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语文教材中的插图是编者精心设计选编的,它延伸拓展了教学视野,烘托映衬了文字情境,丰富了情感意韵,是教材中不可忽视的重要资源,但在实际运用中却存在一些问题,教师对课文插图或视而不见或无从下手,引起资源闲置;或以图代文,喧宾夺主,影响课堂教学实效,那么在教学中空间该如何充分挖掘,巧妙运用,才能使其为教学生色,甚至成为教学环节中别具特色的高点呢? 相似文献
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语文课堂教学中,教师应充分利用语文学习资源和实践机会,拓宽语文学习和运用的领域,注重在生活中学语文,大胆进行“学科间的融合”,尝试巧借它山(数学知识)之石,攻语文素养之玉,注重跨学科学习。那么作为小学语文教师,在课堂教学中,应如何实践跨学科学习的新理念呢?笔者认为,可从以下几点入手:一、借助数学公式,激发想像力教例1摇摇摇摇摇《长城》师:我们已经感受到长城的长(6500000多米),知道了长城的宽(五六匹马并行,假定5米)与高大(假定6米)的特点,如果把前两小节的内容联系起来思考,能想出什么?生:(思考、沉默)师:(… 相似文献
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小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是素质教育的重要阵地。通过作文能使学生学会做人,学会思考,扎扎实实地掌握语言文字的基本功。小学作文教学是学生以后学习写作的基础,基础打不好,以后的作文教学就有沙场建塔之忧。如何进行作文教学呢? 相似文献
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爱因斯坦说:"想象力比知识更重要.因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉."由此可见,想象力是智力结构中一个富有创造性的因素,因此,培养想象力是培养学生创新精神的一条重要途径.小学语文是一门想象时空极大的学科,教材中蕴含着极其丰富的想象因素,只要教师在教学中充分抓住各种契机,进行创新性的教学,就能使学生的想象力得到充分发挥和有效培养.下面就如何挖掘教材中的想象因素,培养学生的想象能力,谈一些具体做法,以请教于同仁. 相似文献
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我们常说的后进生通常是指那些学习成绩差,自我约束能力差,与教师家长交流能力差的学生,而这些学生往往却是衡量语文教学质量和课堂教学和谐的重要因素,在与后进生沟通思想、交流情感的互动过程中获得的教学反馈,不但能促进语文教师改进教学方法,提高业务水平,而且是构建和谐课堂,真正实施素质教育的重要依据。在此,本文就语文教师如何借助作文平台,走近后进生,促进教学相长方面谈一谈体会。 相似文献
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(教师在多媒体大屏幕上出示生字“障、泰、徒、功、渠”)
师:刚才我听见许多同学读了这些生字,现在同学们都和这些生字朋友认识了,能叫出它们的名字了。真的很棒呢!不过怎样记住这些生字朋友的外貌呢?请同学们想想我们以前是用什么好办法记生字的? 相似文献