钟情“常态课”

工作以来,听过许多课,有专家、名师的示范课,普通教师的研究课,更有同事们的"常态课"。相比之下,笔者更钟情"常态课"。一是因为"常态课"的教学效率提高了,整个学科的教学质量自然不会差;二是因为在"常态课"中,师生往往能展现给我们真实的一面,有利于我们发现问题,找到问题的答案。学校有一位老师,他所执教的班级,学生的字迹非常工整,作业十分细心。我听了这位老师一节"常态课",课     

名师课能否模仿

对于名师课,很多教师的反应是：名师课好是好,但不一定适合我们普通教师。其中的原因,一者,认为名师课非常成熟,高深莫测,他们的每一句话、每一个动作都折射出他们的个性品质,散发出独特的教学魅力。再者,认为自己的思想涵养、教学经验、教学水平远远不如名师们,名师们的课可望而不可及。     

课外阅读课成了学生的最爱

上课外阅读课成了我的嗜好,每一个学期都要给学生上一堂课外阅读课。两三年前听的几堂课外阅读公开课,给我留下很深的印象:学生表现非常积极,课堂气氛非常活跃,学生对整本书的理解也很透彻。人虽然回到了家,但心依然沉浸     

语文辩课三部曲

辩课是时下小语界的一个热门话题,一时间风生水起．掀起了一股热潮。辩课摒弃了以往评课中“3＋1”的原则,（即三大亮点加一小建议）改变了“我说你听”的单向活动形式．通过教师双方充分地交流和互动,真正反思教学过程中的成败得失,给我们带来的是双赢,加深了对教学重点、难点及热点问题的理解,真正促进了上课教师与听课教师的共同提高。辩课带我们走进了充满活力的教研,我认为实效的辩课要经历“三部曲”——     

追寻“课”里的风景

对课堂教学实践的关注与思考,是我教学生涯中颇感自豪的事情。二十多年来,不能说每节课都倾注了全力．至少大部分课我都是认真对待的。走进课堂,面对学生的时刻。是我最为投入的时刻,也是我最感开心与放松的时刻。课堂让我成长．学生伴我进步。这期间,因为一些特殊的机缘。有几节课成了我专业成长历程中的重要节点。记忆里,这些课将会终生难忘。现就其中的五节课为例做一点分析与思考,以给我二十多年的教学生涯作个小结,也期望能给读者带来一定的启示。     

聚焦概念教学,深入课堂研究——一次同课异构概念课的微探究

为了加强概念教学探究,将概念教学的基本范式在平时教学中落地生根,我组织了一次以《函数的概念》为课题的概念教学探究课。张老师和王老师两位老师的精彩授课,探究小组间的集思广益都给我们带来了许多收获。     

如何有效地开展初中英语的观课议课

正我非常荣幸有机会到天津市东丽区鉴开中学参加培训学习,这所学校的"两说两议一观察"的教学模式深深地吸引了我,学校的教研氛围非常浓厚,老师们的学习积极性也很高,所以年青老师成长得非常快。短短的三周时间,我一共参加了三次大型的研讨课,基本接触了他们的"两说两议一观察"的教学模式。回到原单位后,我也尝试进行了本备课组的观课议课活动,经过一个学期的实践,效果非常好,下面说说我们的具体做法。     

扩读课：培养学生阅读能力的有效课型

我自1997年以来，每上一篇“教读课文”，就围绕教学目标，再给学生扩读两篇文章，并通过阅读和写作实践，转化为学生自身的能力。这样的课型．我们称之为扩读课。     

高明的“陷阱”——吴正宪老师执教《相遇问题》片段

最近,我观看了"全国著名特级教师教学展示活动"的录像,其中,吴正宪老师执教的《相遇问题》一课给我留下了非常深刻的印象。     

高明的“陷阱”——吴正宪老师执教《相遇问题》片段赏析

最近,我观看了“全国著名特级教师教学展示活动”的录像,其中,吴正宪老师执教的《相遇问题》一课给我留下了非常深刻的印象。     

充分利用数学微课促进课堂教学

信息科学技术在飞速发展,在数学教学中我们也不断地尝试新技术,应用新模式,呈现出数学课堂教学的多姿多彩,其中微课在课堂上的应用是一种比较新的教学模式,也深受师生的喜爱,微课也开始走进数学课堂,走进学生生活。所谓微课,就是一种直观的、高效的、小型的教学片段,通常一个微课只解决一个小问题,特别是在难点突破上,微课有其特殊的优势。微课给我们数学课堂带来了新的教学活力,促进了教学更高效地开展。     

难忘的一课

入学已近两年了。回顾我这段最不平凡的经历,真是感慨万分。这里对我启迪最大、印象最深的,就是博士生导师郑德荣教授给我们博士研究生上的第一课。这一课,不是冠冕堂皇、油水分离的政治说教,也不是对专业知识夸夸其谈的津津乐道,而是寓意深刻、阐述精辟的德、智、体即红与专融为一体的“治学之道”。将近两年的学习实践使我深深地体会到,这一课,是我政治上坚持正确方向的指路灯,是我科研道路上驾船远航的风帆,是我为党的事业奋斗不息的加油站。在奋斗目标上,这一课首先给我们规定了攻博的政治标准。郑教授根据我们这届党史博士研究生都是有多年党龄的中共党员这     

提升高中物理复习课教学的有效性

复习课是教学中一个非常重要的课型。本文通过问卷调查,了解目前高中物理复习课教学现状,对其中存在的问题进行分析,并结合中学生的心理特点与教学实践,探讨了提升几种常见的复习课,如单元复习课和综合复习课的课堂教学有效性的策略。     

欣赏与分享——记《荷塘月色》关文诵读课

给这节课冠名为“欣赏与分享”,是因为我一直都认为这就是语文教学的必然理念。而这节课中我们确实一起通过诵读的方式欣赏并分享了《荷塘月色》的美,领略了诵读的魅力。     

略读课与精读课的区别说略

关于略读课文的教学,我刊2009年第1、2期曾以大篇幅进行了探讨。对王春燕老师《猴王出世》一课能否上成精读课的争论不仅让我们看到一线教师研究意识的觉醒,也让我们看到他们对语文教学本质的追寻。今天我们之所以再次以大篇幅探寻略读课的教学模式,是因为许多教师教学略读课时,     

钟情常态课

工作以来,听过许多课,有专家、名师的示范课,普通教师的研究课,更有同事们的常态课。相比之下,笔者更钟情常态课。一是因为常态课的教学效率提高了,整个学科的教学质量自然不会差：二是因为在常态课中,师生往往能展现给我们教学真实的一面,有利于我们发现问题,解决问题。     

名师课能否模仿

对于名师课,很多教师的反应是:名师课好是好,但不一定适合我们普通教师。其中的原因,一者,认为名师课非常成熟,高深莫测,他们的每一句话、每一个动作都折射出他们的个性品质,散发出独特的教学魅力。再者,认为自己的思想涵养、     

走出作文指导课的“盒子”

多年来传统的小学作文指导课的最基本范式就是每单元教学的两节作文课,第一节课的前半节课为作文指导,后面的一节半课为学生作文或简单的反馈性习作点评。这种程式化的模式,像一只固化我们作文教学思维的盒子,制约着我们的教学行为。近年来我进行了一些主题性的实践探究,感觉到我们当下的小学作文教学亟待积极理性地走出传统作文教学指导课的盒子。我以为,如果教者善于延展作文指导教学的时空,往往能创造出快乐作文、成功作文的新境界!人教版小学语文三年级下册语文园     

从课例看当前作文指导课存在的问题

作文指导课难上,这是语文教师的共识。前一段时间,某小学进行了作文指导课教学评比。下面是其中一位教师的获奖教案。相比较而言,这一课例的教学内容更为集中,方法也较为有效。让我们一起先看一看这一课例。四年级作文题目:我的朋友习作要求:介绍自己的朋友,讲述朋友之间的难忘故事     

在数学练习课中如何提高有效性

在日常的教学中,我们对于新授课较为重视,而对于练习课则重视不够,表现在大量的公开课和示范课中,大多展示给老师看的是新授课,而专门研究练习课的公开课则少之又少,在新的教材当中,练习课的重要作用表现的越来越明显,因而重视练习课的教学是我们每个老师应该而且也是必须给予重视的问题。练习课比较枯燥,学生容易分心,学起来也没什么兴趣,究竟该怎样上好一节练习课呢？这是我们老师一直需要研究的问题。好像一般练习课就是完成课本上的练习就完事了,究竟该怎样上好一节练习课呢？在这里我想谈一下我在教学中的一点经验：