无知与偏见——对柏拉图“共产共妻”思想之重读

柏拉图在《理想国》中的"共产共妻"之主张在后人的解读中显现出一种无知甚或偏见,这种解读误读了经典,亵渎了轴心时期的西方先知,笔者提出对经典文本及其经典人物的理解一定要结合人物当时所处的时代历史背景,唯有如此,方可真正还原人物的思想精髓。     

浅谈历史人物、事件评价中历史环境因素的作用

在历史教学中,对历史人物、事件的评价,一定要考虑历史人物是活动在当时特定的历史背景下,他的所作所为或历史事件的前因后果是当时历史因素在他身上的体现。只有充分考虑历史因素,才能对当时的人物和历史事件有一个准确的认识,才能体现出评价的客观性,才能让学生认识到历史发展的规律和趋势。     

再谈历史背景教学法在教学中的运用

历史背景教学法的运用可以充分发挥学生的主动性、积极性与参与性,激发学生学习的兴趣,培养学生思维的方法和能力,也有利于开发和利用学生课程资源.无论任何事件、历史人物还是思想意识的出现或者产生都是一定历史条件的产物,因此,历史背景教学法适用于人文学科的教学. 2010年笔者曾写过一篇关于"历史背景教学法在历史教学中运用"的文章.在后来的交流和学习中,笔者发现历史背景教学法不仅可以运用于历史教学中,在其他人文学科(如语文、政治、音乐、美术)中也可以运用.在不断的学习实践和总结反思中,笔者有了一些新的认识和感悟.     

英语阅读 离你并不远

阅读理解在中考英语试题中,占有相当大的比例,比分比较大,而且文章题材涉及甚广。像日常生活、人物、史地、科普常识、经济等诸多方面。这就需要考生不但具备一定的词汇量和丰富扎实、正确的语言知识.而且还要具备一定的自然科学、科普常识以及外国的风土人情、历史背景等。因此,同学们在平日复习中,一定要加大阅读量,阅读的题材要广泛,有意识     

走近历史 把握人物——浅议《中外历史人物评说》教学中的历史背景分析法

在中学历史教学中对历史人物所处的时代背景加以分析,有助于正确评价历史人物,更好地把握历史人物。在新课程背景下教师运用历史背景分析法,力求把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标做到有机地结合。     

浅论中央苏区时期兴宁籍革命人物群体特征

兴宁是广东省中央苏区县的重要组成部分。土地革命战争时期,兴宁苏区与赣南、闽西的革命根据地连成一片,成为中央苏区的组成部分。对兴宁籍革命人物参加革命的的历史背景、教育程度、主要活动和革命精神等特征的深入分析,不但会加深对梅州革命人物的研究力度,而且会在一定程度上拓宽中央苏区史的研究空间。     

浅论中央苏区时期梅县籍革命人物群体特征

梅县是广东省中央苏区县的重要组成部分。土地革命战争时期,梅县苏区与赣南、闽西的革命根据地连成一片,成为中央苏区的组成部分。对梅县籍革命人物参加革命的历史背景、教育程度、主要活动和革命精神等群体特征的深入分析,不但会加深对梅州革命人物的研究力度,而且会在一定程度上拓宽中央苏区史的研究空间。     

浅论中央苏区时期五华籍革命人物群体特征

广东省五华县是块红色的土地,土地革命战争时期,五华苏区与赣南、闽西的革命根据地连成一片,成为中央苏区的组成部分。对五华籍革命人物参加革命的的历史背景、教育程度、主要活动、专业技能、革命精神等群体特征的深入分析,不仅会加深对梅州革命人物的研究力度,也会在一定程度上拓宽中央苏区史的研究空间。     

浅论中央苏区时期大埔籍革命人物群体特征

大埔县是广东省最早认定的中央苏区县。土地革命战争时期,大埔苏区与赣南、闽西的革命根据地连成一片,成为中央苏区的组成部分。对大埔籍革命人物参加革命的的历史背景、教育程度、主要活动和革命精神等群体特征的深入分析,不但会加深对梅州革命人物的研究力度,而且会在一定程度上拓宽中央苏区史的研究空间。     

浅论中央苏区时期丰顺籍革命人物群体特征

丰顺县是广东省中央苏区县的重要组成部分。土地革命战争时期,丰顺苏区与赣南、闽西的革命根据地连成一片,成为中央苏区的组成部分。对丰顺籍革命人物参加革命的的历史背景、教育程度、主要活动和革命精神等群体特征的深入分析,不但会加深对梅州革命人物的研究力度,而且会在一定程度上拓宽中央苏区史的研究空间。     

《史记》的写人艺术及其在文学史上的影响

《史记》是中国历史上第一部纪传体通史,被列为二十四史之首。它通过记载中国历史真实存在的人物,来探讨天道与人道两者之间的关系,来研究历史的兴衰变化,进而提出自己的见解。《史记》的写人艺术主要通过运用多种叙述手法,突出人物的主要思想性格;对人物和事件进行一定的艺术再创造;注重提炼人物语言,达到简洁生动的刻画人物的目的;善于在一定的历史背景下描摹刻画人物。《史记》的体例和写人艺术对中国史学和文学的发展影响深远。     

以历史人物为主线的历史课堂构建研究——以《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》单元说课为例

时代影响了人,人同时也创造了时代。在文明演进中,人始终是主角。以人物为主线构建历史课堂,将史实、史论围绕人物教学展开,以人物的人生轨迹展现宏大的历史背景,帮助学生构建完整的历史体系,历史核心素养自然生成。     

《格列佛游记》与《镜花缘》的人物、情节比较

本文通过对《格列佛游记》和《镜花缘》中人物与情节的比较,探求中西方文化在时代变迁中的差异以及在各自历史背景下产生的人生观.     

环境描写与人物刻画

环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所,包括自然环境和社会环境两方面。环境对人物性格的体现起着强化作用,还能展示世态风情。自然环境是指人物活动的场所、自然景物等。它对人物的心理、情绪、性格都会产生一定的影响。社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。描写社会环境不仅是为了交待事件发生的时间、地点、背景以增强作品的真实感,更重要的是为了提供典型环境,用来塑造典型人物。     

简析鲁迅笔下的愚民形象

鲁迅笔下的愚民形象主要有闰土、孔乙己、祥林嫂、阿Q等人物。结合当时的特定历史背景,本文对这些人物形象进行了分析,并揭示出该人物所具体代表的深层意义。     

加富尔与意大利的统一

注文从意大利历史背景和全部过程两个方面,考察资产阶级自由派著名代表人物——加富尔在意大利统一运动中做出的巨大贡献。认为加富尔是意大利统一运动的杰出领袖。     

《甄嬛传》中皇后的十宗罪(二)

本系列论文分析了热播剧《甄嬛传》中的主要人物皇后宜修的几大失误,从而揭示在特殊的历史背景下,女性在政治斗争中付出的代价以及受到的不公正待遇。     

如何准确分析小说人物形象

小说以人物形象为基本构成因素,主题思想是通过人物与人物之间的关系显现出来的,因而小说教学应注重人物形象的分析。人物形象的分析可从以下几方面着手。一、了解小说描写的社会环境社会环境,即故事发生的历史背景,人物     

《甄嬛传》中皇后的十宗罪(一)

本系列论文分析了热播剧《甄嬛传》中的主要人物皇后宜修的几大失误,从而揭示在特殊的历史背景下,女性在政治斗争中付出的代价以及受到的不公正待遇。     

试析但丁对《神曲·地狱篇》几个人物的设计

本文通过对诗人但丁《神曲·地狱篇》中几个人物设计的介绍和分析,探讨了当时罗马社会的一些政治和历史背景,揭示了诗人由于种种因素,如政治的、宗教的和个人的因素,形成了对这些人物情感上的好恶。