浅谈鼓励性评价在低年级美术教学中的运用

《美术课程标准》明确指出：“评价主要是为了促进学生的发展。”实践证明，在低年级美术教学中以鼓励为主的评价，不仅符合儿童的年龄特点，而且能激发他们美术学习的兴趣，增强他们学习的自信心，从而促进他们全面发展。     

浅谈优化作业评价

作业评价是美术教学活动中重要组成部分,是实现美术教学目标,完成美术教学任务的基本保证。中学美术首要任务是让学生形成对美术学习的兴趣和爱好,为他们的全面发展和终身学习奠定基础。美术作业评价应成为促进和激励学生上进的机制。本文针对美术作业评价方面存在的问题,提出一些优化评价的对策及方案来并予以阐述,进一步完善了作业评价体系。     

创新作业评价策略 提升学生美术技能

在美术教学中,对学生的美术作业进行恰当的评价不仅可以激发学生学习美术的兴趣,而且可以激发学生的美术创新精神与能力。恰当的美术作业评价还可以帮助学生明白自己的美术水平,促进他们的美术学习,也可以帮助老师及时调整教学策略,更好地进行美术教学。所以,我们对学生美术作业的评价要从促进学生美术素养这个角度出发,运用多种评价方式来进行评价,全面提升学生的美术技能。下面,笔者就结合自己     

初中美术教学评价探析

美术教学评价是促进学生全面发展,改进教师教学以及促进美术课程不断发展的重要环节。美术教学评价既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更需要通过学生在美术学习过程中的表现,如美术学习能力、学习态度、情感态度和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的整体性和综合性。     

新课程理念下美术课程的评价

美术课程标准指出:美术课程评价是促进学生的全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。美术教学评价是为了改善和促进学生发展,淡化评价的甄别、选拔作用,突出评价的改善、促进功能,对教学活动进行有效调控,让评价转化为促进学生发展的动力,以提高教学效率。一、评价需注重学生的学习过程     

美术教学中巧用评价提高学生个性心理品质

在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展,促进美术课程不断发展的重要环节。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的作用,直接关系到儿童对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生自身人格的健康成长。因此,美术教学中评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力,形成基本的美术素养及良好心理品质。     

发挥评价功能 促进教学发展——新课程标准背景下小学美术教学评价体系的建立与实施

《美术课程标准》指出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”教育评价是教学常规中必不可少的组成部分，而美术教学评价是检验和改进课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环节。它对激发学生学习美术的兴趣，促进成就感。提高学生的艺术修养和创新能力具有不可低估的作用和独特的价值。那么，如何发挥评价功能。促进教学发展呢？     

美术课堂教学评价要注重“三性”

《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出了"要加强形成性评价和自我评价"的理念,指出"评价可以促进美术教学,通过评价激发学生的学习兴趣,让他们认清努力的方向"。因此,评价方式需要进行改革,评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。怎样进行有效的教学评价,创造一个良好的、支持性的环境,不     

美术学科学生发展性评价初探

美术学科学生发展性评价是对学生在知识、技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面发展的评价,是学生学习美术的兴趣、能力、素养的整合过程体现的焦点。对于美术课程中学生发展性评价,应依据《美术课程标准》所提出的评价标准:"促进学生全面发展,改进教学,促进美术课程不断发展。"美术     

美术教学中巧用评价提高学生个性心理品质

在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展,促进美术课程不断发展的重要环节。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的作用,直接关系到儿童对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生自身人格的健康成长。因此,美术教学中评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力,形成基本的美术素养及良好心理品质。     

小学美术之教学评价说

<正>美术教学评价是依据美术课程标准和获得的信息,对美术课程实施过程及其效果做出客观、科学的判定。新课程标准下的美术教学评价重在改变以往鉴定、甄别、选拔和评价的倾向,旨在通过教学评价促进学生学习和发展,促进教师自我完善和提高,促进美术教育学科不断发展。长期以来,评价一堂美术课主要是评价教师的一些常规工作,如以教学目标、教学过程、教学语言、板书设计等为主的课堂教学评价,忽视学生在整个教学过程中学习的情况评价;     

浅谈小学美术作业的评价方法

在小学美术教学中,对学生作业的评价是教学的重要组成部分。对美术作业进行评价不是对学生的美术知识和技能进行严格的评判,而是应适当肯定、鼓励学生。恰当的评价既有利于帮助学生了解自己的学习能力和水平,而且可以促进学生主动学习美术知识,促进自身的全面发展。     

成长性评价，让美术课堂更精彩

美术教学中如何对学生的学习进行科学的评价．是一个非常关键却往往被忽视的课题。很多教师仅仅是在期末凭印象给学生一个“优”或者一个“良”,这样的评价具有很大的随意性．学生对这个成绩也是不关注、无所谓的。怎样让每一个成绩都有根有据？怎样让教师的评价激励学生更精彩的成长？一套完善有效的评价体系,能激发学生的学习热情。促进他们更好地自律,形成良好的学习习惯。笔者认为,对美术学习情况进行多维评价,是促进学生全面发展的有效手段。     

试论艺术治疗对特校美术课程的启示

虽然艺术治疗和美术课程分属不同的领域,但是二者都需要儿童运用适合的媒材进行艺术创作活动,从而促进儿童的发展。特殊儿童由于身心方面的特殊性决定他们学习美术存在较大的个体差异,因此特校美术课程应该积极寻找自己的方向和价值。特殊学校的美术课程可以借鉴艺术治疗的理论、态度、方法和评价方式等得以丰富和发展。     

美术课让孩子快乐起来

学习是快乐之事。努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,积极探索独特的教学手段与方式,采取快乐有效的评价方式等等,努力做到让学生乐学,促进他们快乐、和谐发展。一、营造快乐的学习环境营造一个快乐的学习氛围,有利于提高他们学习美术的兴趣。当学生走进具有浓厚的艺     

如何做好幼儿美术档案的评价工作

评价具有一定的导向作用,会影响幼儿对美术活动的价值取向。评价应该服务于幼儿的学习,而不仅仅是反映幼儿的学习,因为评价本身应该是一种教学,最终目的是促进幼儿建立一种评价自己和改进自己的标准和原则,以求得更新的理解。现提出了"幼儿美术档案"的评价,就是对幼儿在美术方面的情况进行全面了解,了解他们在学习方式、兴趣特长、现有水平等方面的异同,根据个体差异因人施教,提高幼儿对美术活动的兴趣。     

差异化评价学生美术作业的实践探索

美术作业评价是美术课堂教学的重要一环,对于学生美术素养的提升非常重要。实践证明,单纯统一的美术作业评价方式是不利于学生发展的,只有根据学生能力发展水平和个性特征的不同,实施差异化评价,才能更好地促进学生个性化发展,培养他们的创意实践能力。湖南省常德市桃源县漳江小学美术课题组根据研究内容,从评价方式、评价对象、评价指标、评价实施几方面就美术作业差异化评价展开研究,取得了一定的研究成果。     

初中美术教学中引导学生自主学习的对策

本文把培养学生美术自主学习的能力、促进他们主体性发展的教学策略作为研究课题,探宛了有哪些因素影响学生进行美术自主学习.学生、教师、学校各自需怎样做好自己的事情,彼此间又怎样结合才能促进学生的美术自主学习等相关问题,以期为初中开展自主性美术学习提供参考.     

兴趣——美术快乐之舟

美术学习是快乐之事。通过美术创作,不仅可以开启儿童自由表达思想体验和情感的大门,还能培养他们的想像力与创造力。课程标准要求教师关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,积极探索独特的教学手段与方式,采取快乐有效的评价方式,让学生乐学、善学,促进他们快乐、和谐地发展。     

浅析美术课堂教学发展性评价的误区

<正>《普通高中美术课程标准》指出:"为促进学生发展而进行评价。"这句话讲得多好!可以帮助我们走出目前评价方式存在的误区。在高中教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展。因此,评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。那么,在美术教学评价中究竟存在哪些误区呢?误区一:简单的、单一性的评价