繁体字走进语文课堂的思考

在近几年的两会上,繁体字教学的问题获得了大家的关注,宋祖英等政协委员专门提出一份关于《小学增设繁体字教育的提案》,建议在小学开始设置繁体字教育,把中国文化的根传承下去;而政协委员潘庆林则建议用10年的时间恢复使用繁体字,这些议案引起了全社会的广泛关注和争论。     

向繁走？向简走？——汉字字体之争

几个月前,网络上对汉字是否应采用“识正书简”展开热议,再度引发民间与学界的汉字繁简之争。 关于汉字繁简体的争论在我国其实一直没有平息。在去年“两会”上,有21位文艺界政协委员,联名递交了《小学增设繁体字教育的提案》,建议在小学开始繁体字教育,将中国文化的根传承下去。     

政协委员再次建议恢复使用繁体字

据《联合早报》报道,争议多年的汉字“繁简之争”,在3月的“两会”上又因为有政协委员提案恢复繁体字,再度被炒作为新闻。来自天津的全国政协委员潘庆林建议,全国用十年时间,分批废除简体汉字,恢复使用繁体字,他的理由是：一、1950年代的简化汉字太粗糙,违背了汉字的艺术和科学性;     

恢复繁体字的路走不通--评流沙河的《正体字回家》

流沙河著《正体字回家》,认为繁体字比简化字讲道理,主张恢复繁体字。流沙河的论述有不少知识性的差错。三千多年来,汉字形体演变的总趋势是由繁到简,恢复繁体字的路走不通。     

几组对应不工整的类推简化字

“陕”的繁体字作“陕”,“宽”的繁体字作“宽”……这些简化字与繁体字对应不工整。为了提高文字运用的规范化水平 ,该文将《简化字总表》的类推简化字中几组繁简字对应不工整的字摘出略加评述 ,以加深对繁简字对应的准确认识 ,帮助人们准确掌握汉字的繁简对应 ,既写规范的简化字 ,也正确辨认相应的繁体字     

每月作文题

汉字的繁简之争已持续多年。最近有人提出：繁体字体现了中国传统文化的精华,应以繁体字来传扬中华文化之美。 据此,人们就使用“繁体字”与“简体字”纷纷提出了自己的见解。     

“曆史”还是“歷史”？“日歷”还是“日曆”？

时常看到一些可能是为了追求古雅而带来的繁体字误用的现象,比如写“曆史”,又如台历上印“日歷”,都是以为“曆”“歷”就是“历”的繁体字,殊不知都用错了。     

错别字·不规范字·待规范字

1993年夏天,在青岛的一所小学里,听到过老师们对错别字的一场争论: 甲:您看到了吗?黄海饭店前面马路旁的广告“一 见钟情 长相厮守”,不光写了繁体字,而且 把“钟”写成繁体“钟表”的“鐘”,把 “厮”写成“思想”的“思”。 乙:是啊,错别字的确不少。还有的把“餐馆”写 成“舘”,把“商标”写成“商標”,把 “笼屉”写成“笼屜”。     

论“繁体字热”

论“繁体字热”刁在祥不知从什么时候开始，多年来在公共场所已经比较罕见的繁体字、异体字，“忽如一夜春风来”，很快塞满了社会生活的各个角落。本文拟对这股热潮作一探析。一、“繁体字热”妨碍了人们的交际“语言是人类最重要的交际工具”（列宁语），而文字是记录语...     

语言文字与法律规范

“这个招牌为啥不能用,因为里面有两个繁体字。如果不换成简体招牌,将被处以1万元以下罚款。”——这是2008年11月24日《杭州日报》的一则热线报道,说的是杭州屏风街开了家土特产专卖店,取名“三门土特产”．门店招牌是一位著名书法家题写的,五个字中两个是繁体字,一个是“门”,另一个是“产”;最近区里语言文字委员会的两名工作人员突然来到店里,他们指着繁体字说,这样的招牌不好挂,必须把繁体字换成规范的汉字,并责令限期更换。     

汉字改革刍议

国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宁明表示,根据学术界反复讨论的结果,教育部决定汉字原则上不恢复繁体字,这一表态终结了一段时间以来汉字简繁之争.同日,教育部就刚刚研制出的<通用规范汉字表>(征求意见稿)面向社会公开征求意见,瞬间引起另一轮争论:在征求意见的<通用规范汉字表>中不仅恢复了51个异体字,还拟对44个汉字"动刀整形",调整其写法.     

文化精英故弄玄虚的汉字复古

繁体字究竟应不应该恢复?这是近来不断有专家、学者提出甚至摆到两会上讨论的话题,口水式的讨论简直令人生厌。笔者就不解了——恢复繁体字真的那么重要吗?即使要恢复,起码也应该尊重13亿使用简体汉字国人的意愿吧?缘何     

教师写字要规范

最近,看了一些学生作业本,发现教师的批改,在写字方面存在的问题,大致有以下四种情况。一、写繁体字。这种情况多是一些年纪较大的老师,他们习惯按小时写的繁体字写,如“讲”写成“講”、“听”写成“聽”“读”写成“讀”等,可是给学生学习     

简化字必须保持稳定

2009年4月15日的《中华读书报》发表了记者张隽的《汉字规范化标准化才是当务之急》一文。文章说,针对近两年来少数人在网络上和其他场合提出“恢复繁体字”的意见,中国社会科学院文史哲学部在近日举办的第五次国学研究论坛上首次作出了回应。专家表示,目前社会上“复繁”和“进一步简化”两种思潮的主张都有一些偏颇,     

能容全民学外语何不繁简并行？

最近的新闻不少，经常看新闻关注两会的自然不会不知道有人又开始说要恢复繁体字。笔者一直在观望，直至两会结束。我们更应该理性的看待政协委员潘庆林的提案，诚然，恢复繁体字并无坏处，但是废除简体字这一条建议就显得有些可笑。大陆数亿人民使用简体字已经经历了半个多世纪，如今大规模的繁体字应用区域是在港澳台等地区，     

简化字隔离了传统文化？

著名经济学家茅于轼先生近日发表一篇题为《建议在小学选读繁体字》的文章。茅先生认为，由于新一代青年人不识繁体字，阅读古文献很困难，从而使得我国“伟大的古文化和广大人们相隔离”。茅先生还认为，繁体字和简化字并存，会妨碍海峡两岸的文化交流等。为此，茅先生建议，在小学选读繁体字，让两种文字“平行使用”，并用一定的时间来考察两种文字的优劣，再作出(推行何种文字的)定论。     

《报任安书》注释指瑕

《报任安书》一课的注释存在用字欠规范现象,有必要一一指出,以免给学生造成误导。一、繁体字92页13条中“石朱笔”的“石朱”应改为“朱”。“石朱”(朱砂,可用做红色的颜料),早在1964年原中国文字改革委员会编印的《简化字总表》中就已简化成“朱”。1986年国家语言文字工作委员会在《关于重新发表〈简化字总表〉的说明》中明确指出:“凡是在《简化字总表》中已经被简化了的繁体字,应该用简化字而不用繁体字。”在第一册课本附录《简化字总表》中单字“石朱”已简化,在复音词规范词形中自然也就不再有“石朱笔”,而应以“朱笔”代之。或许…     

从借阅现象谈“识繁”的重要性

规范的繁体字和简化字都是规范字,二者的关系是一种相辅相成的关系。虽然已经实行汉字简化,但由于还存在着繁体字存在的因素、现实性及简化字的缺陷,“识繁”对我们的工作、学习和生活仍具有非常重要的意义,所以不能忽视“识繁”的重要性。     

小学是否该开展繁体字教育

全国“两会”上,郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》,建议从小学开始设置繁体字教育,将中国文化的根传承下去。委员们在提案中表示,繁体字是中国文化的根,知晓繁体字,就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。而汉字的简化是一种进步的表现,但同时也造成了中国文化的一种隔断。     

冯小刚建议让繁体字回归课本

2015年3月4日,在全国政协会议分组讨论时,著名导演、全国政协委员冯小刚说,文化传承需要繁体字,希望学校能教孩子们一些有生活含义、反映祖先智慧的繁体字。他举例说：“‘亲’的繁体字是左边一个‘亲’,右边一个‘见’;‘爱’的繁体字是在‘爱’中加了一个‘心’。这两字的含义是‘親’要相见,‘愛’要有心。”他还说：“能不能选择100个,50个也可以,200个也可以,最有含义的繁体字,回到小学生、中学生的课本里？我觉得这不会给孩子增加过多的负担。我希望它别失传喽！”