从大学生英语学习中的僵化现象谈英语教学改革

僵化现象是外语学习中的一个普遍问题。目前许多的学生感到进入大学后英语学习处于徘徊不前的状态,出现了外语学习过程中的僵化现象。根据英语知识僵化分布情况,第一大僵化比例发生在口语上,而学生希望进一步发展的技能也是口语,这说明大学生越来越重视英语的交际能力。多年来英语的听说能力的培养被忽视,学生的语言交际能力严重滞后,造成僵化现象。只有分析英语教学和学生现状,才能有的放矢地提出改革措施。因此,大学英语教学应淡化考试观突出英语的实用性,交际性,克服语言学习环境差的实际教学困难,帮助学生摆脱英语学习停滞不前的困扰。     

浅析二语习得中僵化现象的成因

中介语僵化现象是第二语言习得过程中的普遍现象,可能产生于由学习者的中介语向目的语过渡的任何阶段,是二语习得研究的一个重要课题。以英语教学为例,如今语言僵化现象已经极大地引起了英语学习者和教师的兴趣,找出语言僵化产生的原因成为了语言学研究者普遍关注的问题。     

浅谈大学英语学习中的僵化现象

综述了语言学习僵化现象的含义、研究理论基础,论述了语言僵化现象产生的原因及缓解僵化现象的具体措施。     

僵化现象的中介语语用学视角

中介语僵化现象是目前第二语言习得研究中的一个重要成分,僵化现象主要有语言的僵化和语用的僵化两个方面,本文从中介语语用学的角度分析中介语僵化现象及其原因,并指出培养语用能力可以克服一些僵化现象。     

初中文言文教学低效归因及应对策略

文言文教学的有效性是一个热点话题。但在具体的教学实践中,由于教学方法僵化、学生诵读淡化、课外阅读弱化、课件运用泛化等因素,文言文教学并没有达到所预期的效果,存在一些低效现象。本文通过文言文教学过程中产生低效现象的归因分析,提出了提高合作学习实效性的一些对策。     

大学生英语写作中的语法僵化项目研究及其教学启示

僵化是二语习得过程中普遍存在的现象,是语言学习者提高外语水平的障碍,这个问题已经引起了国内外语言学家以及研究者的兴趣。国内仍需进行大量的理论和实证研究以便探究在中国教学环境中学生形成僵化的潜在原因。根据对学生以及教师的问卷调查的数据分析及访谈的反馈,发现了学生的英语写作中产生僵化的主要原因,并且提出了相应的教学启示。     

从心理语言学的视角看外语学习中词汇僵化的形成机制

一个词汇项的组成要素分为lemma和lexeme,lemma包括语义和句法两方面的规范,lexeme包括语型学和形式两方面的规范。词汇心理表象的发展分为三个阶段:形式阶段、母语词条媒介阶段和外语融合阶段。外语学习过程中,多数词汇项或者多数学习者都难以达到理想的第三阶段,第二阶段的母语媒介作用妨碍或者阻滞了词汇心理表象的顺利发展,往往在进入第三阶段之前就出现了中止现象,从而造成外语学习中的词汇僵化。     

浅析二语习得理论的中介语石化现象对英语词汇教学的启示

二语习得理论的中介语是否存在石化现象一直是外语语言学界争论的焦点。对于英语专业而言,词汇学习是其重要组成部分。然而,词汇教学策略和形式的僵化必然导致词汇学习的石化现象的产生。因此,本文将从中介语石化的成因、英语词汇教学的新途径等方面展开探讨,希望能对未来的英语词汇教学产生积极的启示。     

通过大学生英语学习僵化看课题教学中文化导入的必要性

中介语（interlanguage）和僵化（fossilization）最早由英国语言学家Selinker于1969年提出。从此之后,国内外许多的专家学者对僵化产生的原因及对英语教学的影响作了多方论述。本文分析大学生英语教学环节、和教学方法等的僵化现象,通过研究提出在大学英语教学环节中适当的进行文化导入的必要性。     

从教师因素看留学生写作词汇僵化

词汇教学是对外汉语教学的重要环节。用词僵化会对学习者学习成绩和运用能力的提高构成很大的障碍。对于留学生写作过程中出现的词汇僵化问题的研究对对外汉语教学具有重要意义,而教师在教学过程中起主导作用。因此,本文拟从教师因素出发,探讨外国留学生在学习外语过程中写作词汇僵化的成因以及应对策略。     

从教师因素看留学生写作词汇僵化

词汇教学是对外汉语教学的重要环节。用词僵化会对学习者学习成绩和运用能力的提高构成很大的障碍。对于留学生写作过程中出现的词汇僵化问题的研究对对外汉语教学具有重要意义,而教师在教学过程中起主导作用。因此,本文拟从教师因素出发,探讨外国留学生在学习外语过程中写作词汇僵化的成因以及应对策略。     

从教师因素看留学生写作词汇僵化

词汇教学是对外汉语教学的重要环节。僵化则会对学习者的学习成绩和运用能力的提高构成很大的障碍。因此,对于留学生写作过程中出现的词汇僵化问题的研究对对外汉语教学具有重要意义。而教师在教学过程中起主导作用。因此,拟从教师因素出发,探讨外国留学生在学习外语过程中写作词汇僵化的成因以及应对策略。     

唤醒思维,培养数学学习兴趣

<正>学习兴趣是指一个人对学习的一种积极倾向与情绪态度,是一种动力,也是学生成才的基础。教育家乌申斯基说过:"没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"因此,要想使学生获得持久不衰的学习数学的动力,就要唤醒学生僵化     

初中生物教学的现状及教学方法的改进

目前,我国初中生物教学出现了观念传统和模式僵化等一系列问题。为了切实提高初中生物的教学效率,教师应努力组织既有教育性、创造性、实践性,又有生活性、趣味性的活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习。     

由混沌现象引起的对东西方科学观的几点思考

1972年12月29目美国麻省理工学院E.N.洛伦兹教授的"蝴蝶效应"把人们带入了混沌时代.时至今日混沌学已深入到社会生活的各个领域.对于混沌现象的研究重要不仅为我们提供一个新的视角去更好的观察、理解现实世界,更重要的是给僵化的科学传统理念注入了新鲜的血液.本文拟在简要叙述混沌现象及东西方传统科学思维模式特点的基础上提出新世纪下东西方科学观走向统一的趋势.     

文言教学探究之趣味文言

传统文言教学中,学生学习文言存在消极心理,文言教学的功能远未达到。本文探讨了如何变僵化文言文教学为活化文言文教学,让文言教学充满趣味,以文言文特有的魅力去吸引孩子,让孩子们成为学习文言的主人。     

中介语石化现象及外语教学的启示

二语习得的中介话僵化是普遍现象,是二语习得区别于母语习得的重要特征,是妨碍学习者语言输入的重要因素.关于中介语石化现象的研究越来越受到二语习得研究领域的关注.教师在语言教学过程中起着十分重要的作用.     

高职英语教学现状以及对策

目前高职英语教学存在着两大较为突出的现象,一是学生英语基础差,学习积极性不高;而是教师教学方式僵化,难以符合高职教育目的.针对高职英语教学现状,本文从以下两方面提出教学对策:从学生学习方面.教师应当尊重学生英语起点,采用分层教学的方式.循序渐进.消除学生的畏难情绪;从教师方面来看,应当采用多种教学方法,激发学生学习兴趣,具体要求:具备优秀的综合素质;熟练运用互动式、问诊式和实践式等各种教学形式;有意识地引入各种多媒体教学设备.     

英语学习“微”模态初探

以微信为现行模态的英语学习结合了移动学习和微型学习的特点,包括学习时间的碎片化、学习地点的随意化、学习内容的短小化、学习方式的交互化,极好地弥补了传统英语学习模式的固定和僵化,提高了学习者的积极性和时效性。     

激发卫生职业学校学生学习物理的兴趣

缺乏物理学习兴趣是中等卫生职业学校学生群体中一个较普遍的现象,本文分析了中等卫生职业学校学生学习兴趣缺乏的原因以及学习兴趣缺乏对教学质量的负面影响,并就如何提高中等卫生职业学校学生学习物理的兴趣提出了一些积极的建议。