关注个体差异，发挥学生主体作用

《语文课程标准》明确提出：语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,开发他们的学习潜能,发展个性。为了让不同层次的学生都能学到知识、获得成功的体验,在实际课堂教学过程中,笔者认为：应从以下方面关注学生的个性差异,实现学生课堂的主体地位。     

学生主体 教师主导 合作探究——《奥斯维辛没有什么新闻》教学简案及反思

语文学习是一个体验的过程,体现在课堂上就是学生的积极参与,让学生成为课堂的主体。课堂上我让学生根据自己的阅读体验,围绕问题,合作探究,相互启发,在探究中发现问题,在合作中寻求解决问题的方法。     

如何构建有情感体验的思想政治课堂

情感是每一个人自身都具备的一种情绪,人对于客观方面的事物与自身需求的符合情况,并且根据自身需求的满足情况做出有效的判断,所产生的态度就是情感体验,情感体验时时刻刻陪伴于学生对周围事物进行认知的过程中。学生一直是学习的主体,学生的自身存在着多元化的非理性和理性,同时,学生在接受教育的同时也有心理上的需求。因此,老师在这个方面需要采用情感体验来展开教学工作,以情打动学生,让学生产生情感上的共鸣,从而使学生可以自主的进行学习。本文对情感体验教学方法在思想政治课堂中的应用进行了分析和探讨,对情感体验的构建方法进行了研究。     

小学语文教学中学生主体地位的运用

在小学语文教学的过程中,教师要善于根据学生的语文学习能力运用学生主体地位进行教学。教师要引导学生在课堂上最大限度发展自己的能力,并发挥好教学引导的作用。教师要让学生在小组合作的自主学习中体验成功,并运用多媒体实现学生课堂主体地位最大化,让学生真正提升学习能力。     

体验教学在小学语文课程中的探索

在小学语文教学中实施体验教学需要教师立足于课堂,并组织学生,实现以实践学习为学习的基本载体,以学生在学习中获得深刻的教学体验为重要的教学目标。体验教学迎合了社会对人才的需求、符合新课改的要求,在一定程度上拓展了学生思维、提高了学生在课堂中的主体地位,促使学生在学习过程中获得充分的教学体验,进而帮助实现学生全面发展。因此,为了更好地推进语文教学的发展,教师要积极地将体验教学引入课堂,实现教学方式上的转变,主动地结合外国先进的教学思想制订完善的教学方案。本文以如何更好地在小学语文课程中开展体验教学为主要内容,进行相应的探究。     

浅析如何让初中生物课堂走向灵动

初中生物是一门跟学生生活联系很紧的一门学科,教师在课堂上要充分调动学生的积极性,使他们在体验中学习,在体验中感悟,给课堂带来丝丝灵动。灵动的课堂,学生就是学习的主体,教师就要多给他们参与活动的氛围,多给他们参与活动的时间,同时可以根据他们认知、能力、情感、素养的差异,让他们参与不同的活动。     

引导学生体验 激活学生思维

教师需重视学生在课堂中的主体地位和课堂体验,为学生创设一定的条件或情境,引导学生主动参与课堂,引发学生的思维冲突,促进学生的思维交流,激活学生的创新思维,使学生在体验过程中构建知识体系,完成学习目标。     

如何引导学生参与英语课堂教学

"主体参与英语课堂教学模式"作为一种新的教学模式,它以学生自主参与为主要手段,以体验课堂学习,获得经验,培养学生的学习兴趣和创造性运用知识的能力为主要目的。英语教学的实质是交际,是通过学生主体参与教学活动来实现的。学生是主体,教师是主导。教师应根据教材和学生的情     

新高考改革视域下以“CREATE教学法”助推脱贫地区中学课堂“深度教学”的实施策略

文章通过在课堂教学中积极运用CREATE教学法,以情境、问题、探索、评价、迁移和体验为核心,在新高考改革视域下全面打造以学生为主体的中学课堂,切实激发学生的学习内驱力和发挥学生的学习主动性,使学生能够积极参与课堂教学互动,学会根据教学内容恰到好处地运用信息技术,从而创建积极的课堂氛围,助推脱贫地区中学课堂“深度教学”的有效落实。     

小学语文阅读教学中如何培养学生自主学习

把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探究,主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。课堂是学生发展自我、展现自我的舞台。我们教师充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,时绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。新大纲提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,     

快乐活动，有效合作——浅议“活动单导学”教学模式下的合作学习

“活动单导学”模式就是以有目的的教学活动贯穿课堂,寓知识于活动之中,在丰富学生活动体验的同时加深其对知识的理解,以实现知识与能力的共同提升。活动单的设计要以学生的学习需求为出发点,突出学生的课堂主体地位,将重教转向重学,最大限度地发挥学生的学习积极性,促使教学效率最大化。     

关于初中英语游戏教学中的几点体会

新课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验.在教学过程中,要以学生发展为中心,结合初中学生的认知水平和兴趣特点,利用游戏开展丰富多彩的课堂教学活动,提高学生的学习兴趣.本文通过自身课堂实践,浅谈利用游戏激发兴趣,重视学生的主体地位.     

关注生命，创造绿色课堂

正新课程要求教师要从主体教育的角度去审视、研究学生的学习需求,关注学生的情感体验。通过开放式的教学,让学生根据自己的学习经验,探索学习规律,使学生真正成为学习的主     

浅谈如何构建小学科学有效课堂

有效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。要构建有效课堂,课堂必须具有吸引力,那就要尊重学生、信任学生、赏识学生,了解学生的学习心理和需求,使孩子在赏识中心灵得到舒展,敢于在有限的时间内放手发动学生,实施自主合作探究式的学习方式,创设和谐的环境,与学生平等相处,抓住教育时机,根据学生需求,创造性地运用教材,使学生获得成功的体验,树立自信心。     

如何成功驾驭数学课堂

成功驾驭数学课堂需要有一颗博大的爱心,平等去对待每一位学生,让每位学生在自身原有的基础上体验成功。老师不要用讲解代替了学生的思考,应该让学生成为课堂学习的主体。学生在老师的引导和鼓励下主动探索,注重求知的过程,并能学以致用,这样学生体验学习的成就和快乐,数学课堂才是成功的课堂。     

“教学做合一”理念下小学数学高效课堂的构建

在数学高效课堂构建当中,教师应尊重学生的主体学习地位,以教学做合一促学,从优化课程学习体验、培养自主学习意识等方面进行实践,让学生能够在课堂上找到学习自信心,使课堂氛围更加活跃。     

让体验充盈历史与社会课堂

学习本质上是学习者主体参与的自主体验过程,在历史与社会课堂学习中,学生的体验应该是多层面、全方位的,既要有角色的体验,也要有历史情景的体验;既要有积极的情感体验,也要有独立思考的探究性体验。一堂优质的历史与社会课堂,应该让体验充盈课堂。     

有效处理课堂细节,让语文课堂更精彩

初中语文教学应当始终坚持学生是主体的理念。学生是学习的主体,教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分培养学生的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样的学习方式需要教师有效处理好课堂中的相关细节。     

初中生物课堂学习活动的设计理念和方法

让生物课堂学习活动真正地开展和研讨下去,让课堂贴近学生生活,让学生体验真实快乐,是信息时代的要求,也是学生发展需求的呼唤。教师要根据自己和学生的特长、兴趣,设计出和谐、有效的学习活动,提高＂新课标＂下生物课堂的有效性,进而向课堂高质迈进。在教学＂学习活动＂的过程中,很多细节需要靠教师用心琢磨、细心观察、虚心学习、耐心等待、恒心追求,从而让学生的智慧和心灵比翼双飞。     

小组合作学习在英语教学中的应用

：根据《基础教育课程改革纲要》的精神,教师在教学过程中要注重培养学生独立性和自主性,变被动学习为主动学习,使学生成为课堂的主体,而小组合作学习恰恰就满足了这一需求。根据英语教学的课堂特点,将小组合作学习引进到课堂教学中来,结合教学中的案例,本文从多角度阐明如何更有成效地组织学生开展合作学习。