从中考真题入手,看看高分作文是如何修改出来的吧。