什么叫教学质量——教研会议发言稿（四）

教研活动是大学里组织教师、联系教师、活跃氛围、增进友情、传递信息、互补知识、开阔视野、提高水平的重要形式。教研室应定期不定期地以集中开会或网络讨论的方式,开展各种教研活动。作者讨论了教学质量、素质拓展、人才培养、岗位设置、人员聘用等问题。     

高考·大学教改·学生专业素质——教研会议发言稿（二）

在一些时事的背后,往往蕴含重大的学术和教育问题。作为教师,作者和同事们经常举行教研活动,探讨各种时事、学术、教育问题。作者和同事探讨问题时,为一些文章写了推荐导语,涉及高考、语文、大学教改、学生素质、教学管理等方方面面的问题．     

知识应该反省知识——教研会议发言稿（一）

教研活动是大学里组织和联系教师活跃氛围、增进友情、交流信息、互补知识、开阔视野、提升水平的重要形式。教研室应定期不定期地以集中开会或网络讨论的方式,开展各种教研活动。作者结合几年来若干发言的文字记录,讨论了知识、启蒙、人性、教育、科技、人文等问题。     

创新人才培养模式，改善学校教学管理——教研会议发言稿（五）

抓好基本功训练,提高综合素质,培养创新人才是中文系一贯注重的人才培养模式的创新目标或教育教学改革目标。专业素质综合训练是本系实践课程中颇具特色的一门课程。在改善人才培养模式的同时,也应该改善学校的教学管理。     

错误永远是美丽的

“怀疑一切,察其所由”,这是伦敦经济学院院长霍华德·戴维斯在中外大学校长论坛上反复强调的“怀疑精神”。只有8000人的伦敦经济学院曾培养出5位诺贝尔奖获得者。     

质疑探究求真创新——关于大学精神的探讨

教育的本质是铸魂育才,而高校的宗旨则是浇铸厚重之魂,培育精英之才。大学精神必须充分体现厚德博学的要求。为养成学生大胆质疑,勇于探究,矢志求真,不懈创新的大学精神,必须创造浓厚的学术氛围和政治氛围,形成良好的校风和具有特色的校训。大学精神必须在教与学的实践中形成,为此,必须进行一场教育与教学的深刻变革。     

名师网上授课（教研）活动真好

2009年下半年,福建教育学院开展了高中语文、数学、英语三门学科的名师网上授课（教研）活动试点,免费为全省高中教师提供高质量的网上教研资讯。这一活动旨在聚集全省名师优质资源,展示各地高中各学科教研成果,指导高中各年级教师教育教学,努力推进高中新课改的深入开展,推动基础教育教学上新水平。这种为我省基础教育改革发展服务,为提升我省高中教师队伍素质服务,为海峡西岸经济区建设服务的实际行动,     

人类是永远的表现主题

1987年,方世聪被法国高等国立装饰美术学院邀请为客席教授,旅居海外15年,进行艺术研究和创作,在欧美等国举办了30多次画展。他的油画作品先后在法国、美国多次获得特别奖和最高评委奖,在法国被誉为“继赵无极、朱德群先生之后的中生代杰出画家”。     

人民教师，永远是最值得敬重的人

今天，我们欢聚一堂，隆重庆祝我国第二十个教师节。首先，我代表省委、省人大、省政府、省政协，向辛勤工作在全省教育战线上的广大教师和教育工作者致以节日的问候和崇高的敬意!向今天受到表彰的模范教师、教育系统先进工作者和优秀教师、优秀教育工作者表示热烈的祝贺!向关心、支持我省教育事业发展的各界人士和外籍文教专家表示衷心的感谢!     

质量为先 科学发展——贯彻落实全国及全省教育工作会议精神（下）——《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（征求意见稿）

中原逢盛事,发展起宏图。全省教育工作会议的召开和《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的颁布实施,既是贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求,也是河南全面谋划教育事业科学发展的一件大事。     

中国人的精神（节选）

我所指的中国人的精神,是中国人赖以生存之物,是本民族固有的心态、性情和情操。这种民族精神使之有别于其他任何民族．特别是有别于现代的欧美人。将我们的论题定为中国式的人（Chinese type of humanity）,或简明扼要地称之为“真正的中国人”,这样或许能更准确地表达我所说的含义。     

教育的核心永远是人的发展——孙云晓教育感悟（521—540）

教育感悟521：所有不把孩子当人的教育,无论多么花枝招展,都是坏的教育,因为教育的核心永远是人的发展。如教育家陶西平所说,在任何情况下都把人作为教育的目的而不是手段。你只有把人当成目的,他才可能有尊严。学生的发展永远是教育活动的目的,也是教师专业发展的目的。     

2004年度全国教育工作重点——中共教育部党组书记、教育部部长周济在2004年度教育工作会议上的讲话（摘要）

2004年是落实新一届政府教育工作一系列重大决策的关键一年，是一个落实年，教育战线要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，实施《2003—2007年教育振兴行动计划》，努力办好让人民满意的教育。重点工作是：     

创新教育是教育改革的永恒主题

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。它以培养具有创造欲和创新能力的劳动者为目标,以发掘人的创造潜能,促进人的个性和谐发展为宗旨。创新教育是以继承为基础,以全面发展为目标,以培养学生创新精神和实践能力为价值取向的新型教育。因此,创新教育是教育改革的永恒主题,我们要搞学校教育改革应进一步更新教育思想,改革现有课程教材和课堂教学模式,确立学生的主体地位。     

杏坛书香高校篇（十）：什么是世界一流大学？

本书基于作者在国外多所著名大学研究、教学、学术交流的心得,从理念和操作的双重层次上,纵论建设一流大学的关键环节：世界一流大学的精神气质;一流大学的核心制度;一流大学如何聘请优秀教员;一流大学的“才源”和“财源”间的互动;一流大学与大国的兴衰;全球化对中国大学的挑战;中国大学改革的国际标准。     

浙大精神的凝聚彰显——《永远的大学精神》简评

周开迅先生主编的《永远的大学精神》（修订校园版）一书,在浙大西迁的相关历史资料的收集、整理方面下了很大的功夫,并且对资料的整理归纳思路清晰、系统有序。这本书对浙大“求是创新”的大学精神的凝聚彰显,会启发有心的读者去思考、去揣摩、去探索在战乱中崛起的浙大文化、浙大精神的当下意义。     

第三讲 创新教育的内容（续）

三、培养创新个性(人格)创新过程绝不只是一个智力活动过程,它还需要创新情感、创新意志提供动力和保证。创新能力也绝不仅仅是一种智能特征,更是一种人格特征,是一种精神状态和综合素质。因此,在培养学生创新精神和创新能力的同时,还必须培养学生创新个性。我国学者周昌忠、朱作仁先生研究认为,创新人才的个性特征一般表现为以下几方面:     

校本教研:浙江教育人永远的长征

成果名称:实践嬗变:校本研修的浙江模式申报单位:浙江省教育厅教研室团队成员:刘宝剑、柯孔标、张丰、欧益生、朱跃跃、滕春友等2010年12月8日,全国基础教育课程改革教学研究成果报告会开幕,浙江省教育厅教研室申报的区域推进校本教研制度建设项目喜获一等奖。12月10日,浙江省第五届校本教研工作研讨会暨区域推进校本教研成果总结会召开。来自全省各地教研室、中小学的代表近四百人参加     

校本教研：浙江教育人永远的长征

成果名称：实践嬗变：校本研修的浙江模式 申报单位：浙江省教育厅教研室 团队成员：刘宝剑、柯孔标、张丰、欧益生、朱跃跃、滕春友等 2010年12月8日,＂全国基础教育课程改革教学研究成果报告会＂开幕,浙江省教育厅教研室申报的＂区域推进校本教研制度建设＂项目喜获一等奖。12月10日,浙江省第五届校本教研工作研讨会暨区域推进校本教研成果总结会召开。