基于微博的大学英语写作同伴互评功效研究

将微博应用在英语写作教学中,利用微博的同、异步通讯,评论等功能实现英语写作的协作式学习,研究基于微博的英语协作同伴互评机制的功效。通过实验研究证明,微博同伴互评改变了学生英语写作学习被动的模式,促进了学生的写作自主性,在一定程度上提高了他们的英语写作力。     

新媒体视野下英语写作微博教学初探

随着新一轮的大学英语四六级改革,写作能力的重要性不断突出。在英语写作的教学过程中引入微博教学,对于促进学生写作能力的发展具有重要意义。通过对微博教学重要性的分析,指出微博教学在英语写作教学中应用的可行性和必要性。     

基于微博平台的高中生英语写作兴趣培养研究

基于传统英语写作教学的弊端,微博在写作中激发创作灵感和兴趣的优势,作者在高中写作教学中将两者紧密结合,主要根据交互式教学理念,利用微博平台,激发学生的写作兴趣,从而提高英语表达能力。     

基于微博的高职英语协作式写作教学模式的探究

微博作为Web2.0时代的一种网络交流工具,体现了以用户为核心,其既鼓励参与又开放创新的理念与协作学习协同交互的内涵完全契合。因此,本文基于微博的功能与特点,将微博作为协作学习平台,探讨微博在高职英语写作教学中的应用,构建符合高职学生特点的英语协作式写作教学模式,以提高学生写作积极性,促进高职写作教学的发展。     

英语第二课堂微博评论特点与传统写作对比分析

本文通过对英语第二课堂——微博上的学生英语评论与传统写作进行对比分析,归纳了微博英语评论的特点,既为传统写作教学提供了宝贵的资料,又体现了网络英语应用的独特之处。     

微博在大学英语写作教学中的应用

随着网络科技的发展,微博成为最新网络交流平台被广泛应用。教师把微博运用到大学英语写作教学,可以增加师生之间交流机会,扩展学习领域,有助于提高英语写作教学水平。该文从微博在英语写作运用角度出发,简述微博在英语写作教学中的常用模式,探讨其在辅助英语写作教学中的特点。     

微博在英语写作教学中的应用

微博是信息化背景下大学生的重要交流平台,近些年随着手机微博的不断发展,刷微博成为大学生生活中的一个组成部分,大学生进入了微博时代。微博的互动性、即时性和共享性的特征,为大学英语写作教学提供了良好的发展机会,促进了微博教学的发展。本文在研究大学英语写作教学现状的基础上,探讨微博在英语写作教学中运用的有效策略。     

建构主义视域下基于微博的大学英语写作教学研究

本文试图探讨建构主义理论指导下基于微博的大学英语写作教学的优势和效用。结果表明，这种新型教学模式可以激发学生对英语写作的兴趣和积极性，还可以提高学生的语用能力和自主学习能力，增进师生之间的互动交流，并进一步推动大学英语写作教学。     

基于微博的高职英语合作写作教学的实践研究

微博是一种面向社群的网络化合作交流平台,它凭借微型化、简明性、便捷性、及时性的特点深受用户喜爱。基于对微博客内涵与特征的理解,分析其功能与特点以及在高职英语写作中的优势,实证探究其在高职英语合作写作教学中的应用,构建基于微博的高职英语合作写作教学模式,以期激发学生写作的积极性,增强合作能力,提高写作水平。     

以微博为媒介的高职英语写作师生合作式学习研究

伴随网络的快速发展,微博已经逐步成为了大众所青睐的网络交际平台。微博,以其较强的便捷性、简明性、微型化与及时性的多种特点,深受广大用户的喜爱。当前我国高职学生英语写作能力普遍偏弱,如果将微博运用于高职英语写作的师生合作式学习中,有利于激发学生的英语写作兴趣,促进高职学生英语写作能力的提升。文章分析了微博的功能、特点,并探讨了以微博为媒介的高职英语写作师生合作式学习的有效策略与运用优势,旨在促进高职生英语写作能力的提升。     

基于微博的技校英语写作教学研究

微博技术是近几年发展起来的新媒体技术应用之一,将微博技术融入技校英语写作教学中,通过构建基于微博技术的多元学习环境,充分利用新兴、新颖,并且便捷的传播手段来促进英语的学习和教师的教学,可以提高和维持技校学生学习英语的动机、兴趣,帮助学生树立学习外语自信心,能够更好地实现技校英语教学目标,取得更好的教学效果。     

微博平台下的英语写作WRITE教学模式

鉴于目前英语写作教学中存在着实效性问题,本文将基于微博平台,建构英语写作教学WRITE教学模式,以期为信息技术与英语写作教学探索实施路径。     

微博平台下的英语写作WRITE教学模式

鉴于目前英语写作教学中存在着实效性问题,本文将基于微博平台,建构英语写作教学WRITE教学模式,以期为信息技术与英语写作教学探索实施路径。     

微博传播与大学英语写作教学

微博是一种新兴的网络交流平台。基于它传播信息的简洁性、便捷性、信息更新的快捷性以及信息传输中良好的交互性,在大学英语写作教学中具有独特的优势。只有避免其在大学英语写作教学中的应用误区,微博才能真正成为提高大学英语写作教学效率的一种有效手段。     

关于高中英语写作教学有效性的思考与实践

作者结合多年的教学实践和学生的调查问卷分别了解到教师和学生在写作上的困难和问题,认为通过教师改变教学观念、通过创意写作等形式提高学生的写作兴趣、以读促写,鼓励学生注重平时的积累、关注过程多于关注结果、利用好电脑中Word的文字处理功能等努力提高写作教学的有效性。而且,写作不应该仅仅局限在课堂教学中,教师应该引导学生去发现素材,让学生做到有事可写,有感而发。多鼓励学生读报,欣赏文学作品,写英语日记、英语博客或者微博,提倡精练和随笔相结合。     

小学中高年级英语写作教学现状问题与对策

英语写作是小学英语课程教学中的重要环节,也是学生英语学习中的重难点内容.英语教师应从多角度出发,不断探索更新写作教学方式,有效提升学生的英语写作能力,培养学生的写作素养.本文以小学中高年级的英语写作教学为例,对目前英语写作教学中存在的问题进行分析,并提出有效的解决对策.     

英语写作教学中元认知策略培养路径研究

元认知策略在当前的英语写作教学中起着重要的作用.在英语写作教学中,通过引导学生做好写前准备,制订写作计划;充分指导写作过程,加强"选择注意"和"自我监控";认真开展学习反思及自我评价等方法,科学培养学生的元认知策略,帮助学生构建合理的英语写作知识体系,提高其自主学习能力,最终提升学生英语写作能力,提高英语写作教学的效果...     

提高学生英语写作能力的方法探索

英语写作是英语听、说、读、写四项技能之一,是英语教学中重要而又极易被忽视的环节.多年以来,由于受“应试教育”的影响,中学阶段没有把英语写作作为一项重要技能培养,到了大学,学生英语写作基本知识薄弱的问题凸显.英语写作教学成了困扰英语教师的一大难题.如何提高英语写作教学的效率和学生的写作能力也就成了教学实践中需要解决的问题.笔者在多年的英语写作教学中有针对性的实施教学,提升了学生的写作水平,收到了良好的效果.     

高职高专公共英语写作常见错误分析及对策探讨

英语写作教学是高职高专公共英语教学的一个重要组成部分,注重学生的实践能力和应用能力的培养.而从高职高专非英语专业学生英语学习的现状看,写作可说是最薄弱的环节.学生在进行英语写作中常会出现诸如语法、词汇、句子结构、受母语影响等方面的错误.针对学生英语写作中普遍存在的问题,笔者通过自己的教学实践,提出几点建议,望对今后的英语写作教学能有所帮助.     

如何提高高职学生英语写作能力

高职院校学生的英语写作问题主要表现在英语写作教学模式陈旧单一,缺乏实践练习,写作作业布置不合理等方面.高职院校的英语写作教学应当注重学生英语基本功的培养,注重学生英语写作技巧的培养,改进英语写作教学法.