在手工制作中开发幼儿的创造力

人类的形成,社会的发展,人的感觉、语言、意识以及人类支配自然的能力,都是从手的劳动和手的发展开始的。     

颌面部狗咬伤不同方法清创缝合对比研究

目的:探讨狗咬伤一期缝合时清除齿痕缝合与直接拉拢缝合,比较两种缝合方法在伤口愈合美观方面的差异.方法:收集2005年-2016年口腔颌面部狗咬伤患者的临床病例资料20例,采用分组对照研究,将进行伤口一期缝合手术的患者分为两组,实验组:清除齿痕缝合12例,对照组:直接拉拢缝合8例.进行伤口愈合美观性评分.结果:实验组共计9例(75%)患者伤口愈合美观性评分为5分以上;对照组共计2例(25%)患者伤口愈合美观性评分为5分以上.结论:清除齿痕缝合在颌面部狗咬伤一期缝合治疗中效果明显.     

让孩子有一双勤劳的手──青岛市四方区劳动教育成效显著

让孩子有一双勤劳的手──青岛市四方区劳动教育成效显著刘铁英劳动教育是事关儿童能否健康成长和全面发展的大事。基于这种认识，我区教育体育委员会强化了对学生的劳动教育，使学生的劳动观念、劳动习惯、自我服务能力发生了深刻的变化。一、更新观急，将劳动教育摆上重...     

浅谈手工劳作教育与儿童智力开发

手工劳作是指手的劳动工作和用手的技能做出的工作，人的感觉、意识、语言、文字、工具以及各种征服自然能力的产生，无不是从手的劳动工作与手的发展开始的。手工劳作作为一种启迪形象思维，培养创造意识的操作课程，对于儿童的智力开发有着重要的教育作用。 一、手工劳作对人脑创造力的开发 手工劳作为什么能促进人脑的智力开发呢？现代科学研究成果已经逐步揭开人手、脑与智力的关系这个饶有兴趣的秘密。现代生理学研究表明，人手、脑与智力之间有着密切的联系，人手不仅是劳动操作器官，而且具有认识功能。手在接触物体时，不但发生了劳…     

从“小”入手，建构劳动课程体系

劳动教育是新时代教育的重要内容,具有独特的育人价值。学校要切实承担劳动教育的主体责任,在劳动教育中充分发挥主导作用。江苏省太仓市城厢镇第一小学积极建构劳动课程体系,从“小”入手,创设“小巧手”“小边角”和“小公益”课程,分别指向生活能力、探究精神和感恩品质的培养。     

注重劳动实践 提高学生素质

以实践性为突出特点的小学劳动课,重在培养学生动手动脑,手脑并用能力,是小学阶段实施劳动教育,贯彻教育与生产劳动相结合方针的主要渠道,在培养学生劳动素质和综合素质方面有其它学科所不可替代的作用。我们认为在劳动课教学中,突出“以实践为主”的特点。注重实践教学与指导,能够有效地培养学生正确的劳动态度,提高学生的劳动能力,促进学生形成良好的劳动习惯,实现增强学生综合素质的目的。     

基于新课标的培智学校劳动技能教育探索

《培智学校义务教育劳动技能课程标准(2016年版)》指出,劳动技能课程要坚持育人为本,培养学生劳动技能,提高劳动素养,锻炼意志品质,促进身心康复,增强生活能力。浙江省杭州市紫荆花学校在新课标指导下开展劳动技能教育,引导学生参与劳动实践,掌握劳动知识与技能,培养热爱劳动的情感和良好的劳动习惯。     

积极开展种植和饲养活动

这一期和上一期,本刊在組織儿童参加适当的劳动专栏中,发表了几个学校开展种植和飼养活动的情况和初步經驗。事实說明,种植和飼养是适合少年儿童体力和兴趣的劳动,也是一般学校容易进行的劳动项目。把校内的种植和飼养活动搞起来,并把它搞好,对貫彻党的教育与生产劳动相結合的方针,培养全面发展的新人,是     

脑卒中后肩手综合征康复治疗进展

肩手综合征是脑卒中后常见的并发症之一,又称为反射性交感神经性营养不良,表现为患者在恢复期患手的突然水肿、疼痛,并使手的运动功能受限。如果不予以及时的治疗和护理,将导致永久性手及手指的畸形,严重影响患者偏瘫上肢和手功能的康复。现就近5年来脑卒中肩手综合征中西医康复治疗综述。     

小学低年级劳动教育实践课的设计与实施 以“整理与收纳”类劳动体验活动为例

<正>2020年教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),以加快构建德智体美劳全面培养的教育体系,明确了劳动教育的总体目标,即“树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神和养成良好的劳动习惯和品质”,以及小学各年段的要求,并且强调要“全身心参与,手脑并用,亲历实际的劳动过程”。由此可见,国家对少年儿童的劳动教育非常重视,尤其是“亲力亲为”的“真劳动”更是重中之重。     

小学新劳动教育项目化学习中劳动手账的设计

新劳动教育提倡“做中学”“学中做”,而采用项目化学习开展劳动实践活动可以让学生在解决实际问题的过程中感受劳动的价值。将“劳动手账”这一载体融入到劳动项目化学习中,有效地指导学生开展项目学习并真实地呈现学生的劳动与学习过程。以五年级劳动项目——“垃圾桶变形记”为例,将劳动手账作为劳动项目化学习的载体开展研究,以前置型劳动手账、导学型劳动手账、评价型劳动手账为载体,引领学生各个阶段的项目化学习顺利推进,打破课时界限,模糊学科边界,让学生在劳动项目化学习中进行探索性活动。     

语文教学应加强人格教育

一、语文素质教育的核心是语文人格教育素质教育的实质是使受教育者能够主动地将人类科学的、道德的、审美的、劳动的等方面的文化成就,内化为自身较为全面的素质,并使其发展成为一种生动活泼的过程,其核心是人格发展。语文方面素质涉及到人的耳、目、口、手、体、脑、心。耳,关系到听知能力,从各种媒体,从各种人的语文表达中通过听觉获取信息的能力;目,关系到阅读能力,通过视觉获取信息的能力;口,关系到口头语言表达能力;手,关系到通过手     

用于手康复机器人的弯扭复合超声驱动器振子仿真分析

用于手功能康复机器人的超声驱动器的性能大部分取决于驱动器的振子,振子的结构设计与尺寸参数对驱动器至关重要,振子的结构设计尺寸对驱动器的性能影响规律是本文的研究重点,通过观察不同结构尺寸变量对振子的共振频率与幅值的影响,为合理设计制作用于手功能康复的超声驱动器结构尺寸提供理论依据和前期准备。首先,根据手功能康复机器人的驱动需求提出改进方法,用超声驱动器替代传统电机优化性能。其次,分析驱动器的设计理论,寻找不同结构尺寸对于振子的共振频率和幅值的影响规律。最后,对用于手功能康复机器人的弯扭复合的超声驱动器的振子进行模态分析、谐响应分析和瞬态分析仿真,得出在设计尺寸下的驱动器可以满足手功能康复机器人的要求。这是超声驱动器在康复机器人领域的应用探索,利用超声驱动器体积小、质量小、构造简单、定位准确、大功率密度、响应时间短等亮点,改善手功能机器人在驱动装置上的性能。     

大学劳动教育课程框架、特征与实施关键：基于劳动要素的理论视野

劳动具有四个重要因素。第一因素是手,第二因素是脑。与劳动分工以追求更高生产力的目标不同,劳动教育要促进学生手脑并用,促进学生在不同分工环节、不同工种间不断变换,以对劳动总目标和各环节都有第一手认识。完全不动手的"脑力劳动"其实不是劳动,只是动脑筋。劳动第三因素是劳动工具,在设计劳动教育课程时最需关注对不同劳动工具的上手领会。劳动第四因素是面对真实现象,因而探索性劳动、艺术性劳动都是重要劳动类型,而传统的生产劳动只是劳动中的一种。将劳动教育纳入人才培养全过程的主要载体是课程。按照显性和隐性课程两元划分,同时考虑学校、社会和家庭三种场域,本文先行给出大学劳动教育课程框架,重点对隐性课程予以详述,包括校园内劳动教育实践、校园文化机制建设、社会真实劳动机会拓展。真实劳动、探索性/创造性劳动是高校劳动教育的核心特征,模拟劳动不应是大学劳动教育主流。劳动转化为劳动教育的关键是一个时间因素,就是劳动之间和之后需要时间间断以促进"反顾"以形成海德格尔所称的"考虑"。大学应促成劳心、劳力的柔性分工而自然消灭"劳心者"和"劳力者"身份的固化,开环大学的本质意蕴即在此,成人学历教育应基于学分制而与正规大学教育融合。     

浅谈立体构成在劳技教学中创造性教育功能

俗话说：手巧促心灵，心灵手更巧。是用于形容一个人的动手能力与思维能力的和谐发展，而劳动技术的手工劳动与技能学习恰恰是脑、手、眼相配合，将思考与行动相结合，通过操作者的成功掌握和能力来感受和发展，体验成功的这一过程，既“动手做”又“做中学”。中学生在劳技课创造性学习过程中的“做”什么和“学”什么，是劳技教师面临的一个课题。     

谈谈《劳动与技术》教育的立足点

劳动与技术教育以学生获得积极的劳动体验,形成良好的技术素养为基本目标。因此,劳动与技术课应以劳动为本,以项目为载体,以学生的操作性学习为主要特征,通过耳、眼、手、脑的协作,帮助学生掌握一些必需的、基本的劳动知识,学会使用一些常见的劳动工具,初步掌握一些基本的劳动技能,并在这个基础上,培养他们初步的技术思维和技术创新能力。     

手纹趣谈

在人类的进化史上,手不仅是劳动的器官,它也是劳动的产物.在从猿到人的飞跃中,手的解放起了巨大的作用.据统计,手的触摸给大脑提供的外界信息量仅次于眼睛;手是人每天用得最频繁的器官,手能变换出极多的姿势以适应各种需要.不过,最奇妙的还是它的纹路,也就是手纹.     

劳动在幼儿心理发展中的作用

时下,年轻的父母大多舍不得让年幼的孩子做一些力所能及的事。原因之一,是他们对劳动在幼儿心理发展中的作用缺乏认识。一般说来,劳动对幼儿心理发展具有如下几个方面的作用。1.促进手脑并用,心手相应。幼儿的劳动和成人的劳动在意义和内涵上有所不同。对幼儿的要求都是最基本的简单劳动,如会自己吃饭、喝水,会穿脱衣裤,会大小便,会洗手、洗脸等等。通过这些基本的劳动训练,可以使孩子的双手和大脑得到协调的发展。2.培养自信心和解决问题的能力。     

基于劳动教育的STEM项目式学习实施策略

劳动教育的实施目标是培养善于解决实际问题,在劳动中手脑并用的复合型人才.因此我们的教学过程倾向于面对真实、复杂的生活问题情境,运用多学科解决真实的劳动问题,手脑并用,促进学生发展劳动创新能力.在劳动教育中开展STEM项目,将多门学科内容组成有机整体进行劳动教育,有助于多学科知识的融合运用,解决劳动过程中存在的复杂问题,...     

内8字褥式缝合会阴侧切切口150例临床观察

1995.1～1999.1采用间断内8字褥式缝合会阴侧切切口150例均一期愈合,现报道如下:1 资料与方法1.1 资料 观察组:1995.1～1999.1期间共150例侧切切口行内8字褥式缝合。对照组:1995年1月前抽取150例侧切切口采用传统缝合法。1.2 方法 传统法:即用0号铬制肠线间断或连续缝合阴道壁,再用肠线间断缝合切口的肌层和皮下组织,最后用1号线间断褥式缝合