从“解答距”看问题类型

有幸拜读了《听李镇西老师讲课》（华东师范大学出版社2005年9月版）一书中的《为什么说“大约孔乙己的确是死了”？——（孔乙己）教学实录与反思》一。通读之后，受益颇多，亦引发了我对语阅读教学中的问题教学的思考：问题可否分类？什么样的问题更适用于课堂并利于学生的发展？[第一段]     

从文本类型看翻译的多样性

对于翻译的定义、标准和策略,没有完全一致的标准答案。相同类型的文本虽有着大致相同的翻译策略,但所译文本的多样性却有着程度上的不同,本文从文本类型角度出发,简单探讨翻译的多样性。     

从“类型”到“类型的互文性”

"类型"是民俗学的核心概念之一,围绕着"类型"的争论贯穿于整个民俗学的历史之中。从静态的"类型"研究转向动态的"类型的互文性"研究,不仅是新世纪国际民俗学研究的新动向,也是民俗学与文学、历史学、语言人类学等学科建立对话关系的新基础。     

从纽马克的文本类型说看高校简介汉译英

在高等教育走向国际化以及网络信息不断发展的大背景下,中国各大高校的网页大多都存在中英文两种版本。网页上的英文版学校简介多为其中文版的英译。此类中英文学校简介在介绍学校相关信息的同时,也起到对外宣传的作用,兼具"信息型文本"和"呼唤行文本"的特征。该文综合运用纽马克的文本类型说及其相对应的两大翻译方法,以地处合肥{全国四大科教城市之一}的几所高校为例,分析这几所高校网页上的中英文简介,比较异同,浅析高校简介英文翻译的策略。     

从哲学史的发展研读“存在”内涵

"存在"对于哲学来说是一个极为重要的概念。纵观西方哲学史,几乎每个哲学家都有对"存在"的主张。哲学家们也因为对"存在"的认识不同而构建了自己的哲学体系,由于对"存在"的理解也被定性为唯心主义、唯物主义间或二元论的标签。西方现代哲学的存在主义表现出了对主观主义和客观主义,心物等二分法的厌倦,且想对此超越,对"存在"的理解又有新的发展。     

从“给”字看襄樊话的方言类型

在襄樊方言中,“给”字有如下用法：“给1”：动词,表示“给予”、“致使”、“容许”等义;“给2”：介词,引出施事表示被动,也可用“叫、让”;“给3”：介词,引出受事,表示处置,也可用“叫（教）”;“给4”：介词,引出对象;“给5”：助词。襄樊方言的“给”在历史上是有其来源的。通过比较襄樊方言和周边方言的标记词分布特点,可以大致确定襄樊方言的分区类型。     

“好导师”的角色类型与师德特征 ——基于江苏省“十佳导师”候选人事迹的文本分析

对32位江苏省首届“十佳导师”候选人事迹材料的文本分析显示,“好导师”主要分为三种角色类型,分别是作为“启迪者”的学术育人型,作为“服务者”的实践育人型以及作为“关爱者”的情感育人型。“好导师”的角色类型与其师德特征之间具有相互“形塑”的关系,上述三种角色类型分别对应着以“勇于创新”“责任担当”“关爱学生”为各自核心师德品质的三种师德特征。研究的建议为：在加强研究生导师师德建设时要注意其角色类型与师德特征的契合,并在实践中实现师德的养成。     

从文本类型的视角解析韩剧走红中国

本文从传播学的角度，借鉴批判学派的媒介研究方法，对韩剧文本进行类型化分析，探究韩剧在中国传播的深层原因，为我国电视剧生产者提供可借鉴的媒体类型生产模式。韩剧主题生活化、风格本土化．叙事模式化，以偶象为卖点等类型化元素是其走红中国的深层原因。     

从“以人为本”看发展

以人为本是科学发展观的核心。从以人为本的原则探讨发展问题,将会实现发展理论的创新。人是发展的根本目的、原初动力和责任主体,由此必须把人当目的,充分发挥人的创造性,纠正人性的弱点。全面贯彻以人为本的原则是正确落实科学发展观的关键。     

从作业评语类型看班主任育人策略

导向式评语 我们习惯于对学生作业中的错误简单地打上对与错,不去帮助学生分析错误的原因,学生在作业发下来后对自己的错误仍然莫名其妙。因此,教师应该在作业评语中明确指出不妥的地方及出错原因,点拨学生如何订正。例如：教育的最终目的是（ ）A．促进人的发展和社会的进步;B．传授知识和经验;     

从电视剧产业看中国文化产业发展的问题

在全球化背景下,文化产业所具有的丰富底蕴和巨大动力正引起国际社会的普遍关注.就目前我国文化产业来看,存在诸多问题.拿文化产业中影视业的分支电视剧产业来说,存在几个突出的问题：忽略文化,盲目发展,产业链能力不足,跟风严重.在文化产业发展中提升科技创新力,增强自身原创能力,提高创造力和核心竞争力,才是中国文化产业发展的必由之路.     

从目的论的视角看文本的直译和意译

1984年赖斯和维米尔合著的<通用翻译理论基础>中提出了目的论,即翻译行为所要达到的目的决定整个翻译行为的过程,本文根据德国功能派理论家赖斯对文本类型的分类和其文本的功能,说明了四类文本的目的,并举例说明了直译和意译分别适用的文本类型.     

从技术知识论看职业教育的类型属性

职业教育类型地位的确立需要从更深的学理层面进行论述。从技术知识论的视角分析,技术知识不再是科学知识的附属,而因其具有的程序性与规则性、有效性和可靠性、整合性和跨界性,成为与科学知识具有同等地位的独立知识体系。技术知识对职业教育的目的和人才培养目标起到了规定性作用,技术知识的本质决定了职业教育在教育体系中的独特性,为职业教育类型地位的确立提供了重要的理论基础。     

从当代中国“和谐发展”视域看“发展哲学”

发展哲学是在时代要求推动下的一种追求,是对发展问题的观照和对发展实践的理性反思的必然产物。在当今发展问题上升为全人类面临的最重要而紧迫的世纪性课题的时候,发展哲学也应随之上升为马克思主义哲学的时代主题。因此,站在世纪之交的舞台上,回顾历史、清晰界定、研究问题、展望前景,对于建设马克思主义发展哲学,建设有中国特色的社会主义顺利,完成现代化的转型,具有重要的意义。     

英语作业类型的现状与探讨

长久以来，英语学习的作业形式单一、重复，以书面形式为主，学生的记忆和应用效果不佳。本文根据国内外的相关研究，认为改进作业类型，促进作业的多样性，对英语教学具有一定的实际意义。     

基于文本类型理论的翻译标准构建

文本是语篇的书面形式,是译者认知语篇功能的基础。文本类型理论为翻译标准研究提供了科学的依据,对翻译质量评估具有指导作用。不同的文本类型构成其不同的语言表现形式,从而形成不同的语言功能、翻译目的和翻译策略等。显然,我们要依据文本类型构建不同的翻译标准,为译文评价提供依据,以体现翻译评价标准的实用性和准确性。     

从赖斯的文本类型理论观赏析许渊冲版《声声慢》

《声声慢》作为中国诗词典范众多译者对其英译版进行探索。文本类型理论是涉及文本类型、语言功能及翻译策略的理论,以文本分类作为翻译策略选择的基础。本文在文本理论框架中对以韵律美著名的许渊冲译本进行赏析,从而反映在适当的文本类型下选取的翻译策略会对译文的美感和忠实度产生极其重要的影响。     

从好莱坞的发展历程看振兴民族电影

作为世界最大的电影帝国,好莱坞生产了数以千计的电影,并建立起行之有效的面向全球市场的制片发行体制,无论从何种角度来看,以好莱坞为参照无疑是振兴民族电影行之有效的捷径。本文从电影的各个方面着手,考察了好莱坞发展历程中在这些方面的得与失。深入研究好莱坞电影与民族电影发展历程的差异,经过比较,揭示出当前陷于困境中的民族电影应当从好莱坞发展模式中借鉴并应注意的问题,试图找出困扰民族电影问题的根源及解决方案。     

从“一国两制”看和平共处思想的发展

"一国两制"是在一个中国的框架内,大陆实行社会主义制度(这是统一后的主体),而在香港、澳门、台湾保留原有的资本主义制度不变。两种制度在国家宪法和法律的保护下共同存在、相互竞争、共同发展,这是两种制度在一国之内的和平共处。在马克思主义发展史上,和平共处思想首先是由列宁提出的;以毛泽东为代表领导人发展了列宁的和平共处思想,把其应用的范围扩大到处理相同制度国家间的关系;邓小平的"一国两制"把和平共处原则运用到一国之内,发展突破了列宁、毛泽东的和平共处思想。