提高学生写作水平五法

一、语文教师要教会学生在平常生活中观察生活,联系实际生活是写作的源泉,观察是写作的门径。观察就是用眼睛去看,要远“观”近“察”,做到事事留心时时注意。一切外部信息要通过观察才能进行,只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生写作愿望。我们应鼓励学生每时每刻观察生活,用自己的眼,以自己的心去理解和感受生活,发现生活中的真善美,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉。二、大量阅读课外读物,丰富学生的知识储备有不少学生在“题海战术”中苦斗以提高分数,“重理轻文”的现象较     

语文学习重在自读自悟

语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩的,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。新一轮基础教育课程改革提出“以人为本,把课堂还给学生,提升师生生命质量”的理念,给课堂教学注入了新的活力。为了让学生成为学习的主人,我们的教学设计应紧贴学生的生活与需求,让学生在自读自悟中学习语文,使语文课成为学生求知的乐园和展示个性及自身发展的广阔天地。1.紧扣“最喜欢的”进行学习《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加…     

《义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级上)》 第一章“声现象”教材分析

一、本章概述声现象是自然界中最普遍的物理现象之一,与我们的生活息息相关。将“声现象”作为教材的第一章,更加贴近学生的生活,使学生初步认识生活与物理的关系,进一步激发学生的学习兴趣。与以前教材不同的是,新教材设置了“篇头语”。     

在作文教学中引导学生学会观察

作文教学的实践告诉我们,小学生最苦恼的是“无米下炊”。究其原因,并非生活中真无“米”,主要是学生缺乏观察力,不善于观察生活中的“小事”。古人云:“水深则所载者重,土厚则所植者蕃。”脱离观察生活的写作,失去了自己的“根”,失去了深厚的生命力,就会变得日益浮躁与浅薄。如何才能摆脱作文无素材的困境呢?     

如何指导学生搜集、积累作文材料

学生常说:“听到作文就头痛。”那么,学生写作感到最困难的是什么?是材料,材料是文章的基础,没有这个基础,巧妇难为无米之炊,即使搜肠刮肚,牵强成篇,也很难写出好的习作。生活是写作的源泉,没有生活,就没有优秀的作品。当今中学生的生活是丰富多彩的,接触面是宽广的,这为他们的写作提供了丰富材料。但教师大都是指导学生怎样写,不大注意学生向生活探究写作的源泉。这就要求我们语文教师教会学生“找米下锅”。     

三角板的操作型问题探究

初中数学新课程标准认为:义务教育阶段的数学课程,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用,倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究.我们认为:目前中等学校的数学教育已向“大众数学”发展,教材都是精选最基本最有用的部分作为教     

课堂里的“节约型社会”

精彩的课堂来自于学生的发挥,学生情感的挥洒来自于他们对于生活的感悟与了解,新课标下的课堂需要的正是对于生活的渴求。因此,我们需要让学生在课堂中学得知识,在课堂中反映生活。本堂课的题材就是“吃”。民以食为天,学生对此是最了解、最熟悉的,有比较深厚的生活基础,那么“     

让语文课堂“动”起来

生活是多姿多彩的。语文来源于生活,是一门应用最广泛、最接近社会生活、内容最丰富、最具艺术情趣的学科。在素质教育成为重要内容的今天,教好语文课,是提高学生综合素质的前提。教好课的一个很重要的因素是要营造轻松愉快的课堂气氛。我们应该告别过去“一支粉笔一张嘴,教师从头讲到尾”的教学模式,让师生“动”起来。如何让语文课堂“动”起来呢？     

多媒体让小学语文教学走进生活

美国教育家华特说:“语文的外延与生活的外延相等.”这一句话充分显示了语文教学与生活之间的关系.因此,语文课应该是最贴近学生生活、最具有使用价值、最丰富多彩的课.教师运用多媒体可以把生活的“活水”引入课堂,为学生创设语文活动实践的机会,把语文学习延伸到课外,从而提高学生的语文综合素养.     

如何让语文试题生活化

我们常说:“生活处处皆语文”,“语文的外延等于生活的外延”。这充分反映了语文和生活的关系。新课标也指出:“(让学生)关心当代文化生活”,“(教材选文要)富有文化内涵和时代气息”。可见,在语文教学中我们语文教师需要有强烈的语文资源生活化的意识,即语文教学“生活化”,学生生活“语文化”。     

课堂教学:在继承与创新中寻求平衡

一、如何从生活经验中引入数学知识《角的初步认识》教学片断:教师直入主题,然后启发学生:“同学们,你们认识角吗?”学生纷纷举手,列举出生活中许许多多的角:牛角、羊角、鹿角、三角形的“角”……接着教师提问:“谁来说一说生活中的这些角是怎样的?”学生各抒己见,好不热闹。然后,教师郑重地在黑板上画了一个“<”,说:“同学们,今天我们来学习数学中的角,它怪怪的,与我们生活中的角不同。谁能说说数学中的角是怎样的呢?”学生七嘴八舌议论一番。接着,教师用投影仪出示,质疑:“你们看一看这个长方形,它有几个角呢?”学生一脸茫然:“没有角。…     

让生活成为学生成长的课堂

有学者指出:“一个人要在两个世界中生活,一个是科学世界,一个是生活世界。科学世界是我们进修理性的‘营地’,是我们建在异乡的家园;生活世界是我们故乡的家园,是我们最根本意义上的家。”教育总是在人的生活世界中进行的。新课程特别强调课程教学与生活的联系,让生活成为学生成长的课堂,让课堂走进学生的生活。如何让思想政治课教学回归生活,下面谈谈我的一些做法。一、让学生走向社会。在教学中,把教材中的相关知识同丰富多彩的社会生活联系到一起,让学生在社会大环境中理解、体会政治理论知识。这不仅有利于激发学生学习的兴趣和求知欲,…     

让学生的生活更美好——义务教材语文教学谈

语文教育首先应明确两点。一是教育对象的特点。我们的学生最基本的属性是“人”,心管现在是“小人”,但不久将成“大人”,人,不能没有生活,学生当然也不例外。如今他们从事学习生活,将来他们参与社会生活;如今他们是学习的主人,将来他们是社会的主人。因此,我们的语文教育必须让学生拥有生活——拥有今天的学习生活和明天的社会生活。二是语文学科的特点。语文是交际的工具,必须源予生活,服务生活,与生活紧密相联。脱离生活的语文教育只不过是一些语、     

地理教育要面向学生生活

地理课程标准指出“地理课程提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能、增强学生生存能力”。“学习对生活有用的地理”是这次地理课程改革中最强调的理念之一。它表明地理课程改革将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。我们培养的学生每时每刻都处在一个社会生活的环境之中,他们将来无论从事何种工作,都不可避免地面对现实生活,都要增强生存能力。这就要求我们的地理教学要面向学生生活,帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因,理解不同生活方式的地理背景,正确鉴赏各具特色的人文景观,增强提高生活质量的意识,从而学会与创新健康向上的生活。     

孝敬教育“七个一”系列活动设计

古人云:“百善孝当头。”“德”包括的内容很多,其中最基本的就是孝敬父母和诚实守信。为了增强学生的孝敬意识,提高学生的道德修养,并逐步将其落实到学生的实际生活中,我们设计了“孝敬教育‘七个一’系列德育活动”:开展一次问卷调查,给父母写一封信,做一次专题讲座,举办一次     

温情流淌的心灵旅程——作文教学“生活化”初探

生活是写作最宽广的舞台,写作是个体最独特的生命体验,馥郁芬芳的生活拨动我们的心弦,温情脉脉的文字自然从笔端流淌。作文教学“生活化”是改变中学作文教学嗣境的必要手段,也是塑造学生心灵的有效途径。     

让习作成为学生喜欢的事

一、增强体验,为学生习作提供鲜活的素材 著名的教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。”《语文课程标准》强调小学生要“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”所以,我们有必要引导学生从生活中捕捉材料,把学生引向生活,引向自然,在社会生活和实践活动中感受情境,进而以实践体验的过程作为文章素材。 1.引导学生感受校园生活 校园生活是学生生活的最重要的组成部分,每个学生每天至少有6个小时在校园度过,校园的生活是多么     

作文选材要密切结合学生实际

全日制中学《语文教学大纲》中说:“作文要注意联系学生生活、思想和学习的实际,培养实事求是、有的放矢、言之有物的好文风。”在口述和笔述作文教学的选材过程中,密切结合学生实际,这个道理是很明显的。大家都知道,写最熟悉的东西是写作上的一个重要原则。著名的杰出的作家是这样,中小学生亦是这样。学生最熟悉的东西,也就是学生实际生活中的东西。我们只有叫学生说实际生活中印象最深刻的话,写实际生活中最熟悉的东西,他们才有话可说,有文章可写,说出来的话,写出来的文章,也才能够反映出他们真实的思想感情。选材要密切结合学生的实际,那…     

我们对于学生的希望

我们对十学生的希望,简单说来,只有一句话：“我们希望学生从今以后要注意课堂里,操场上,课余时间里的学生生活,只有这种学生活动是能持久又最有功效的学生运动。”这种学生活动有以下三个重要部分。     

学生“原生态”写作能力培养和教师个性化写作教学

《新课程语文标准》在阐述写作能力的培养时,提出如下要求:“减少对写作的束缚,实现写作个性化,使学生表达自己的主观感受”,可见其目的重在从学生的生活视野和感性经验中取材立意,引发真情实感,这就为作文教学指明了正确方向,我们应该打破旧的作文教学模式,营造一个“新”、“活”、“灵”的写作大氛围。就是抓住学生原生态写作与教师个性化写作的契合点,激发学生的写作兴趣,从而使写作变成他们的心灵之声。一、搞清何为原生态创作“原生态”就是最真实、最自然、最本质的状态,联系我们现今的写作要求,要求学生写出真情实感,这正是一种写作…