高校教育评估理论及发展趋势研究

科学的评估，必须有科学的理论作指导，并以科学理论为依据。高校教育评估是以马克思主义哲学、高等教育学、心理学、现代管理科学为理论基础，以教育测量学与教育统计学和应用数学为基础工具。上述与高校评估有密切关系的多门学科的基础理论，便构成了高校教育评估的理论体系框架。     

西方课程论的哲学社会学基础评介

课程论作为西方教育科学的一门独立的分支学科,在六十多年的发展中已经形成了比较完整的理论体系。课程论的理论基础主要有哲学、心理学和社会学。本文试以马克思主义的基本观点,对西方课程论的哲学和社会学基础作一点探讨。     

论坚持马克思主义哲学的党性原则

<正> 马克思主义哲学,是全部马克思主义科学理论体系的基础。学习马克思主义哲学,坚持其党性原则,对于我们坚持马克思主义科学理论的指导,正确地认识我国的社会主义事业,建设有中国特色的社会主义经济、政治和文化,有着重大的意义。     

邓小平理论的哲学底蕴

在学习十五大精神的高潮中,有一句话被亿万群众反复回味、仔细掂量,热情呼唤和认真落实,这就是“解放思想,实事求是”。这句话具有深厚宽广的哲学内涵,它的概括程度很高,普适性极强,是辨证唯物主义和历史唯物主义的高度浓缩,是马克思主义中国化、民族化的典范。诚然,一个理论体系的哲学基础不可能用一句     

中国钢琴教育民族化问题略论

"民族化"是我国近年来音乐教育界讨论的热点问题,在此背景下,试从民族化教育的角度来审视中国钢琴教育,对何为中国钢琴教育的民族化、中国钢琴教育民族化发展的现状及问题进行了一些探讨,并对中国钢琴教育民族化发展提出了相应的建议及对策。     

马克思主义哲学中国化的新成果和新境界--学习十九大报告的两点体会北大核心CSSCI

十九大报告中关于习近平新时代中国特色社会主义思想所蕴含的哲学意蕴和关于马克思主义中国化最新成果的哲学解读两个问题尤其需要我们认真研究、深入学习。习近平不但高度重视马克思主义哲学和毛泽东哲学思想对我国社会主义现代化建设事业的重要指导作用,而且将其同认识和解决当代中国所存在的一系列重大理论问题和实践问题紧密结合起来,并在实践中取得了重大历史性成就,发生了历史性变革。党的十八大以来马克思主义哲学中国化的新成果和新境界可以概括为如下三个方面:中国特色社会主义理论体系哲学基础的科学阐发;马克思主义哲学基本原理的创造性运用和发展;习近平治国理政科学方法论的系统形成。     

孔子——伟大的封建主义教育理论体系的奠基人

孔子(公元前551——前479)是我国春秋末期奴隶主阶级转化过来的封建地主阶级伟大的政治家、哲学家和教育家。他建立了封建主义教育理论体系的基础,是我国封建主义教育理论体系的奠基人。他建立的封建主义教育理论体系是怎样的呢?(一)孔子论教育性质、作用孔子作为封建主义教育理论体系的奠基人,首先论述了教育的性质和作用。教育的性质问题,就是教育到底是什么,它与经济、政治的关系如何的问题。孔子认     

新一轮解放思想的时代意蕴

解放思想不仅是邓小平理论的哲学基础,而且是中国特色社会主义理论体系的哲学基础。新一轮思想解放体现出科学理性与政治理性的统一;体现出务实思维与创新思维的统一;体现出历史语境与当代语境的统一。使得新一轮思想解放的时代意蕴更深,意义更远。     

关于教育技术的哲学思考

关于教育技术的哲学思考●李芒目前,我国对教育技术基本理论问题的研究是一个薄弱环节。教育技术作为教育科学的分支学科,如果长期不能建构较有说服力和科学的基本理论体系,不注重自身的理论建设,就不可能对教育技术的理论和实践进行辩证的、本质的思考,也就不可能充...     

论马克思主义中国化的基础

马克思主义中国化是当代中国政治理论的热点问题,研究马克思主义中国化的理论基础有助于提升对这一问题的理解。马克思主义中国化有四大基础:真理的绝对性和相对性的统一是其哲学基础,事物普遍存在的共性和个性关系的辩证法是其方法论基础,科学理论与实践的必然结合是其逻辑基础,共产主义理想、信念和现实奋斗的统一是其政治基础。马克思主义中国化的必然结果是中国化的马克思主义,它催生中国化马克思主义的科学理论体系,促成中国化马克思主义的伟大实践,由此引导中国特色社会主义不断走向新的辉煌。     

习近平新时代中国特色社会主义思想产生的基本依据

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化理论的最新成果,也是多种因素相互作用的结果。科学的方法论是其形成的重要哲学基础,五年来取得的伟大历史性成就是其实践来源,国情、世情、党情变化为其形成赋予时代内涵,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是其产生的重要理论基础。哲学基础、客观实践、现实基础、理论基础构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的基本依据。     

关于加强党的哲学建设的思考

马克思主义哲学作为世界观和方法论,是马克思主义整个理论体系的核心和基础,是党的先进性建设和中国特色社会主义建设的理论基础,同时也是居于中国社会主导地位的意识形态。注重党的哲学建设,是我们党的优良传统,是党的先进性建设的关键所在。马克思主义哲学是党的先进性建设的哲学依据,是党的先进性建设的灵魂。加强党的哲学建设必须用马克思主义哲学武装全党,加强全党特别是党的领导干部的马克思主义哲学思想教育。必须加强全党特别是党的领导干部增强马克思主义哲学修养的自觉性,始终坚持正确的世界观和科学的方法论。必须要求全党特别是党的领导干部坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线,进一步丰富和发展马克思主义哲学。     

唯物史观实践标准与生产力标准的统一——中国特色社会主义理论体系的哲学新探

唯物史观实践标准与生产力标准的统一是马克思主义哲学的一条最基本的原则和方法,也是中国特色社会主义理论体系哲学基础的两大基石,从两者辩证统一的全新角度理解和把握中国特色社会主义理论体系,是进一步深入学习和把握中国特色社会主义理论体系的关键。     

新思想指引教育现代化新征程

<正>习近平总书记在全国教育大会上提出了一系列教育改革发展的新理念新思想新观点,概括为"九个坚持"的哲学思考,总结了新中国教育发展的实践经验,汇聚了全党全国人民的集体智慧,形成为系统科学的新时代中国特色社会主义教育理论体系,继承和发展了马克思主义教育理论,是我们党对我国教育事业规律性认识升华的新境界,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,为加快教育现代化、建设教育强国、     

论邓小平教育改革理论的深刻内涵

教育改革是邓小平理论科学体系的重要内容之一。新时期,邓小平提出了教育改革的一系列重要理论观点,形成了科学的教育改革理论体系。这一理论体系,丰富和发展了毛泽东的教育思想,已经成为我国教育事业深化改革与持续发展的指导方针和理论基础。     

论图书馆学发展的哲学基础

图书馆学作为一门正在发展中的学科,建立其理论体系,需要有坚实的哲学基础。因为哲学是总结和阐明人类认识的最一般规律的科学。它为一切认识活动提供最根本的指导原则。本文着重探讨图书馆学发展的哲学基础问题。一、波普的“三个世界”理论波普,又译作波普尔(Karl Raimund pper),是西方著名的哲学家,其哲学理论体系相当庞大,涉及科学哲学、历史哲学、伦理哲学、社会政治经济学和宇宙观等各个方     

“中国教育学自主知识体系”会议发言纪实(上)

2016年5月17号,习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话,明确提出:“着力构建中国特色哲学社会科学,在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派。”2022年4月25号,习近平总书记在中国人民大学考察时强调:“加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系。”在走向中国式教育现代化的进程中,如何将中国特色社会主义教育学作为理论基础,并以中国教育学自主知识体系为核心理论基石,推进中国教育学学科体系、学术体系、话语体系的建设与发展?这些都是事关中国教育学未来发展的重大问题。为深入探讨这些问题,探索中国教育学发展的方向和路径,2023年5月20日,由南京师范大学教育科学学院、教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所和华东师范大学基础教育改革与发展研究所联合主办,国家社会科学基金教育学重大项目“中国特色社会主义教育学话语体系研究”“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”和“中国特色社会主义教育理论体系研究”课题组协办,全国教育基本理论学术委员会、中国教育学会中青年教育理论工作者分会、上海社会科学联合会中...     

论中国特色社会主义的理论体系和特色

中国特色社会主义的探索和理论创新,从毛泽东、邓小平到江泽民,历经三代探索,先后形成一大思想基础和两大理论成果。最终形成科学的理论体系。探讨其理论体系,首先要明确中国特色社会主义研究的特定对象,这是建构其理论体系的前提和基础。其理论体系的建构是由哲学基础、中心主题、理论课题、基本理论和范畴等要素构成。由此这种带有特定内涵的马克思主义与一般意义的马克思主义相比无论从内容方面分析,还是从其功能方面分析,都具有鲜明的特色。文章尝试从党的三代领导核心理论成果整合的视角来研究中国特色社会主义的理论体系和特色。     

观点

应赋予传统道德教育以新内涵张书丰在《当代教育科学》2006年第11期上撰文说,我国传统的道德教育有两千余年的发展历史,己经形成了完整的理论体系。这一理论体系,以“人性善”为哲学基础,以“仁者爱仁”为核心理念,以“正义君子”为培养目标,以“四维”“八德”为施教内容,在实     

理想信念的哲学视域——兼论马克思主义哲学教育教学的理想信念维度

中国特色社会主义之所以科学是因为坚持了科学社会主义的基本原则。科学社会主义之所以科学是因为其建立在马克思主义哲学彻底的唯物主义立场之上。马克思主义哲学是中国特色社会主义、马克思主义的最根本理论基础．而中国特色社会主义和马克思主义则是马克思主义哲学世界观的“本能演绎”和“自然生发”。理想信念动摇的本质在于对马克思主义哲学世界观的背离．解决理想信念问题的关键之一就在于加强领导干部、青年学生的哲学素养,特别是在高校教育教学中坚持马克思主义哲学教育教学的“真理性”与“信念性”的统一。