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“数的整除”单元练习题兰州市七里河区西湖小学王燕宁，黄汉英一、直接写出得数０．９÷３＝１÷８＝６．４÷０．８＝０．２５÷５＝１÷０．０２＝０．４６×０．２＝１．３４×４×２．５＝０．８×２÷０．８×２＝Ｘ－１．２＝１．８０．６＋ｘ＝１ｘ÷０．２５＝４... 相似文献
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一、明确数的整除所研究的范围。新编小学数学第八册课本,在讲到数的整除时,强调指出:“我们所说的数,一般只指自然数,不包括0”。这样规定,是为了在学习本章内容时,避 相似文献
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一、我国三大平原的面积.若以“万平方公里”为单位计,东北平原面积数的十位是最小的自然数与最小的质数的和,个位是最小的两位数的1/2;华北平原面积数的十位是 相似文献
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一、填空题 1、30÷5=6我们说30是5的( ),5是30的( )。 2、4、15、23、25、30五个数中,能被2整除的有( ),能被3整除的有( ),能被5整除的有( ),能同时被2、3整除的有( ),能同时被2、3、5整除的有( )。 3、24的约数有( ),16的约数有( ),24和16的最大公约数是( )。 4、偶数20,如果用两质数和来表示,可表示为:( ) ( ),( ) ( )。 5、一个自然数既是13的倍数,又是13的约数,这个数是( )。 相似文献
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一、学生阅读教材,弄清下面各概念的意义自然数、整数、整除、除尽、约数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、质因数、互质数、公约数及最大公约数、公倍数及最小公倍数。[通过这一环节唤起学生的回忆,为下面的练习铺平道路。]二、练习1.在5、8.4、17、1/7、0、26中,_______是自然数,________是整数。2.在18÷36=0.2、4÷3=1……1、8÷2=4中,整除算式是______。 相似文献
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五年制数学第八册第三单元“数的整除”是分数四则运算的蓦础知识,概念密集,脉络交错,多抽象性描述,为本册教学难点之一。现据教材这一特点,略谈教学管见。一、约数和倍数理解“整除”概念是教学约数和倍数的前提。约数和倍数概念本应在整数范围来定义,因现教材本单元所说的数,“只指自然数,不包括0。”描述整除概念对,不妨将数集相应缩小,即“自然数a除以自然数 相似文献
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复习内容义务教材六年制小学数学第十册《约数和倍数》单元“整理和复习”。复习设计一、梳理知识［投影出示］根据下面的问题 ,分组进行思考、讨论 ,理清知识联系 ,逐步画出知识结构图。１ 约数和倍数是在什么情况下产生的？它们之间是什么关系？２ 一个数的倍数的个数有多少？两个、三个数的公倍数、最小公约数如何确定？３ 一个数的约数的个数有多少？两个数的公约数、最大公约数如何确定？４ 能被２、５、３整除的数的特征各是什么？５ 偶数与奇数是怎样产生的？质数与合数又是怎样区分的？６ 把一个合数分解质因数的表达形式是什么？７… 相似文献
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“小数乘除法”单元备课提要昆明市五华区春城小学宋卫民一、明确教学要求本单元要求学生理解小数乘除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进小数乘除法笔算和简单的口算；会用四舍五入法取积、商的近似值；理解整数乘法运算定律同样适合小数运算，并会运用这些定律进... 相似文献
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数的整除是由整数进入分数的过渡知识。这一章教材共有五节,重点是数的整除的概念和最大公约数、最小公倍数的求法。本文拟就这两个问题提出如下教学建议。1.注意概念的系统性,弄清概念的前后联系和发展脉络。本章概念之间的关系可以用下图表示: 相似文献
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一、命题和充要条件 1.命题。判断事理的语言叫做命题。数学里判断事理的语言叫做数学命题。每个命题都由条件和结论两部分组成。正确的命题叫做真命题,不正确的命题叫做假命题。命题有四种形式:原命题:如果有A,那么就有B。逆命题:如果有B,那么就有A。否命题:如果没有A,那么就没有B。逆否命题:如果没有B,那么就没有A。 相似文献
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