义务教育小学语文第一册《汉语拼音》教材辅导

汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具。为了让学生尽快掌握这一工具,第一册教材在识字和阅读以前,集中安排了汉语拼音教学的内容。具体是:1—2课学习单韵母,学习四声的读法;3—11课学习包括YW在内的23个声母,及声母和单韵母的拼音方法(包括三拼音),学习jqX和u相拼省略两点的规则以及轻声的读法和10个整体认读音节;12—14课学习9个复韵母及2个整体认读音节,还有声母和复韵母的拼音方法。15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音方法,还有4个整体认读音节。在声母、复韵母、鼻韵母部分共安排三次复习,最后还安排一次总复习,进行综合训练。     

漫谈拼音教学中的整体认读音节

小学语文课本的汉语拼音教材里,安排了十六个整体认读音节,这在汉语拼音教材改革中是个比较新的问题。在教学中如何把整体认读音节与相应的声母、韵母相区别,如何把整体认读音节中的y,w,与拼音教学中当作声母的y、w相区别,以便进一步提高教学质量。这些,都需要更好地理解整体认读音节的性质。本文打算从整体认读音节的形成入手,谈一些自己的看法,与同志们商量。一、zhi与zh,ye与le zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si七个音节中的i,实际不是单韵母i,而是特殊韵母(舌尖韵母)-i。小学拼音教学中不教-i,那么也就不必讲zh等七个声母与-i如何相拼,只要求作为一个整体的音节来认读。这七个音节与zh、ch,sh等七个声母的读音(即昕读音)尽管相同,但与这些声母的本音,是有明显的不同。同     

汉语拼音教学改革的一点尝试

小学语文第一册汉语拼音字母的编排是把整体认读音节夹在声、韵母中教学,我感到这种编排有缺陷:零敲碎打,既费时间,学生又容易遗忘。为了使学生获得清晰的概念,有一个整体的印象,我把所有的汉语拼音字母分为三类进行教学。即先教23个声母,再教24个韵母,最后学习16个整体认读音节。其好     

质疑十六个整体认读音节

小学汉语拼音教学中，把音节分为两大类：拼读音节(两拼音节、三拼音节)和整体认读音节。在教学过程中，我发现yan(烟)这个音节不知该归属哪一类，成为了一个盲点。因为它既不是拼读音节，也不是整体认读音节。不需要拼读，只读声母的音(zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si)或只读韵母的音(yi、wu、yu、ye、yue、yuɑn、yun、yin、ying)这样的音节就是整体认读音节。“yɑn”这个音节是只读韵母iɑn的音，应该属于整体认读音节，可是汉语拼音教学中的十六个整体认读音节中并没有它。按照汉语拼音方案中的第三部分内容“韵母表”的规定：iɑn与ü…     

小学语文素质检测与评价

拼音与汉字　　一、素质目标　　 1 汉语拼音方面　　要让学生学会声母、韵母、声调和整体认读音节、能准确地拼读音节 ,(合称拼音的四大基础 )认识大写字母 ,熟记《汉语拼音字母表》。　　重点是准确熟练地认读与正确书写声母、韵母、声调和音节。难点是区分形近字母的发音 ;区分跟声、韵母同音的整体认读音节 ;櫣和ｊ、ｑ、ｘ相拼及ｙ行音节时两点的省写 ;三拼连读的拼音法 ;浕ｎ、ｅ在ｉ、櫣后面的变读。　　复习中着重抓好ｂ—ｄ、ｑ—ｐ、ｑ—ｇ、ｍ—ｎ、ｔ—ｆ的发音与书写 ,抓好翘舌音和后鼻音韵母ｉｎｇ、ｅｎｇ的发音。部分说壮…     

突出重点 教给方法 打好基础──第一册汉语拼音教材简析与教学建议

突出重点教给方法打好基础──第一册汉语拼音教材简析与教学建议安徽淮北市教科所特级教师胡淑芳一、汉语拼音教材简析汉语拼音教材共１７课，内容包括２３个声母、２４个韵母、１６个整体认读音节、声调（包括轻声）、拼音方法、汉语拼音的书写、二百多个音节及有关拼音...     

小学语文知识概要与学法指导

(一)熟练背诵26个大写字母,默写小写字母,并掌握它们的排列顺序。(二)熟练掌握23个声母和24个韵母,掌握16个整体认读音节。(三)熟练掌握声韵连读的拼音方法。学过直呼音节的同学尽量做到直呼。     

怎样找音节中的韵母

怎样找音节中的韵母王济国（安福县浒矿小学）新编义务教育五年制小学语文第一册汉语拼音的教学，要求学生掌握２３个声母（包括Ｙ、Ｗ），２４个韵母（包括ｅｒ），１６个整体认读音节，以及声母和韵母组成音节的拼读、拼写方法。但是，现在的学生在学完这部分内容后，一...     

汉语拼音教学的现状及教学策略

在课程标准指导下 ,我们以人教版义务教育课程标准实验教材为载体进行了教学改革实验 ,从中了解到学龄前儿童的拼音掌握基本情况 ,并在拼音教学上进行了有益的探索 ,获得启示。在拼音教学开始前夕 ,我们对一年级使用人教版课程标准实验教材的两个班 90名学生进行了学前汉语拼音声母、韵母、整体认读音节掌握情况测查。测查方式是 :把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上 ,让每个学生去认、去读 ,并在会认的字母或音节下标上记号。通过测查 ,我们得到学生认读汉语拼音的情况。见下表 :项目内 容 声母韵母 整体认读音节会读人数及比率 76人8…     

关于汉语拼音教学的几点体会

<正>汉语文拼音教学是低年级汉语文教学的一项重要任务,是学习汉语言、文字不可缺少的工具,是小学汉语文教学重要的组成部分。《小学汉语课程标准》中"课程目标"中的"识字与写字"一项中提出:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确读音节,正确书写声母、韵母、声调和音节;能借助汉语拼音认读汉字。根据新课标的精神,汉     

小学语文知识概要及学法指导

一、知识概要 (一)熟练背诵26个大 写字母,默写小写字母,并掌 握它们的排列顺序。 (二)熟练掌握23个声母、6个单韵母、8个复韵母、9个鼻韵母和一个特殊的韵母“er”。掌握16个整体认读音节。 (三)熟练掌握声韵连读的拼音方法。学过直呼音节的同学尽量直呼。 (四)准确熟练地按普通话的4个声调拼读音节,会     

《y w》教学设计

一、教材与学情分析 本课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母,其读音和单韵母i、u基本相同,区别只在于声母y、w读时轻而短,韵母i、u读时长而响,学生容易混淆;而整体认读音节yi、wu、yu再加入进来,学生就更会混淆了.     

重组教材 让知识有机串联

我们现在使用的教材,有些课文内容是杂糅在一起的,如一年级上册的汉语拼音部分,将韵母、声母、整体认读音节三方面的知识交叉呈现,导致学生对这三者的概念理解不清,尤其是碰到读音相同的声母、韵母、整体认读音节,     

夯实基础学好语音

《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出如下要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。但九年义务阶段中七到九年级的部分学生对语音的学习远远达不到这一要求。     

小学毕业班语文总复习指导

拼音与汉字一、复习要点和方法　　 1 汉语拼音方面要让学生学会声母、韵母、声调和整体认读音节、能准确地拼读音节 (合称拼音的四大基础 ) ,认识大写字母 ,熟记《汉语拼音字母表》。其重点是准确熟练地认读与正确书写声母、韵母、声调和音节。难点是区分形近字母的发音 ;区分跟声、韵母同音的整体认读音节 ;櫣和ｊ、ｑ、ｘ相拼及作ｙ行音节时两点的省写 ,三拼连读的拼音法 ,浕ｎ、ｅ在ｉ、櫣后面的变读。复习中着重抓好ｂ—ｄ、ｑ—ｐ、ｑ—ｇ、ｍ—ｎ、ｔ—ｆ的发音与书写 ,部分说壮语的同学还应该克服ｄ、ｔ不分和ｊ、ｑ、ｘ不分的毛病…     

汉语拼音总复习教学提示

汉语拼音总复习教学提示□安徽省淮北市教科所胡淑芳教学要求１．复习巩固声母、韵母和整体认读音节，认清形状，正确书写，按顺序背诵。能默写声母和单韵母，抄写复韵母、鼻韵母和整体认读音节。２．能熟练拼读音节或直呼音节，具有初步的读拼音词句和自学音节的能力，学...     

探索低年级语文教学的新途径

探索低年级语文教学的新途径袁滢一、寓拼音教学于游戏之中汉语拼音中２３个声母、２４个韵母、１６个整体认读音节都需要一个六七岁的孩子，在一个多月的时间内准确无误地认读．这确是一件很不简单的事。何况很多字母、音节十分相似。游戏是小学生最喜欢的娱乐形式，所以...     

一年级趣味拼音教学:问题、意义及方法

《语文课程标准》中对汉语拼音的学习要求是:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读拼音,正确书写声母、韵母和音节;能熟记《汉语拼音字母表》。这一要求对于一年级的学生来说颇有难度。刚刚踏入一年级的学生就遇上了拼音这座难以翻越的高山,使得学习热情很快被扑灭。如何让一年级学生较为轻松熟料地掌握拼音,成了低年级语文老师值得思考的问题。     

自主发现 体验成功——拼音教学《ie üe er》课堂教学实录片断及评析

片断一:(ie读准后,开始学习整体认读音节ye)师:ie是个特别爱帮助人的好孩子,它总想帮小朋友多识字,可它是一个复韵母,不能单独成音节,这可怎么办呢?它的一个小伙伴给它出了一个主意,ie听了高兴极了,摇身一变———看,它是怎么变的呀?(动画演示:小i变成大y组成整体认读音节ye)(学生露出惊喜的神情)生1:我看到小i一转身就变成了一个大y。生2:我发现小i变成了大y。师:是呀,小i变成大y后就组成了一个整体认读音节,让我们来猜一猜,该怎么读呢?生1:ye。生2:整体认读音节ye。生3:因为小i和大y的读音差不多,所以小i变成大y后还读ye。师:小朋友可真爱…     

新课改中如何有效实施小学语文拼音教学

"学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。"——这是新课程标准第一阶段目标中识字与写字