《三笔字训练》教学初探

《三笔字训练》课程是突出师范性的书法教学,必须建构自身的理论与训练体系.本文就“三笔字”教学体系的科学化、规范化.训练化及“三笔一帖”的训练模式等建构,结合教学实践谈几点意见和体会.     

对当前高师“三笔字”教学困惑的思考

高师“三笔字”教学至今未能走出误区,其深层的原因在于人们崇尚书法,排斥写字（非书法）,从而在实践中盲目的,不切实际地拔高“三笔字”课程的教学层次,改变了“三笔字”课程性质,解决的对策是,规范“三笔字”教学及管理,加强三笔字一体化教材体系建设和做好师资的培养工作。     

关于师范类学生“三笔字”教学的几点思考

“三笔字”是地方高校师范类学生一门必修的技能课程,教学目标是培养师范类学生掌握书写毛笔字、钢笔字、粉笔字的从业技能,且能够书写熟练、规范、美观。由于当前键盘输入应用愈发广泛,“三笔字”书写的社会功能减退,师范类学生也越来越不重视此项技能。基于此,地方高校必须提高“三笔字”的教学地位,创新教学方法和教学模式,完善教材建设,开展“三笔字”宣传展览活动,从而提高师范类学生对“三笔字”认识,掌握“三笔字”从业技能。     

师范生"三笔字"课程设置与过关考核方案研究

“三笔字”(指毛笔字、钢笔字和粉笔字)是师范生教学基本技能的主要内容。师范院校要保证师范生至少36课时“三笔字”教学,才能较好地完成基本教学任务。同时,还应制定“三笔字”过关考核方案,才能促使学生坚持练习,并在毕业前达到一定水平,以适应教学需要。     

“三笔字”教学初探

高师院校“三笔字”,即毛笔字、钢笔字和粉笔字。“三笔字”教学是贯彻国家教委和省教委有关学生写字训练文件精神,培养合格中学教师的一个重要方面。如何通过有限的一学年教学,使学生在“三笔字”书写方面得到一定程度的提高,并培养起较高的兴趣,这是当前高师书法教学改革的一项重要课题。本文拟从制约“三笔字”教学收效因素入手,主张通过合理安排教学时间和突出教学重点,提高“三笔字”教学效果,并求教于同仁。一、困难与出路写一手规范、漂亮的字是每个人的愿望。高师院校学生则因其将来的教师职业特点,更决定了要将写好字作为…     

“三笔字”教学中的问题及对应策略

正三字笔教学是从业教师必备的技能之一,三字笔指的是钢笔字和粉笔字以及毛笔字。三字笔教程的目标是让学生可以系统的掌握三笔字的书写技巧,这样在后期可以熟练运用,所以三笔字教学具有重要的意义,随着教育部对汉字书写的要求,三笔字教程也取得了一定程度的发展,但是目前还存在许多问题,等待解决。一."三笔字"教学存在的问题(一)缺乏对三笔字课程的正确认识汉字书写不仅是一门必备技术,更是一种艺术,我国的书法艺     

高师三笔字教学探讨

高师三笔字教学应摆正其位置,走出忽视美育教育的误区．明确三笔字教学的 目的;优化教学内容,精心设计教学方法,注重直观教学和作业辅导,因材施教。     

功到字成 字成业兴——辽阳市第五中学教师粉笔字基本功训练掠影

三笔字是教师教学基本功训练的重要内容之一。教师的三笔字,特别是板书,对学生起着潜移默化的影响,学生写字水平高低,与教师平时的写字有着必然的联系。教师作为培育人类灵魂和传播科学文化的工程师,必须练就一身扎实的基本功,才能担负起教书育人的神圣使命。因此,新时期强化教师最重要的基本功之一——三笔字十分必要。     

贵阳市举行教师“三笔字”千人竞赛

暑期,贵阳市举行了小学教师“三笔字”基本功竞赛,包括三县一市在内的一千余名小学教师参加了比赛。 “三笔字”基本功扎实,是一个合格小学教师的标志之一。“三笔字”基本功训练,是小学教师继续教育的重要内容。贵阳市教委长期重视中小学教师“三笔字”基本功训练,各校在市、区(县)教育部门的指导下,均对本校教师“三笔字”训练作出了具体的安排,取得了较好的效果。这次千人竞赛,是对贵阳市“三笔字”基本功训练工作的一次大检阅,对推动贵阳市乃至全省小学教师“三笔字”基本功训练工作的进一步开展起到了积极的作用。     

师范学校应切实重视“三笔字”教学

目前,一些师范学校对学生“三笔字”书写技能的培养和训练并未引起足够重视,应从提高整个民族素质和加强社会主义精神文明建设的高度出发,切实抓好“三笔字”教学     

重视三笔字教学改革 提高师范生从教技能

“三笔字”是高等师范院校学生必修的一门教师从教技能训练课程,其目的是让学生运用毛笔、钢笔、粉笔写出规范、美观的汉字。但是,由于电脑的普及,学生对于汉字书写重视程度不够。因此,应尽快确立“三笔字”书法教育的有利地位,构建比较完备的写字教育体系;完善“三笔字”学科课程计划、教学大纲、教材建设;加大“三笔字”教师培训力度;充分发挥“三笔字”教育的课余活动的作用,以提高师范生的从教技能。     

优化师范生“三笔字”基本功之训练策略

写好“三笔字”是师范生的基本功,然而对“三笔字”训练重要性的认识并不到位,且训练方法不当,造成学生书写水平难以提高,影响了教育教学质量.从汉字文化和训练实践相结合的视角,提出技能与涵养兼顾的“三笔字”训练策略和方法,以期实现提高学生书写水平和塑造高尚人格的目的.     

论规范汉字书写教育的学科性质

大学生三笔字教学效果不好的一个很隐蔽的原因是规范汉字书写教育的学科定位模糊不清,由此导致了学生的书写效果不尽如人意：在三笔字课堂上,写字技能差的没能获得进阶之道,写字技能好的没能获得规范意识。规范汉字书写教育应该定位为语言教育学科而不是艺术教育学科。弄清这一点有利于明确教学目标,有利于优化教学方法,有利于提高教学效果。     

再谈三笔字教学改革 提高学生师范技能

文章根据目前师范院校“三笔字”教育的现状，列举了存在的不足，简析了原因，结合我校实际，从四个方面提出了改进“三笔字”教学的途径和方法。     

再谈三笔字教学改革提高学生师范技能

章根据目前师范院校“三笔字”教育的现状，列举了存在的不足，简析了原因，结合我校实际，从四个方面提出了改进“三笔字”教学的途径和方法。     

加强教师职业技能训练 提高师专学生对教师角色适应能力

教师职业技能由4个部分组成:三笔字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、普通话、课堂教学技能、班主任工作技能。通过这次调查,发现的问题主要有三个。1.毕业生的普通话和三笔字基本功不扎实;2.毕业生课堂教学技能不熟练,初登讲台时讲课不如人意;3.班主任工作技能差,有相当一部分新毕业生不会当班主任。 通过职业技能情况的调查,分析了毕业生在教师职业技能方面存在的问题及其原因,提出了今后教学改革的方法:1.选派优秀教师任教,逐步增加专职教师;2.改善教学条件,提高教学效果;3.增加教学时数;4.严格考试制度;5.规范教育教学实习。     

浅谈高师书法教学

师范院校书法教学有其专业性、特殊性,本文阐述了高师“三笔字”教学中常出现的问题及解决方法。     

小精豆学汉字

正"虎"字第三笔是"横钩"每次写"虎"字时,小精豆总是把第三笔写成"横"。课间,老师拿来了"虎"字的卡片,和"虎"的图片,让小精豆想一想,第三笔"横钩"的"钩"的部分像什么呢?小精豆定了定,说:"像虎牙。"从那以后,小精豆再也没有把"虎"字的第三笔写成"横"。     

“三笔字”教学研究

“三笔字”训练是教育部对师范专业学生职业技能训练的内容之一。目前,师范院校“三笔字”教学存在的问题有：课程性质不明,课程定位不准,对课程意义认识不清楚,相关的规范有缺漏,课程建设不完善,合格师资匮乏等。针对这些问题,文章从理论上作了阐述,并提出了改进的意见,以供教育主管部门和有关教育机构以及从事书法教学的教师参考。     

加强三笔字练习,锤炼教学内功

三笔字是教师的基本能力之一;是教师的劳动所固有的特点所决定的;教师是书法艺术的继承者与嫡传人;写三笔字要持之以恒。