教育公平刍议

教育公平问题是目前教育理论与实践的一个热门话题，但综观对教育公平问题的研究发现，人们对教育公平的涵义和外延是什么却较少阐述，这无疑使教育公平问题的研究缺乏了根基。这里，我们以教育公平所蕴涵的本质作为切入点，在综合别人对教育公平问题研究的基础上，试图解决教育公平的内涵和外延是什么的问题，并提出了自己对促进教育公平实现的看法。     

对我国教育公平问题的一些思考

教育公平是社会公平的基础，同时也是实现社会平等的工具。追求教育公平是我国教育政策的基本选择。教育活动中的不公平问题，最终可以还原为政策和制度问题，促进教育公平需要有相应的政策和制度作保证。     

对教育机会均等问题的几点认识

教育公平是教育的社会理想和教育政策追求的目标，它的核心是教育机会均等。教育机会不均等情况下，经济落后地区的女童就学难问题很突出，“择校”行为中的公平问题也是人们不断思考的问题。从我国现实情况看，补偿原则使处于不利地位的群体获得受教育的机会，体现了教育公平。教育公平的基本准则应是“在义务教育阶段应以公平为先，在非义务教育阶段适度地以效益为主，教育普及和提高质量同时进行”。     

论推进教育机会均等的实践内容

教育机会均等问题既贯穿于教育的历史，构成教育动态发展的一条主线，也蕴涵于当今教育实践之中，成为教育结构的基本要素。一个民主、开放的国家，其教育指导思想以及政府的教育管理态度首先都倾向于关注教育机会均等问题，这是实践教育机会均等的观念先导，也是一个国家不断推进教育机会均等的思想基础。在此思想指导下，推动教育发展，推进教育机会均等的实践主要还包括以下三个方面：一、教育政策与制度“教育政策是党和国家或政府解决教育问题，调整教育领域内社会关系的政策措施。”作为政府解决教育问题的一种方针和调节教育活动的重…     

中小学教师教育科研课题选择问题探析

选择是整个教育科研活动的起点和难点，决定了教育科研活动的方向、价值和可行性，直接关系到教育科研工作的成败。中小学教师作为教育实践工作，所从事的教育科研有其独特的研究领域和对象。教育科研实践表明，中小学教师在选择教育科研课题过程中，经常面临许多困难，存在诸多问题。如果不能正确处理好科研选题问题，必然导致科研的失败。解决中小学教师教育科研的选题问题，是引导他们进行教育科研的重要前提。本就中小学教师教育科研课题选择中存在的主要问题作一探讨。     

简论教育政策的限度

所谓教育政策的限度，简单地说，即为教育政策选择的范围或影响教育政策的各种因素对教育政策制定与选择的规定。教育政策是规范和指导教育活动的重要手段，人们总期望通过一定的教育政策去解决教育问题，实现预想目标。然而，教育政策是有限度的，把握这一限度既是政策科学化的前提，又是充分发挥政策效力的保障。虽然，关于教育政策的限度问题尚没有专门的论述，但在相关学科或领域，如经济学、政治学、政策科学等，限度问题越来越受到重视，在教育政策实践中与教育政策限度相关的问题也越来越受到各方面的关注。本文将从教育政策的能力…     

教育领域中的机会均等问题

教育公平是教育民主化思想的体现，是教育民主化思想的核心内容，包括教育权利平等与教育机会均等两个基本方面，而教育机会均等问题是教育的核心。如何认识教育机会均等问题已被提上日程，而寻求调和矛盾的途径则是解决这一问题的关键。     

问题——课题——问题

大家知道，中小学教育科研的基本任务是为了解决教育实践工作中的“问题”。对教育科研工作来说，问题并不等同于课题，但课题一定来源于问题。教育研究就是一个不断提出问题和解决问题的过程。选择课题就是选择要研究的问题，选择要研究的对象。教师们在教育教学实践中遇到的问题大概分为三种类型：一是明显存在，需要我们直接面对，     

解决农村教育贫困问题的政策思考

农村教育贫困问题是我国目前最主要的社会问题之一。消除农村教育贫困要依靠政府和社会各界的共同努力，但其中最关键的是合理的教育决策以及教育政策的有效执行，否则解决农村教育贫困问题只能是纸上谈兵，无法成为现实。     

教育伦理哲学刍议

教育伦理哲学是以探讨教育伦理最一般理论问题的教育伦理学分支领域。它主要探究的问题有：教育的伦理基础、教育道德理想与规范、教育善恶矛盾运动的规律性、教育道德系统的结构与功能、教育道德主体性和教育道德进步等问题。在当前教育改革和发展的大背景下，加强教育伦理哲学问题的探索，具有重要的理论和实践意义。     

从“入世”承诺审视我国民办教育立法

民办教育法是与教育服务贸易紧密相关的一部法律，从我国作出的教育承诺和世界贸易组织的规划审视我国民办教育立法，应注意考虑几个问题，民办教育的公益性和产业性双重定位问题，股份制民办教育形式的法律认可问题，不以营利为目的与合理回报的关系问题，民办教育产权制度的明晰问题和民办教育服务提供方式特别是网校教育问题。     

可持续发展教育初探

可持续发展（Sustainable-development)是一种新的发展观，是人类发展思想史上的一场革命，是指导21世纪社会发展的神圣宣言和行动纲领，而“教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境和发展问题的能力极为重要。......正规教育和非正规教育对于改变人们的态度是必不可少的，这样他们才有能力去评估并解决他们所关心的可持续发展问题。”因此，当今国际社会越来越重视教育对于可持续发展的作用。可持续发展教育已成为各国教育改革的重要组成部分。那么，可持续发展教育的目的是什么？怎样开展可持续发展教育呢？     

关于教育研究中的问题意识

教育研究中的问题意识，是人们在教育研究和实践活动中，以专门的教育知识和经验为基础，逐步形成的认识教育问题的实质和类型、发现并提出需要研究解决的教育问题的意向和能力。教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难；教育问题的类型，一般有常识问题与未决问题、表象问题与实质问题、“大”问题和“小”问题；教育问题的发现，主要有实践归纳、献综述和理论演绎等基本途径；教育问题的提出，可以有“科学式”、“价值性”、“发散性”和“质疑式”等基本方式。     

功能与职能：教育理论不回避的命题

由教育本质讨论的引发，教育功能问题二十几年来一直受到人们的关注，不同的研究从不同的角度出发，得出了不同的结论。对于教育的职能问题，研究都大从发挥职能的主体出发加以探讨，本试图在前人研究的基础上，对教育功能与职能的主观和客观，实然与应然问题，教育功能的方向，教育职能实现的层次与结构以及功能与职能二的关系进行了探讨，并认为，解决实然功能应然功能的转化也是教育不可回避的问题之一，而这一点的实现有赖于教育职能作用的有效发挥。     

教育正义与教育改革的转向

我国教育改革取得了一定的成果，但存在的教育问题是多方面的，主要是在教育制度改革中的指导原则的定位存在偏差：教育改革追求社会效率和功利、忽视乃至回避了教育公正的问题，没有把公正或正义原则作为教育制度改革的根本性原则。新时期的教育改革必须追求教育正义，因为只有教育正义才能提供教育制度分配权利和义务的合理方法。教育正义是教育制度和教育行动的底线伦理，国家、政府和教育本身的教育行动必须首先追求教育正义，必须实现和保证教育制度的正义性。     

关于普通本科院校举办技术教育的探讨

第二次世界大战后，随着技术的发展和人才类型的分化，高等技术教育作为一个新的教育类型而诞生，并在世界范围内逐渐发展为一个包括各层次的体系。然而在我国，高等技术教育却被固定在专科层次上。本文分析了普通本科院校举办技术教育所涉及的两个主要问题：一是教育层次问题，二是教育类型问题。     

教育并不只需要“无痕”

最近看到《中国教师报》上的一篇文章《教育无痕是一种智慧》，读完后，很有一些想法。无痕的教育是教育的最高境界，就像武侠小说中说的剑术的最高境界是人剑合一。这是一种美好的追求，但面对现实中的教育问题，我们还是要清醒地看到，无痕的教育对于一些情商较高的孩子是非常有用的，教育效果是最好的，影响是终身的，所谓“随风潜入夜，润物细无声”。实际上老师都有这样的教育智慧，这种艺术的教育方式也一直在应用着，但是笔者觉得教育中出现的现象和问题是复杂的、纷繁的，需要我们应用多种教育手段与方式来教育学生，单一的教育方式是满足不了现实的教育状况。     

教育先行与我国教育

教育先行既是现代社会对教育发展的客观要求，也是现代教育的重要特征。本文从教育先行的内涵。产生和发展、必然性和可能性方面作了一些探讨，并联系实际，对我国教育现状作了一些教育先行上的分析。文章认为：教育先行主要是指教育相对于经济发展的先行；它是现代社会和现代教育相互作用的结果；增强教育意识，增加教育投资，改善教育结构，是我国在教育先行上亟待解决的问题。     

关注问题——基础教育科研工作的理性视野

不管是什么时期、何种层次和类型的教育．在其发展的过程中，都会出现或者遇到这样那样的问题。所以，教育的发展离不开教育工作者对于问题的关注和研究。有人认为，教育学是“关于教育问题的科学”，这是很有道理的。可见，只有以解决问题为旨归的教育科研，才会成为教育发展的推进器。     

深化高校思想素质教育的几点思考

思想素质教育是一个系统工程，在知识经济时代的今天，大学生的思想教育出现了许多新情况、新问题，过去那种教育形式和做法远远不能解决现在大学生较深层次的思想认识问题。用解放思想、实事求是的科学精神，促进教育活动系列化、教育渠道网络化，对这些深层次问题的解决是有益的。