小学数学教材中“你知道吗”的教学价值及使用策略

在数学教材中",你知道吗"这一栏目的主要目的是传播数学文化,但在实际的教学过程中,对于教师来说这个栏目的内容都是一些全新的内容,教师自身也缺乏相应的教学经验,知识准备不足。但是随着新课程改革的推进,越来越多的家长开始关注这个栏目中的知识,对教师提出新的要求,因此,教师需要对自己的教学策略进行调整,提高教学效果。阐述小学数学教材中"你知道吗"的教学价值以及使用策略。     

你知道“数学黑洞”吗

对于“黑洞”这个词你或许并不陌生,它是天文学中的概念。黑洞是一种非常神秘的天体,它的体积很小,但密度却大得惊人。因为它的密度非常大,所以引力也特别大。不管什么东西,只要被它吸进去,就别想“爬”出来,就连速度最快的光也逃脱不掉黑洞的巨大引力。     

如何教学教材上的“你知道吗?”

九年义务教育小学数学教材的编排特点之一是插编了一些数学史材料。这些材料都是激发兴趣、培养爱国主义思想情感的好教材。如何发挥这些材料的教育教学效益呢?1.在课堂教学中适时引入。课堂教学有一定的教学程序,在适当的时候引入有关的内容,往往能获得意想不到的效果。例如在教学《圆的认识》一节时,当通过直观演示得出圆的周长是同     

“你知道吗”教学方法谈

"你知道吗"是苏教版小学数学教材中新增设的栏目,它与教学内容联系紧密,是教材的有机组成部分,是传承数学文化的有效载体.它的呈现形式生动活泼,图文并茂,有利于培养学生的阅读兴趣.     

让“你知道吗”成为数学教学的亮点

国标苏教版教科书新开辟了你知道吗?阅读专栏,主要是拓展学生的知识面,内容生动有趣,有一定的超前性和拓展性。充分发挥这些材料的教育教学价值,让你知道吗成为数学课堂教学和课外活动中的亮点,从而提高学生的数学素养。     

数学文化视域下教材“你知道吗”的实践研究

<正>数学学科教学的主要目的是引导学生用数学的方式思考问题,助力数学思维的进阶,进而实现学科育人的功能。数学课程的整体实施,必然会以教材文化资源的开发与运用为核心点,逐步完善对数学知识体系的建构,让数学课堂上出"文化味"。     

例谈小学数学“你知道吗”栏目的教学策略

出于对数学文化的关注,人教版教材专门编排了＂你知道吗＂这一栏目,用来传播数学文化。但在实际教学中,对于教师来说这部分内容是全新的,他们缺乏相应的知识准备和教学经验,特别是缺少结合具体教学内容的可操作的实例。针对这一问题,结合教学实践,着重从操作层面来思考,并提出一些实用的教学策略。     

“你知道吗”板块教学思考

"你知道吗"是北师大版小学数学教材中的一个板块,它穿插于每册的教学内容当中.由于不是考试内容,很多教师对其都不够重视,要么让学生随意地自由阅读;要么教师随意地谈谈,一笔带过;更有甚者,索性对其视而不见.这么好的教学资源就这样白白地浪费掉,实在是太可惜了.大家都知道,数学教材是数学课堂教学的知识载体,是师生双边活动的主要依据.只有对教材进行全面的、深入细致的分析,真正领会教材的实质,才能取得良好的教学效果,可《教师教学用书》上对如何用它并没有给出建议.到底什么时候用,怎样用,下面我就来谈谈对"你知道吗"这部分内容的教学实践.     

提高“你知道吗”的教学实效

“你知道吗”栏目是苏教版小学数学教材编写中的独创。如何在教学中将“你知道吗”的功效落到实处呢？     

谈数学教材中“想一想”的教学

现行小学数学教材中共出现了70多处“想一想”(不包括“这样想”与“想”的内容).如何教好“想一想”内容,使其充分发挥“想一想”的作用.本文试就“想一想”内容的不同形式的出现及其作用与相应的教法谈点粗浅体会.一、例题前的“想一想”其作用与教法.1.提供思维的内容.如第五册P8例5是含有个级、万级和亿级数的读法,是在学生已有的读万级数的基础上进行教学的.所以,教材在例题前有这样一段话:“我们已经会读万级的数.想一想:亿级的数该怎样读?”这个“想一想”,为学生提供了思维的内容,具体想什么?教学时,教师要预见到“亿级的数该怎样读”这个“想一想”的知识基础,很好地做好知识铺垫工作.温旧后及时地把“想一想”的内容作为问题提出来,有机地导入课例,启发学生类推,由此总结出读多位数的方法.最后把“想一想”的问题与多位数读法法则沟通起来对上号,从而解决了想的悬念.第五册P9例6前的“想一想”也是此种类型.     

你知道“三手烟”吗

美国的一项抽样调查结果表明,约95％非吸烟者和84％的吸烟者知道二手烟的危害,但只有约65％非吸烟者和约43％的吸烟者认同"三手烟"的危害性很大.人们通常以为只要在吸烟结束后开窗换气或打开风扇吹得"烟消云散",就可避免非吸烟者被动吸烟,其实不然.吸烟者一番吞云吐雾之后,不但自身头发和衣服上残留香烟气味及有害物质微粒,就连周围环境中的地毯、靠垫等物品都会沾染"烟毒",这些有害物质就是"三手烟".     

你知道“有机农业”吗

“有机”,是指一个整体。“有机农业”就是确保生物的多样性和健康,通过生物的作用实现肥料的循环利用。其最低标准则是禁止对农作物使用杀虫剂和化肥;禁止对牲畜家禽使用生长荷尔蒙和抗生素;不使用转基因种子。     

基于“你知道吗”探索数学阅读价值

小学数学苏教版教材中“你知道吗”板块所选的问题与数学课程紧密关联,符合学生的心理年龄,具有极强的数学价值和阅读价值,对学生自主探究能力的提升有着较大的帮助。但当前“你知道吗”板块教学中存在学生关注度较低,严重影响了“你知道吗”板块教学实效。因而需要明确预习任务、优化课堂教学、开展课堂提问等措施解决问题,锻炼学生自主学习能力,实现综合素养的提升。     

“你知道吗”让数学课堂更丰盈

正本轮课程改革把"体现数学的文化价值"作为课程设计的基本理念,注重在数学教学中渗透数学文化,使学生在学习的过程中体验数学文化,从而实现数学文化的教育功能。教材中的"你知道吗"能促进学生对数学概念、方法和思想的理解;帮助学生体会数学创造过程,发展创造性思维能力;帮助学生了解数学的应用价值和文化价     

关注教材“非主流”内容——你知道吗?

<正>苏教版数学教材开辟了栏目"你知道吗",在配套使用的"教学用书"中概括其是"向学生介绍一些数学背景知识,数学发展史料,以及有关知识在日常生活、生产中的应用等",作用是"让学生在学习相关数学内容时,进一步拓展知识视野、增强体验,产生热爱数学的积极情感",并且在预留的大约25%的教学时间里包括阅读、教学"你知道吗"的机动时间。但在实际教学中,教师对于的内容重视不够,只在公开课中偶尔会提及,在平时教学中或如蜻蜓点水一带而过,或     

用好“你知道吗” 提升数学素养

<正>多个版本的数学教材中都设有一个"你知道吗"的教学内容,但因其教学目标内隐,几乎没有进入测试内容,而受到不同程度的冷落。其实,这一内容有着极其丰富的内涵:有数学知识方面的,有数学史话方面的,还有介绍某方面的发展历程的……为课堂教学提供了鲜活的素材。因此,教师要"知":深刻认识其重要性,引领学生感受数学的博大精深,领略人类的文明智慧,让数学课堂变得有趣而厚重。教师还要"道":采用多样化的教学手段,合理利用好这一特殊的教学资源,使学生在学习     

你知道“眼泪”的四大作用吗?

冲掉抑郁当一个人非常伤心痛苦的时候,就会泪流满面,甚至“一把鼻涕一把泪”,哭过之后就感觉轻松了许多,此时的眼泪可以缓解人的压抑感。因为,人体排出眼泪的过程中可以减轻心理压力,使心绪恢复平静。所以,强忍眼泪,对健康是有害的。哭泣和欢笑一样,是宣泄感情的途径。冲掉异物     

数学史在小学数学教学中的运用 ——基于苏教版小学数学教材“你知道吗”板块的探析

数学史融入小学数学教材是现代化教育改革的实 践成果,让小学生了解数学史的发展脉络,能提升学生的学习 兴趣,开拓学生的数学思维,进而提升学生的数学核心素养。小学数学课堂教学中,数学教师转变观念,发挥数学史教学的 价值,积极对数学史进行选择,设计有效的教学策略,寻找数学 史和课堂教学的融合点,能进一步提升数学课堂的教学质量。