让德育走进学生生活

我校作为山西省德育示范学校,始终把德育工作摆在学校工作的重要位置,认真实施“一把手”工程,形成了校长负责,副校长分管,教导主任组织实施,党、政、工、团、队齐抓共管,全体教职工参与的工作格局。全校合力,不断改进德育工作方式,增强了德育工作的实效性和针对性,使学校德育工作呈现出生机勃勃的局面。一、让德育走进学生生活1.从学生生活入手,开展形式多样的爱国主义教育。第一,从学生的出生地、居住地着手。人的童年时代直接接触和感受到的是生养自己的土地,是家乡的山水和物产,儿童自然对家乡有一种依赖和眷恋之情。因此,我们对小学生…     

让德育课堂走进生活

＂生活即是学,学即是生活＂,这是一种生活德育的理念,提出了学生个体品德和社会道德的提高与发展,要通过学生自己的生活来实现。学生的生活是丰富多彩和动态进行的,要让儿童从自己的世界出发,用自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。生活德育的理念,其中非常重要的一点就是让德育内容贴近学生的生活,达到德育的生活化。     

走进真实生活 感悟数学魅力

数学教学必须放到真实的环境中,才能更好地促进学生数学素养的发展。在数学教学中,教师要创设真实情境,引导学生亲近数学;激发真实经验,唤醒学生的生活阅历;走进真实生活,让学生感受数学的价值。     

论德育生活化与生活德育化

本文提出了德育生活化与生活德育化的概念,阐述了德育生活化的理念是对知性德育的超越,德育生活化要使道德教育高于生活,注重把握道德生活的整体性,突出终身德育的理念;在实践中要构建生活德育化的机制,拓展生活德育化的内容,完善生活德育化的过程。     

论德育生活化与生活德育化

本文提出了德育生活化与生活德育化的概念,阐述了德育生活化的理念是对知性德育的超越.德育生活化要使道德教育高于生活,注重把握道德生活的整体性,突出终身德育的理念;在实践中要构建生活德育化的机制,拓展生活德育化的内容,完善生活德育化的过程.     

论面向真实生活的德育评价

德育的使命是引导人去批判和反思生活。德育评价作为引导学生成人的关键要素,自然不能脱离真实生活。然而,当前德育评价存在评价内容同质化、评价方法重量化、评价主体单一、评价结果使用功利化等倾向,在一定程度上脱离学生的真实生活。出现这些问题的原因有很多,其根源在于科学实证主义评价理念、固化时空的评价惯习及评价自反性的缺失。为此,应通过开放评价内容、开发多样化的评价方法、联通多元评价主体、重视评价反思和结果使用等措施改进德育评价实践,使德育评价真正回归学生的真实生活。     

让生活弹响德育的乐章

品德教学必须贴近儿童的生活世界，以富有教育意义的生活化活动，以真挚的情感去拨动孩子的心弦，从而弹奏出动人的德育乐章。下面是笔者在教学《美化家园》（人教版《品德与生活》第四册）一课时的课堂回顾，旨在与同仁交流、探讨。     

真实生活真实写作——谈生活化教学在初中语文写作教学中的应用策略

在素质教育理念发展的背景下,初中语文的教学观念也发生了明显的变化,其中写作教学作为初中语文教学中的重要内容,对初中生语言表达能力以及应用能力的发展有重要作用,但是在具体教学中,由于初中生的生活经验不足,难免会影响学生的写作质量,所以基于这一现状,加强生活化教学的应用是十分关键的,文章主要分析生活化教学在初中语文写作教学中的应用。     

德育,呼唤真实

德育,不仅是孩子的立身之本,而且决定着一个社会的未来。然而,在实际工作中,德育往往会受到忽视。究其原因,是因为德育脱离实际,功利教育、形式主义的东西使德育失去了实效。因此,必须摒弃功利思想,使德育回归到生活实际中,变一味地灌输为潜移默化地影响,变＂速成＂为＂养成＂,求真务实,作好表率,发挥学校教育的主导作用,以促进学生品德的发展和社会道德的进步。     

道德教育要回归生活

传统道德教育是一种脱离生活、脱离现实社会“高、大、空”的道德教育；是一种封闭的道德教育，是一种失缺了主体的道德教育。这种教育导致德育工作至今仍没有走出低效的困境的局面。要走出困境，笔者以为学校德育改革和发展价值取向应“生活化”，回归生活，关注、指导和引导受教育者的现实生活，教育帮助受教育者通过自己的劳动创造新生活，并以文明健康的方式享受新生活。（一）回落学校德育目标：从培养“圣人”走向培养“现实人”法国作家雨果在《悲惨世界》中说：“做一个圣人。那是特殊情形，做一个正直的人，那却是为人的常轨。”因…     

让生活走进情境课堂

对于小学生来说,最重要的事情就是对一些关键的事物有一定的认知。但是,通常情况下,因为小学生自己生理或者是心理不成熟的原因,限制他们认知能力的提高。基于此,在小学课堂中,充分根据每个学生的特征以及其生活的环境设置教学环境,借助情境教学,提高小学生的认知水平,让他们对学习充满兴趣,具有十分重要的意义。当前,在很多地区,情境教学法已经被广泛应用。本文以这种方法为例,以数学课堂为研究对象,阐述如何通过情境教学将现实生活的内容融入数学逻辑中。     

让教育科研走进课堂

课堂教学是中小学实施素质教育的主渠道。提高教育质量，关键在于提高课堂教学的质量。基础教育课程改革能否有效实施，也主要看中小学课堂教学的变化。因此，广大中小学教师应该把课堂作为研究基地。加强对课堂教学的研究，积极创造条件努力“让教育科研走进课堂”，为改进课堂教学服务。     

将德育教育渗透到职业教育的实践教学中去

现代制造业是东莞经济的基础和核心。当前东莞以国际性加工制造业为主的外源型经济已具有较大的规模,对机电类专业人才培养质量提出了更高的职业素质要求。职业素养是人才培养模式的核心要素之一,是教育教学改革的主要方面。素质教育和时代要求的课程实践体系不断完善,人才培养模式改革不断深化,对育人的针对性、实效性等有了更高的追求。在此背景下,应用型本科机电专业利用实践教学体系构建与高素质培养目标相适应的德育平台和有效运行机制, 高效实现教书育人的职责,同时帮助学生树立正确的人生观,形成理想人格,塑造良好的个性。     

生活德育探问

生活德育作为一个新概念,能否为教育理论所认同,生活德育的开展何以可能,这需要我们做五方面的逻辑思考:生活是否需要道德?需要什么样的生活道德?为什么需要生活德育?如何理解生活德育?学校生活德育如何可能?     

让德育卓有成效地领航教育的发展

一、狠抓德育常规工作,夯实德育基础 德育工作是一项长期的、艰巨的工作,需要我们常抓不懈,星城镇中心学校根据德育教育的一般规律和未成年人道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的形成规律,强化学生行为习惯的培养和训练,强化德育基础条件的建设,为德育工作取得成效打下了坚实的基础.     

让德育充满爱

文章重点探讨了开展大学生思想教育的方法,提出让德育充满爱的观点。分析了这一观点所依据的社会环境背景、学生特点要求以及教育本身规律的基础,并就如何在大学生德育工作中做到“爱”提出了原则和方法。     

让美渗透到思想政治课教学中

为了更好地实施素质教育,培育出全面发展的优秀中学生,我们应该把感知美、欣赏美和创造美深入到课堂教学中,对学生进行长期的潜移默化的影响.     

让数学阅读进入课堂

基于培养学生“终生学习”、适应社会发展和个别化学习的需要，应将数学阅读引入课堂。并试图探讨如何通过定义、定理、公式和例题的教学，及在数学学习的表达交流中，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。     

让德育真正打动学生心灵--提高德育实效性刍见

德育是学校教育工作的灵魂.长期以来,学校德育工作做了不少,但收效甚微.德育工作存在的主要问题是针对性不强,实效性差.新时期的德育工作必须进行改革和创新,树立新型德育观,改革德育工作方法,构建魁力德育,让德育真正打动学生的心灵.