任务型应用文写作教学模式的构建

应用文写作是一门理论与实践紧密结合的技能性课程,它非常注重学生能力的培养。然而如今高校应用文写作教学处境堪忧。笔者认为采用任务型应用文写作教学模式是治疗应用文写作教学中现存弊病的一剂良方。以任务型教学重构应用文写作课的教学模式,可以使学生在真实的问题情境中巩固理论知识、掌握写作技能。构建任务型应用文写作教学模式,创设情境是开端;自主、协作是关键;教师引导是前提;多元评价是动力。     

大学公共写作课教学改革浅见

“公共写作”课是一门传统的基础课程。随着时代的变化，大学“公共写作”课应由“理论讲授为主，技能训练为辅”的教学模式向“文体训练为主，理论教育为辅”的思路转变，应该通过写作教学有意识地激发和培养学生的创造性思维，应该在写作教学的过程中贯彻“教书育人”的思想。     

英语写作教学策略

英语写作课教学应改变传统静态的教学模式,实施＂从有效的输入达到有成效的输出教学策略＂,注重培养学生的实践技能.     

成人高校写作教学法改革构

任何一门学科的知识 ,都会随社会生活的发展进步而呈动态发展趋势 ,成人高校的写作教学亦然。为了适应知识经济时代的更高要求 ,为了更好地培养高素质的跨世纪人材 ,对现行写作教学内容与课程体系的改革势在必行。本文拟从“学、练、用三位一体”写作教学法构想入手 ,谈一下对成人高校写作教学改革的粗浅认识。由“学”而“练”及“用”,是应用写作教学中就学生主体接受而言的三个层次 ,三重境界 ,也是“三位一体”写作教学法追求的理想和目标。突出“学”的主动性与能动性 ,注重人才能力的培养 ;强调实用技能的获取途径只在于勤练、苦练和…     

指向写作阅读指导刍议

以阅读文本为范例,引领学生关注文章体裁,解密文本构思,渗透精妙写法,训练写作技能,培养写作问题。以读学写,厚积薄发,真正实现“作文”和“阅读”的完美融合,让学生在快乐阅读中学会写作,在写作表达中体会快乐。     

应用写作实践教学改革探索

应用写作是高校开设的一门旨在培养学生熟练掌握应用文写作技能的专业基础课。传统的应用写作教学模式已不能适应新时期培养应用型人才的需要,因而在实践教学中探索灵活多样的教学模式,改革应用写作课程考核内容和方式十分必要。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

提高学生的阅读理解能力可以提高他们的写作技 巧,本文首先分析了阅读与写作之间的关系,然后提出了在小 学语文教学中阅读与写作课程的整合,以及提高学生的写作技 巧。鼓励学生提高语文知识的同时为学生开发日常阅读训练, 养成阅读的好习惯。小学课堂的写作和阅读是互补的关系,在 中文基础课程中,教师应强调学习的重要性,明确学生与教师 的关系。通过对学生的合理有效的指导,培养学生的写作和阅 读兴趣,使他们有兴趣学习中文知识,本文探讨了小学语文教 学中阅读与写作课程的融合。     

主题教学模式在中餐面点专业实践教学中的应用研究

主题教学模式以主题知识和技能为中心,强调学生学习的主动性、探索性和合作性。在中餐面点专业教学实践中,主题教学模式不仅能锻炼学生的学习能力,更加注重对学生基本功与创新技能的培养。文章结合中餐面点专业人才培养目标,思考在人才培养中引入主题教学模式的,并对相应的课程改革原则、实施方法、运行保障等问题进行了探讨。     

自由故事写作在英语教学中的应用

受传统教学模式的影响,英语专业课堂的写作教学比较注重的是语言知识的传授和单项技能的训练,然而却忽视一些实际语言应用能力的培养.由于课堂写作练习缺乏主题的灵活性,学习者也因此缺乏一定的兴趣.自由故事写作给学习者提供灵活的创作空间,进而从另一个侧面激发他们学习英语各方面技能的热情,提高英语水平无疑是一个较佳的途径.自由故事写作不但主题丰富有趣,同时也能帮助学生在知识反复运用中培养综合语言能力.文章探讨了如何进行自由故事写作的方法、故事的基本原则、语言认知原理及促进学习的其他因素,从而论证了故事写作在整个英语教学环节中的重要性.     

应用元认知理论,改进英语写作教学方法

传统的英语写作教学方法注重知识和写作理论的输入,忽视对学生能力的培养;而元认知理论强调主体知识、任务知识和策略知识。以元认知理论指导英语写作教学,可以调动学生的积极性,传授写作知识,提高写作技能。     

高职院校学生应用写作教学方法改进初探

应用写作是一门实用性、实践性很强的课程,是高职学生必修的基础课。应加强重视和注重改革,在写作教学中要突出实用性、实践性,强调应用写作教学要加强学生的阅读训练和写作训练,提高学生的实践能力。     

阅读与写作:耶鲁重之又重的写作公共课评介

本文借谈耶鲁的公共写作课而强调“阅读”与“写作”,通过具体介绍耶鲁各门写作公共课的内容和教法,强调:第一,好的写作要建立在大量的阅读之上,大量阅读是可以创造写作奇迹的。第二,写作是可以通过教学及其操练提高的,好的创意写作训练是可以培养出好作家、好诗人和好创意人才的。第三,诗意的想象力的培养,是创意写作训练的核心内容。文中对耶鲁公共写作课课程所作的具体详细的介绍,对于如何提高中国大学语文与写作教学水平具有启迪意义。     

浅论大学英语写作课教学

大学英语写作课教学必须注重激发学生写作兴趣,注重教学技巧和学生写作技巧的培养,注重阅读能力的提高,全面提高写作素质.     

浅谈小学美术欣赏教学中的误区与对策

就美术课程教学中的过于强调美术专业技能知识、过于呆板的教学模式、过于注重"教"忽视"学"等误区,提出一些策略,如美术教师应更新观念,立足于传播美术文化,注重培养和提高学生的审美能力,打破陈规,努力探索新的教学方式。     

大学写作课教学改革探索——以石家庄铁道大学为例

为了突出写作能力培养,依据“教师主导,学生主体”的教育规律,在大学写作课上创设主动探究式教学模式,将教学内容组合成五大模块;重点模块采用问题的提出,范文细读,小组讨论形成共识,教师总结布置任务,组内互评,修改作业,写作《讨论过程与体会的总结报告》,教师点评总结全课”等“七环节”授课模式;考核融合到整个教学过程中,以保证“七环节”授课模式的顺利实施。实践证明,这种教学模式在培养学生写作技能方面有突出优势。     

彰显高职《应用写作》的“职业美”和“文化美”教学模式探析

高职《应用写作》的"三段十二环节"培养模式,对彰显高职《应用写作》的"职业美"和"文化美",解决课程地位弱化、师资力量不足、教学方式方法陈旧、学生学习兴趣不高等问题,实现《应用写作》课程与经济发展、产业升级及技术进步需要的高度契合,理论传授和写作实践的紧密结合、传统教学模式与现代信息技术进步的高度吻合、知识技能与综合素质的相互促进和同步提升具有积极意义。《应用写作》的"三段十二环节"培养模式,可以通过技能人才培养的"全生命周期"培养、加强专业课程内容与职业标准的衔接等进行实施。     

写作教学与素质培养

一般地我们总是把写作课当作一门技能技巧课来看待,认为写作教学的目的就是培养、提高学生语言的运用能力。实际上,写作教学本身既有知识的传授、技能的培养,也有非知识性的熏陶和影响作用。越来越多的教师认识到,写作课在传授写作知识、培养写作能力的同时,也肩负着育人即学生素质培养的任务。在素质教育中,创新教育是核心。由于写作属于个体创造性劳动,写作教学在培养创新素质方面有着别的课程所没有的优势。本文试从技能的培养和非知识性熏陶两方面谈谈写作教学对培养学生创新素质所起的作用。一、技能训练,培养学生的创新能力创新能力是…     

英语写作教学之我见

英语写作教学一直是英语教学的薄弱环节，存在传统英语写作教学模式陈旧，学生作文内容贫乏等诸多问题。文章针对这些问题，提出将阅读与写作相结合、过程教学法与成果教学法相结合的教学模式，一方面注重写作课中范文的讲解与大量阅读，给学生输入足够的素材，另一方面注重对学生写作过程的指导，让学生成为写作的主体，从而实现学生英语写作能力质的飞跃。     

大学英语写作教学模式再探讨

英语写作技能是语言四个基本技能中非常重要的一项技能。本文通过大学生写作过程中出现的问题的分析认为大学英语写作教学应采用综合教学模式,在培养学生写作技能的同时还应注重与其他技能的结合,只有给学生传授英汉语篇衔接差异的相关知识,培养学生的语篇衔接意识,才能使写作行文自然语篇连贯,并针对大学英语写作教学提出了一些相应的改进意见和措施。     

赏花事·悟人生·学写作——“跟课文学写作”和“语文主题学习”相结合的创意教学

“跟课文学写作”是李爱梅名师工作室研究多年的课题,其特点是以教材为范本,以课文为例子,用写作的思维解读教材,从写作的视角提炼符合学生学段和认知水平的作文训练点,跟着课文从不同角度学写作文.“语文主题学习”是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征的语文学习体系,其理念是引领学生围绕同一主题,在课内进行“海量阅读”,...