指导,上好实验操作课

目前,在自然课堂教学中,对学生的实验操作课存在三种不恰当的做法。一是认为学生年龄小,不会操作,因而由教师包办代替。这不利于学生动手操作能力的发展;二是操作过程中教师指挥,学生跟着做,限制了学生聪明才智的发挥。不利于调动学生的积极性;三是教师指导跟不上,学生盲目操作,浪费了时间且达不到预期的目的。     

初中化学实验课教学结构探讨

当前,全国各级各类学校都在实施新课程改革,新课程改革的目的是为了提高学生各方面的能力,为国家培养更多实用性人才。初中化学实验教学,不失为培养学生多方面能力的一条途径。要提高初中化学实验课的教学效率,关键是要优化实验课教学结构。笔者认为,实验课的教学,可从以下几方面进行。     

生物学探究性实验的课型结构

生物学教学的表现形式 ,往往是生物学的教学过程结构。教学过程结构是课型分类的主要依据之一。课型不同 ,其教学过程结构也不同 ,通过对课型结构的研究与分类 ,可以使教师更好地把握各种课型的教学目的、教学结构、教学方法等方面的规律。开设探究性实验可以引导学生积极参与科学探究的过程。科学探究通常包括通过实验来探究、通过调查来探究、通过资料分析来探究等不同形式。生物学实验教学在生物学教学中有着十分重要的地位。教师应积极提供机会 ,让学生亲自尝试和实验进行探究 ,并将其内容要求尽可能多地渗透到各主题内容的教学活动中去…     

浅谈小学《科学》课的实验操作设计

小学《科学》是一门集原自然、地理、社会为一体的新型学科。这门学科在培养学生的动手动脑与创新能力方面具有独特的作用。教师在教学过程中只有通过精心组织实验操作设计,才能出色地完成该课的实验教学任务,为此     

浅谈如何在中学开展历史实验操作课

一提到实验,很多同学甚至教师就会想到物理、化学、生物等学科的实验,认为文科教学整天与文字打交道。要学生动手进行实验操作是不可能的。特别是历史学科教学,奢谈什么实验更是无稽之谈。甚至连大型辞书《辞海》(缩印本·1979年版)也是这样认为的:“实验是指科学上为阐明某一现象而创造特定的条件,以便于观察它的变化和结果的过程。如化学实     

浅谈小学《科学》课的实验操作设计

小学<科学>是一门集原自然、地理、社会为一体的新型学科.这门学科在培养学生的动手动脑与创新能力方面具有独特的作用.教师在教学过程中只有通过精心组织实验操作设计,才能出色地完成该课的实验教学任务,为此我针对教育科学出版社出版的小学<科学>教材中的实验操作设计谈以下四点建议.     

经历 操作 体验——数学实验活动课研课心得

<正>新课程标准明确指出:学生学习数学的过程,就是活动积累的过程,让学生在数学活动过程中积累经验,从而提高学生的数学思维能力与素养。要帮助学生学会探索数学知识的能力,最有效的方法就是引导学生对所学的数学知识进行实验与操作。通过做实验激发学生的学习兴趣,让学生直观感知知识的形成过程,培养学生的动手操作能力和求实的科学态度。然而,在教学中进行实验时,我们往往顾此失彼,效果差强人意。在借助实验进行     

实验操作不可忽视

实验操作不可忽视湖北省竹山县双坝中心小学︵︶方友春小学自然尝试操作，主要是培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过自己动手、动脑，学生的实验能力和逻辑思维能力，都能得到相应的提高，若不注重尝试操作，光凭口头传授、灌输，即使学生知其然，也不知其所以然，...     

实验操作小窍门

实验操作小窍门黄州市总咀小学雨云冰，余伯平（４３６１００）一、巧用胶头滴管在检验岩石时，要证明某种岩石是不是大理石二石灰石，要用到带胶头的滴管，如何正确巧妙地使用并达到预期的效果，又不灼伤皮肤，我们的作法是：吸酸液时，用手指捏扁胶头，排出空气再插入酸...     

一节根尖结构实验观察课的体会

生物学是一门实验科学。培养学生动手动脑能力 ,提高实验技能是中学生物教学任务之一。如何提高实验效果 ,真正达到实验目的 ,则是实验课的重要任务 ,提高实验效果的关键是教师要认真备好课 ,指导学生实验操作 ,要细心具体观察小麦根尖结构的实验 ,我是这样做的 :1　上课前的准备工作1 .1　要求学生预习实验指导。1 .2　师生课前同时开始准备。把小麦种子用温水浸一昼夜 ,播在培养皿内湿润的吸水纸上 ,把玻璃皿放在温暖的地方 ,让种子萌发。以后 ,每天打开玻璃皿检查水的干湿和种子的萌发情况 ,等到幼根长到 2— 3cm长的时候 ,剪下长约 2 cm…     

一节根尖结构实验观察课的体会

生物学是一门实验科学.培养学生动手动脑能力,提高实验技能是中学生物教学任务之一.如何提高实验效果,真正达到实验目的,则是实验课的重要任务,提高实验效果的关键是教师要认真备好课,指导学生实验操作,要细心具体.     

高校健美操课练习结构改进的实验研究

根据健美操动作学习各阶段所特有的动作表现特征,在健美操普修课的教学过程中对实验班的教学课施加练习结构的调整,并对学习效果和问卷调查所得数据进行研究。实验结果表明调整练习结构后对提高健美操教学效果有积极作用,并间接提高了学生的自我效能感和调整学生课堂上心境变化。     

教师磨课的操作要求

磨课,就是某个教师在一定时期内,在大家协助下,把某课教学当作科研课题,采取多种形式,运用科研方法,反复、深入地学习、研究与实践,使这个教师某课的教学成为水平较高的精品课,取得系列研究成果,提高教学、教研和科研能力,养成良好的研究习惯。教师磨课,利于研制个人精品课,利于教学研究出成果、利于提高打开突破口、利于形成教研新观念。教师可以通过磨课,“解剖麻雀”,举一反三,认识教学、教研、科研的普遍规律,树立研究的思维方式,成为研究型教师。磨课通常分为准备、实施、总结等三个阶段。准备阶段要做好选课、计划等项工作。实施阶段…     

探究课的设计和操作

一、探究课的问题设计探究课的问题设计过程 ,也就是教学目标的确立过程 ,所以需要参照“新课程标准”和教材的有关要求。要考虑到有利于引导学生关注自然、关注社会、关注人生 ;有利于学生良好道德情操的培养 ;有利于学生正确的宇宙观、人生观、道德观、价值观、审美观的形成 ;有利于学生正确思维方法的训练 ;有利于加强学生情感体验 ;有利于学生审美趣味的提高。设计探究的问题 ,还要考虑到学生的知识结构的认识能力 ,考虑到学生的审美需求、审美能力、审美个性等特点。要多涉及科学上、人类认识上已有结论的问题 ,充分开发利用人类现有的…     

信息技术课的操作教学法探讨

本文作者通过各种手段来提高信息技术操作课的教学效果,包括掌握一门软件基础的触类旁通法,站在设计者方面的反客为主法,为解决各类实际问题的创设情境法。     

探究课的设计和操作

探究课的问题设计过程，也就是教学目标的确立过程，所以需要参照“新课程标准”和教材的有关要求。要考虑到有利于引导学生关注自然．关注社会．关注人生；有利于学生良好道德情操的培养：有利于学生正确的宇宙观．人生观、道德观．价值观、审美观的形成；有利于学生正确思维方法的训练；有利于加强学生情感体验；有利于学生审美趣味的提高。设计探究的问题，还要考虑到学生的知识结构的认识能力，考虑到学生的审美需求、审美能力、审美个性等特点。要多涉及科学上、人类认识上已有结论的问题，充分开发利用人类现有的知识宝库；适当地有计划地设计一些科学上、人类认识上尚在探索中的问题。要放飞学生的想像，鼓励他们的奇思妙想。     

新教材研究性学习课的操作

新教材提倡研究性学习。语文新教材的研究性学习可通过对教材按内容进行重新组合的基础上提出研究课题，所确定的课题可以是对教材内容本体的研究，也可以是课文内容的延续，教师应注重课题确立和研究的过程而不是结果，并且通过对研究成果的展示交流，使学生获得合作性发展的能力。     

教师磨课的操作要求

磨课，就是某个教师在一定时期内，在大家协．助下，把某课教学当作科研课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使这个教师某课的教学成为水平较高的精品课，取得系列研究成果，提高教学、教研和科研能力，养成良好的研究习惯。