利用学农基地 进行语文教学

学校办起了小农场,如何利用这个学农基地,把教学和生产劳动结合起来,使学生在思想上和文化知识方面都得到提高,关于这个问题,我们作了一些尝试。现仅以小学二年级《红小兵开学农田》一课的教学为例,谈谈我们的粗浅体会。 《红小兵开学农田》是记述五·七小学红小兵在乱石成堆的荒地开垦学农田,并在贫宣队黄大伯的指导下种上了甘蔗的故事。在讲这一课时,我们利用学农基地,从以下几方面开展教学活动。     

办学农分校 咱应该支持

去年三月初,广开中学师生要来我们大队创办学农分校。大队领导班子的同志们听说后,议论纷纷:有的说,这是新生事物,咱应该支持。有的说,搞一阵子还可以,长期扎下去不一定能行,文化大革命以前,不是有的单位来我村开荒种地,坚持了三年,后来不也完了吗?再说,长期扎下去,有些具体问题也不好解决。     

莫道年纪小 作出贡献大

湘潭县古城公社联盟大队学校,在大队党支部的领导下,坚持面向农村,为农业学大寨服务的办学方向,在教学过程中,积极引导学生在教师指导下,围绕农业学大寨开展科研活动,既丰富了教学内容,改进了教学方法,又使学生学到了为农业学大寨服务的实际本领,直接为发展农业生产作出了大贡献,受到广大贫下中农欢迎。在开展科研活动的过程中,这个学校所在大队党支部破除科研神秘论,大胆相信儿童团。开始,有的人认为,“小学生搞科研不切合实际”。大队党支部引导大家反复学习伟大领袖     

要自力更生开办学农基地

编辑同志:最近我们在调查中小学开展勤工俭学、坚持五·七道路的情况时,发现部分学校要求所在农村大队、生产队划给良田熟土作为学农基地。有的队因为田少人多,划的是荒山荒滩,学校就有抵触情绪,行动不积极。开办学校小农场,究竟是靠自力更生、艰苦创业,还是向队上伸     

为培养革命新后代管好教育

我们大队地处棉区,贫下中农天天跟棉花打交道。在学大寨和教育革命的实践中,许多事实深深地教育了我们:管棉花必须管娃娃。文化大革命前学校毕业出来的学生,有的不安心农村,有的不会干农活,真使我们伤透了脑筋。有个学生毕业后,生产队安排他当会计,他就是不当,生怕当了会计,卡在农村,升不了学,招不了工。另外有两个学生毕业后,没有升成学,就说中学毕业拌泥巴划不来,当农民没出息,一个学了木匠,一个学     

到大自然中找春天

我在教九年义务教育六年制第二册自然《春天》这课时,上课了,我说小朋友我们一起唱支“滴哩滴哩”好吗?小朋友都说好!我起:春天在哪里呀……小朋友一边拍手一边高兴地唱起来。唱完了,我问他们刚才唱的是什么?他们异口同声地说:“春天在哪里……”我又问:“那春天在哪里呢?”有的说春天在青翠的山林里,有的说在湖水     

依靠贫下中农办好耕读小学

我们高坡公社前进大队,解放前是有名的穷坝子,广大农民深受地主的剥削,生活十分痛苦,哪里能上学读书。除九个地主、富农、上中农读过书外,贫下中农没一人上过学。解放后在毛主席的英明领导下,广大农民不但在政治上、经济上彻底翻了身,而且也作了文化的主人。一九五二年秋,我们大队办起了公办村小,初步解决了劳动人民     

中小学学农基地功能拓展研究

一、问题的提出 教育与生产劳动相结合是马克思主义实践教育思想的基本原则，在生产劳动实践中培养学生的创新精神和实践能力是贯彻教育思想、执行教育方针的重要途径，也是实施素质教育的重点。教育部曾在1999年颁发件中明确提出“城市城区要建立学农基地”和“要建立校办产业基地”的要求；而农村已实行了联产承包责任制，为学生进一步提供较为理想的学农实践场所显得困难重重。无论是组织上、管理上、安全上以及学生学农实践所接受的教育等方面，容易出现参差不齐的现象，有的甚至流于形式或产生负面影响。中小学学农基地的建立为解决现阶段的教育困境提供了有效载体，同时也大大丰富了中小学生的学校生活。但目前人们对学农基地功能的定位还比较单一，过多局限于学习农业基础知识、参加学农实践、体验劳动辛苦以及品德培养等方面，学农基地没有充分发挥出它应有的功效。现有的部分自然资源仍处于闲置的状态，还有深入挖掘发展的余地。从宏观经济学的角度来分析，在一定的直接消耗下，功能单一即意味着产出量少，投入与产出不成比例。我们对学农基地投入了一定量的资金与精力后，所达成的却只是单一的教育功能，这无疑是一种教育资源的浪费。     

三赶“八字”先生

一天中午,天下着毛毛细雨,路跟打了油一样的滑。零陵县阳河公社红卫大队小学红小兵汤景华吃过午饭,唱着“红小兵,心最红,批林批孔打先锋……”的革命儿歌,正朝学校走去。忽然,一个同学急匆匆地从后面赶来,气呼呼地对他说:“‘八字’先生又到我们大队来了,正在茶园村看‘八字’。”小汤一听,立即想到:“八字”先生又在宣扬孔孟之道,散布封建迷信了。我是毛主席的红小兵,应该同坏人坏事作坚决的斗争。想到这里,他拔腿就往茶元村跑去。     

学农爱农 为农服务——结合社教进行开门办学的体会

遵照自治区党委关于高等学校师生参加社教,并在搞好社教工作的基础上进行开门办学的指示,我们化学系七三级教育革命实践队师生,参加桂林市委毛泽东思想宣传队,于三月下旬至八月上旬到二塘公社红光大队搞社教运动。几个月来,在完成社教工作的同时,结合农村实际,开展《农业化学》课的开门办学活动,努力使化学专业为农业服务。师生提高了认识,得到了锻炼,学到了本领。同志们反映说:“结合社教进行开门办学好,学农爱农为农服务,思想和业务都得到较大的提高。”     

校站结合,把学校教育纳入农业学大寨的轨道

无产阶级文化大革命和批林批孔以来,我们学校在大队党支部的领导下,遵照毛主席关于“改革旧的教育制度”的教导,同大队农科站、农机维修站、宣传广播站结合,逐步把学校的工作转移到为农业学大寨服务的轨道上来,取得了一些成果。最近,被评为省农业学大寨的先进单位,使我们大队全体贫下中农和革命师生都受到很大的教育和鼓舞。校站结合,从体制上保证了大队党支部对学校的领导,进一步落实了贫下中农对学校的管理,使教育革命和农业学大寨结合起来,并直接为农业学大寨作出贡献,这是教育制度的一个改革。     

在基本式教学中对儿童进行务农教育

我们在进行汉语拼音基本式教学中,充分发挥其优越性,坚持为无产阶级政治服务,为农业学大寨服务,特别注意对儿童进行扎根农村千革命的思想教育。我们学校地处城市中心,儿童们一般都对农村和贫下中农缺乏了解;有的还受到了轻视农村,看不起贫下中农的旧思想的影响。你问他长大以后愿不愿意下农村,他便说:“乡里冒戏看,不好玩”,“太阳晒死人,晒得一身墨黑的”,“泥巴路溜滑的,会跌倒”等等。这表明上山下     

该在哪里喝水

科科又站在饮水机前喝水,我走过去问:“科科,你应该在哪里喝水呢?”“坐在自己的位子上喝。”“那你怎么站在这里喝?”“在这里方便呀。”我无言以对。是呀,为什么非要孩子回位子上喝水呢?第二天,在喝水前,我跟大家讲了科科的意见,请小朋友说说在哪里喝水更合理。有的孩子说:“在饮水机前喝水是很方便,而且不会因为端着水走路把水洒出来。”有的孩子说:“不行,都在饮水机前喝水,就没地方站了。”我说:“那我们去试试。”由于有不少孩子站在饮水机前喝水,另外几个孩子因无法接水而急得大喊:“老师,我们没法喝水了。”等孩子们喝完水后,我问:…     

照镜子,找镜子

不知从什么时候开始,校园内悄悄刮起了“镜子”之风。这股风是好还是不好呢?辅导员准备过问一下。那天召开大队委员会,辅导员对我们说:“我说个谜语你们     

请贫下中农评改作文

上期,我们组织初一师生到木子铺生产队上作文课,让学生以该队贫下中农抓大事、学大寨的先进事迹为题材写通讯报道。文章写成后,选印了其中一篇比较好的《大寨花开木子铺》,送请贫下中农评改验收。这时,有的教师认为:“贫下中农文化水平低,要他们评改作文,是给他们出难题。”还有的说:“我们改过的文章,自己都提不出什么意见来了,贫下中农还能提出什么意见?”贫下中农究竟能不能评改作文,学校党支部组织师生再下木子铺,让事实作出回答。     

广阔天地炼红心

伟大领袖毛主席在光辉的《五·七指示》里指出:“学生也是这样,以学为主,兼学别样,即不但学文,也要学工、学农、学军,也要批判资产阶级。”通过一个月的学农生活,我进一步体会到,《五·七指示》的道路是我们青年一代实现思想革命化的必由之路,是培养无产阶级革命事业接班人的根本途径。在下农场学农之前,听了学院领导的学农动员报告,我和大家一样心情非常激动,认为这是党和毛主席对我们青年一代的关怀,是我们向贫下中农、工人阶级学立场,学思想,学感情,学实践经验的极好机会,决心虚心向工农群众学习,在农村     

以读促思 读中感悟

师 :下面我们学第五自然段 ,首先我读一遍 ,大家看我读得怎么样。(教师读 ,有意不读出重音和语调。)师 :我读得好不好 ?生 :好 !师 :好吗 ?多数学生小声说 :“不好。”师 :不好吗 ?(同学们你看我 ,我看你。有一部分学生在窃窃私语。)(评 :学生对教师提出的“对不对”、“好不好”之类的问题往往不加思考 ,都回答“对”、“好”。这种提问有明显的诱导性。建议教师少用。如果要用 ,再追问一句 ,“对在哪里 ?”“好在哪里 ?”本课教师一连串的追问 ,暗示学生 ,回答问题要动脑筋 ,同时 ,也调动起学生的思维。)师 :这篇课文我们是用“找准重音 ,…     

认真贯彻《五·七指示》 抓好学工学农

在毛主席的光辉《五·七指示》指引下，我们排除了“四人帮”的干扰和破坏，正确处理“以学为主”和“兼学别样”的关系，在抓好政治课、社会主义文化课的同时，积极开展学工、学农活动，培养学生成为有社会主义觉悟的有文化的     

我跟妈妈学整枝

吃过早饭,妈妈拿起剪刀,戴上草帽。我问:“妈妈,你去哪里呀?”妈妈说:“去给棉花整枝。”“我也跟你学。”“好吧!”于是我跟着妈妈来到了棉田里。一下田,妈妈就告诉我:“棉花整枝,主要是剪去雄枝。”她指着手下的一棵棉花说:“这横着长的是雌枝,竖着长的是雄枝。”说着,她拿起剪子“咔嚓”一声把雄枝剪去。我照着妈妈说的去找,果然也     

班级小报

我和吴松咸逃了一次学,到庞家河掏螃蟹。天气特别好,天很蓝。我和吴松咸走在山沟下铁路的枕木上,可以闻到机油和青草的气息。走热了,我对吴松咸说:“如果把天做成糍粑就好了,我们蘸着白糖吃。”吴松咸说:“想得美,哪里有白糖?”我指着冬麦上的积雪:“那不是?”又走