思维导图辅助生成式背诵的方法与例析

"要表达"(思想)和"能表达"(语篇)之间存在一个表达差。作为EFL(English as a Fore ign Lan-guage)学习手段的背诵实质上是要缩小并消除学习者的表达差,从而实现语言输入与输出的动态平衡。背诵中进行的复述不是机械式的复制,而是生成式的语言输出。生成式背诵记忆的重点不是原语篇本身,而是其作者将思想表达成语篇的过程,思维导图是进行生成式背诵的有效工具。在思维导图辅助的生成式背诵中,学习者通过生成语篇与原语篇的对照进行反省式学习。     

思维导图在英语教学中的用途

思维导图是一种表达发散性思维的有效的图形思维工具。在英语教学中运用这一工具可以赋予学习者更多的自主权,提高他们的英语语用能力。探讨了思维导图在英语教学中的应用情况及其效果。     

思维导图,促进学习者自我建构的有效支架——以语文教学为案例

思维导图,是学习者进行知识或者意义建构的一种有效的学习支架。在基础教育领域引入思维导图这一工具,能够更好地帮助学生主动建构知识,促进以自我导向为主要方式的自主学习,并逐步进入数字化学习的广阔空间。本文以语文学科为实践案例.结合思维导图在教学中的有效应用,探讨思维导图这一思维可视化工具在促进学习者自我建构中的作用和意义。     

思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用研究——以《骆驼祥子》为例

初中语文整本书阅读教学的有效开展,能够培养、提升学生在语言构建、思维品质的形塑、审美鉴赏力等方面的素养.思维导图作为一种思维工具,将其应用于初中语文整本书阅读教学中,对全面提高学生的核心素养具有重要价值.结合《骆驼祥子》整本书阅读,充分利用思维导图展开教学.具体设计为:导读阶段初绘导图,梳理结构,降低学生阅读难度;在阅读过程中,学生在教师引导下,自主阅读并绘制导图;最后就作品开展多维度、形式多样的专题活动,进一步提升学生对作品的理解力和知识的再输出能力.     

思维导图与英语学习者元认知能力的培养分析

为了更好地适应社会对英语人才的需求,促进英语教学的改革和创新,必须要提升英语学习者的自主学习能力以及自我解决问题的能力,即元认知能力。鉴于目前我国在英语教学中的现状,以及学生对英语学习积极性不高、自身结构不完善等现状,利用思维导图开展教学,对培养和提升英语学习者的元认知能力至关重要。本文简要分析了思维导图对培养英语学习者元认知能力的作用,并重点探讨了思维导图培养英语学习者元认知能力的有效路径。     

将思维导图引进小学语文学习的可行性分析

思维导图是一个简单、有效却很强大的思维工具,具有知识可视化、记忆条块化、思维放射性的特点,可以帮助学习者提高逻辑思维能力、联想能力、记忆力和学习效率。浅谈了将思维导图这一工具引进小学语文学习中的可行性与价值。     

思维导图在小学英语话题复习课中的应用——以PEP《小学英语》为例

思维导图作为一种学习策略和有效的思维模式,能促进学习者的学习,促进他们整合知识,构建完整的知识网络和方法体系。在话题复习课中应用思维导图,有利于训练学生的观察能力,也训练了学生的发散性思维,激发了学生的思维潜能,达到举一反三、融会贯     

思维导图融入英语学习策略培养的实验研究

思维导图将学习者的形象思维和抽象思维结合起来,利于学习者的记忆,并有助于加深学习者对学校内容的理解,提高学习效率。思维导图作为一种教学策略,已经融入了许多学科的教学当中,但将思维导图融入英语综合课的实践和研究还不多见,本文回顾了笔者所在学校将思维导图融入英语综合课教学的过程和结果,指出思维导图一方面提高了学生的学习成绩,另一方面提升了学生的思维能力、合作能力、自主学习能力和构建知识体系能力,在教学中取得了良好成效,值得推广应用。     

思维导图与英语学习者元认知能力的培养

托尼.布赞发明的思维导图是一种有益的学习工具,但并未引起中国英语研究者的关注。文章首先对思维导图14年(1994-2007)来在中国的发展作了详细回顾和分析,接着又以语言学习过程为例着重对思维导图在培养英语学习者元认知能力方面所起的作用进行了探讨,以期引起中国英语研究者的注意,并能对中国各类英语教学及各个层次的英语学习有所帮助。     

图忆英语

图忆几乎可以用于任何需要记忆文字材料的领域。目前,图忆主要用于英语学习,利用图忆学习英语的方法,称为图忆英语。在缺乏语言环境的条件下,背诵课文是最有效的英语学习方法之一。图忆将英语课文转化为思维导图后,使课文易于掌握和记忆。一篇复杂的英语课文,一旦有了相应的思维导图,学习者便可以很容易地复述课文,并在熟练复述后背诵课文。对于简单的英语课文,学习者甚至不需要刻意的记忆,只需要沿着思维导图走几遍,就基本上记住了。图忆也是训练直观思维和形象思维的好方法。通过研究已有的思维导图或创作思维导图,可以极大地锻炼对事物全…     

导图工具在学习中有效性的探究

导图工具(如思维导图,概念导图等)被认为是一种以大脑工作方式为基础的学习策略。但导图工具在教育实践中并没有发挥有效的潜力。本文探讨了导图工具的有效性及其对教育的启示。研究表明,导图工具可能使学习更有效,但其有效性取决于学习的目的、学习材料的类型和学习者的能力。     

构建语篇教学的思维导图

在语篇教学中,构建有效的思维导图不仅能围绕教学重点,抓住教学难点,使教学内容化繁为简、由难变易,而且能启迪学生的思维,使学生从整体上掌握语言,自主构建语言学习的脉络与框架,进而对文本进行概括总结、提炼升华,促成语篇的输出。常见的思维导图     

思维导图在英语阅读教学中的应用

《普通高中英语课程标准(2017版)》指出:英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力[1]。核心素养导向的英语阅读教学应注重获取文本信息,培养阅读技能,学习语言知识,发展思维能力,拓展文化视野,培育思想品格,提高人文素养等[2]。思维导图作为一种有效的助记工具,可将抽象的思维生成可视的知识结构,凸显关键词与信息之间的层级关系,有助于学习者深层加工信息。恰当利用思维导图,可激发学生的学习兴趣,帮助学生提高学习效率,提升学习策略。     

借助于思维导图复习小学英语单元知识的优势

思维导图作为一种学习策略和有效的思维模式,能促进学习者的学习,促进他们整合知识,构建完整的知识网络和体系.在复习单元知识时,利用思维导图有利于训练学生发散思维,构建知识体系,达到举一反三,融会贯通的效果.     

思维导图在高中英语阅读教学中的运用

英语阅读是英语教学过程中一项不容忽视的教学方式,对于提升学生英语能力有很强的促进作用,然而怎样才能有效提升学生的英语阅读水平、从而增强学生的英语语言能力,这一直是困扰高中英语阅读教学道德的一大难点。在思维导图出现后,可以明显看到对英语阅读能起到推动作用,然而事实也是如此,在将思维导图运用在英语教学中时,可以帮助学生在构建英语知识框架时,发散学生的英语思维,最终有效增强学生的英语能力综合发展。     

依托思维导图助力英语复习——以译林版英语六年级下册Project1Beingagoodstudent为例

思维导图能够通过有效的图形帮助学生建构英语知识,搭建语言框架。思维导图在小学英语复习课中的应用具有重要的教学价值,教师可以利用思维导图培养学生全方位思考的能力,引导学生围绕主题绘制思维导图并在发散思维中巩固、加深学习印象,深化知识掌握。     

借助思维导图强化初中英语写作过程的指导

书面表达是重要的语言输出形式,是学生综合语言运用能力的体现。针对初中英语书面表达缺乏有效的显性的过程指导这一问题,文章结合一节写作课案例分析书面表达的环节和步骤,提出借助思维导图这一思维工具强化书面表达的过程指导与管理,帮助学生提高书面表达的有效性。     

“支”出一片天——支架理论视角下小学高段英语写作探析

英语写作训练是一项综合性语言输出活动,也是师生之间互动合作的交流过程.教师可以结合学生的“最近发展区”,巧妙搭建情境对话支架、词汇扩张支架、语段模仿支架和思维导图支架,由低到高,由易到难,层层推进言语表达和写作训练,使学生的语言综合运用能力得到提高,逐步达到自能写作的境界.     

对初中英语写作教学点滴思考

写作是英语学习过程中的一项重要输出技能,它直接反映学习者的思维组织能力和语言表达能力。在全球化的今天,良好的英语书面表达能力是有效交际的重要手段之一,其重要性不言而喻。因此,在教学中注意学生语言知识的积累,对学生进行必要的写法指导,能够有效提高学生的写作水平。     

思维导图在综合实践活动课中的实施策略

思维导图是学习者意义建构的一种非常有效的支架。在小学综合实践活动课中引入思维导图,对于引导学生进行自主性学习、培养学生的思维能力等方面,有着较为重要的作用和意义。