努力提高思品课教学效果

在初中思品课教学中,研究和把握学生的心理可以提高教学效果。具体要做到:尊重学生的求新心理,增强思品课的吸引力;掌握学生的实用心理,提高学生对思品课的兴趣;运用学生的崇拜心理,增强思品课的感染力;把握学生的求真心理,提高思品课的说服力;了解学生的自主心理,努力提高学生对思品课教师的信任度;满足学生的趣味和好动心理,提高学生学习思品课的积极性;根据学生的封闭性心理,提高思品课教学的深入性;克服学生的逆反心理,强化思品课的教学效果。     

谈谈如何提高思品中考复习课的实效性

近年来．随着苏州市思品中考命题的全方位改革,中考命题与时政热点的联系越来越密切。仔细研究苏州市历年中考试题不难发现．以时政社会热点为切入点,考查学生根据现实社会生活情境．运用所学知识分析和解决实际问题的能力,早已成为中考思想品德试题的命题主旨,也是思品中考试题的最大亮点。每每提及思品中考复习课。常人的脑海里几乎都会浮现炒冷饭、机械重复等印象。在中考各科都进入复习阶段时,学生的弦都绷得紧紧的。思品老师如果不改变课堂教学模式,那么思品中考复习课往往容易成为学生的“休息课”．思品课不被重视是不争的事实。美国著名管理家泰罗说：“做任何事情都能找到最好的方法。”我一直在思考如何提高思品中考复习课的效率。努力将大量的时政热点引入思品中考复习课堂,让学生体验到“家事国事天下事,事事关心”的乐趣,极大地激发了学生的学习兴趣．锻炼了学生的分析能力。增强了课堂教学效果,使“三维目标”得到了很好的落实。     

点燃学生“问”的火花——谈谈初中思品课教学中有效培养学生的问题意识

培养学生的问题意识,不仅有利于改变目前思品课教学过于强调接受学习,死记硬背现状,而且有利于促进学生学习方式的转变,以增强思品课教学的针对性和实效性。本文从转变观念、营造氛围、设计隋境和教给技巧四方面阐述了初中思品课教学中有效培养学生的问题意识。     

如何打造高效的思品复习课堂

初三的思品复习课,很多教师都觉得很轻松:上课就是背背、默默,不难发现这样的课堂,效率低下,学生的思维能力也没有得到有效的提升。要想改变这样的现状,笔者认为除了要帮助学生树立学习本学科的正确观念之外,我们教师还要在思品复习课的设计方面下一番功夫。接下来,笔者结合自己执教的一节全市公开课复习苏人版思想品德八年级下册第12课《面对诱惑学会说"不"》,谈谈追寻高效的思品复习课堂的几点想法。     

对初中思品课学习兴趣激发的思考

由于种种原因,初中生对思品课普遍不感兴趣、厌烦甚至反感,这样极大地影响了实际的教学效果和三维目标的实现。这是思品学科教师经常讨论并为之深感焦虑的问题。文章认为,有效激发学生学习思品课的兴趣是解决问题的根本。     

试论如何让学生爱上思想品德课

思品课总是让学生"想说爱你不容易".很多学生认为学思品太苦、太累、太枯燥,使我们不得不思考如何使学生喜欢思品课,以提高教学效果.     

把时事政治有效引入思品课堂

思品课本身具有很强的时代性、思想性和实践性,但在思品教学过程中,很多教师教学方法单一,课堂沉闷,学生厌学,课堂效率低下。我认为,把时事政治有效引入课堂,能更好地体现思品课的时代性,激发学生学习兴趣,提高学习效率,能更好地培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,真正让思品课活起来。     

思品课课型浅议

思品课教学,如果采用单一讲述的方法,极易上成生硬的说教课,不利于激发学生的学习兴趣,从而降低教学效果。若能根据教材的编排特点,巧妙变换课型,却能收到较好的教学效果。 一、故事欣赏型。现今的思品课教材,许多课文其实就是一篇完整     

思品课教学与小学生积极情感的培养

思品课教学是培养学生良好精神品质的重要阵地,通过思品课的教学实践我深深地感到不了解学生的教育是盲目的教育,不理解学生的教育是专制教育,不懂学生心理的教育是错误教育.我们教育学生不是教他们如何去做,而是要教会学生怎样去做.大家都知道教会学生学习的目的是为了学生更好地学习,学习的目的是为了用于实践最终为社会服务.那怎样才能激发学生的学习兴趣,培养其积极情感呢?     

浅论思品课学生问题意识的培养

当前,在学校思想品德课教学中普遍存在着学生很少提问题或根本提不出问题的现象,造成这种状况的原因主要有：现实的应试环境：传统的教学方式;学生的学习态度。要改变这一现状。必须加强培养学生学习思想品德的问题意识。在恩品课教学中要丰富教学内容,提升思品课的价值性,使学生想提问;要改进教学方式,增强思品课的趣味性,使学生乐提问;要加强师生情感交流,体现思品课的人文性。使学生能提问。     

思品课教学激发学生学习兴趣之我见

长期以来．现行的中学思品课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理．交待知识要点,复习时学生背要点．考试时力争一字不差地答要点。学生通过思品课学习得到的只是一些教条．不知道它们在现实中有什么用．     

运用新课程理念提高思想品德教学质量

教育发展速度迅速,思品课程改革春风再起,思品课教师皆应在教学方式和教学策略等方面作出相应的思考与摸索,才能有效培养学生学习能力,切实提高教学效果和质量.本文将从课堂教学理念、教学策略、教学氛围及发挥学生主观能动性和实践能力等方面谈谈个人的认识.     

思品课如何提高导行效果

导行作为思品教学的重要环节，直接指向培养学生良好行为习惯的德育目标。引导学生把道德认识转化为道德行为，并内化为学生的自觉行动，是思品教学的重要目标。因而，导行成为思品课教学的重中之重。在教学中怎样发挥导行的作用，使学生真正能将自己的道德认识转化为自觉的道德行动，提高恩品课的教学效果，是广大思品课教师最关注的问题之一。在此，本人从以下几个方面加以探讨：     

多媒体技术在初中思想品德教学中的特殊功能

让学生在愉悦的气氛中学习,是调动学生的学习积极性．提高教学质量的重要条件。为了让学生学得愉快,学有所得,我们在思品教学中要注意寻找乐趣,讲究教法,这样才能收到较好的教学效果。在科学技术日益发达的今天,对于思品课的教学．我们不能只停留在老师讲、学生听的阶段了。要勇于跳出这个圈圈,充分运用各种教学手段,努力提高思品课的教学...     

浅谈提高初中思想品德复习课效率的方式

复习是思品课教学中的一个重要环节,通过复习提高思品课的教学效率,不仅是思品教师的努力方向,更是素质教育发展的要求。本文将就提高初中思想品德复习课效率的方式进行探讨。     

农村教师践行思品课趣味性的途径

激活思品课课堂教学方法研究和实践:以社区调查为契机,以经济生活为向导,以时事教育为载体,以文学作品为铺垫,以学科联系为拓展。引导学生学习思品课,激活思品课课堂教学氛围,激发学生学习思品课的兴趣。     

互动式教学在初中思品课教学中的运用

在应试教育理念的影响下,初中思品课教学凸显出枯燥、乏味等特点,学生对思品课产生的兴趣日益消退。将互动式教学积极引入思品课当中,可以在根本上加强教师与学生间的互动沟通,切实拓展初中生的创造性思维,进而获得显著的教学效果。     

思品课如何实施主体性教学

优化课堂结构、实施主体性教学是当今思品课中实行素质教育的关键,实施主体性教学的途径为:思品课教师转变观念,树立主体性教育意识;在思品课中创设情境。激发学生自主学习的积极性;教学中注重实际引导学生自主学习的能动性;活用思品教材,培养学生自主学习的创造性。实践证明学生在这种主动的自我学习过程中,能逐步树立正确的思想行为观念,逐步形成良好的思想品德与行为习惯。思品课真正增强了导引的功能。     

激发学生主动学习的策略

在思品课教学中,如何充分调动学生学习的主动性?这无疑是思品课实施主体性教学应解决的重要问题。笔者以为,要调动学生学习的主动性,一定要诱导学生的道德需要,并注重培养他们学习的成就感。下面结合具体教例加以说明。 一、注重诱导学生的道德需要 叶圣陶先生说,要使学生主动学习,最根本的办     

小学思想品德教学改革的途径

加强和改进思品课教学 ,切实提高学生思想政治素质 ,是素质教育的一个重要方面。近年来 ,本人对思品课的教学模式改革进行了积极的改革探索 ,在教学实践中 ,注意突出“合作·讨论·质疑·明理”四要素 ,取得了较好的教学效果。现以义务教育五年制《思想品德》第九册第九课《勤劳节俭》一课教学为例 ,谈谈自己的教学体会。小组合作学习。 在思品课教学中 ,应注意采用“小组合作学习”的教学模式 ,把全班学生分成几个学习小组 ,每组 4～6人 ,以方便学生讨论交流。这种教学模式 ,以学生发展为本 ,让学生在探索中学习 ,在参与中发展 ,变学生是被…