浅谈中学生作文创新教学

创新是作文的生命。尤其是面对开放型的话题作文、材料作文,谁有创新意识,谁就能取胜。要写出创新、个性的作文,就要打破框框,争取笔墨自由,也就是写作内容广泛,文章形式开放,不受约束。作文创新可以从下列四方面入手。     

中学生作文中的“怪圈”现象

一、中学作文中的“怪圈”现象 走进中学生的作文世界，一篇篇作文如同一粒粒沙粒铺满了荒漠，怪圈纷呈：内容苍白，面目陈旧，千人一孔，万人一腔。写作思路犹如拉磨的驴子沿着一条亘古不变的“轨迹”在方格中蜗行。不敢换新的角度看问题，不敢别出心裁谈观念，不敢越雷池一步，固步锁伐。正如韩寒在《三重门》中所说的一样，几个例子，莫不过是居里夫人、爱迪生，勤奋学习的是爱因斯坦，不怕失败的是爱迪生，助人为乐的是雷锋，淡泊名利的是居里夫人。这些僵死的例子，造就了一大批考场高手，并凭借其遗风世代相传，生生不息。     

浅析中学生作文创新

随着素质教育的全面实施和新课改的不断深入，创新教育作为素质教育的核心和着眼点，已逐步成为广大教育工作者探索和研究的主要课题。作文教学是语文教学中的重要组成部分，是一种创造性的实践活动，更是培养创新型人才的重要阵地。因此，教师在作文教学中鼓励学生作文创新，对培养学生的创新能力具有积极意义。     

从《背影》的起承转合谈中学生作文

从写作技巧的角度分析,朱自清的《背影》起承转合,法度谨严,借鉴学习,对于提高中学生作文写作能力有积极作用。     

谈中学生作文批改能力的培养

“作文批改是作文教学的一个重要环节,它是对学生语文学习成果的一种检验,也是对学生作文的进一步指导,其教育意义是显著的。”同时《语文课程标准》指出：学生应“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”“重视对作文修改的评价。不仅要注意考查学生修改作文的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、     

摭谈中学生作文创新素质的培养

1997诺贝尔物理学奖获得朱棣在谈到一个成功的经验时说：“科学的最高目标是要不断发现新的东西。因此，要想在科学上取得成功，最重要的一点就是学会与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题，也就是说要有一定的创造性。”这就是我们常讲的创造性思维。而今中学生作课面临的最大挑战就是如何培养学生的创造性思维和创新能力，也即创新素质的培养问题。思贵新。抄袭、俗套和陈词滥调永远是作的敌人。作追求的应是“语不惊人死不休”，因而创新素质应该是作教学的最高培养目标。教师应该如何实现这一目标呢?笔认为关键是激发刨新思维，培养创造精神。     

也谈困扰中学生的作文

长期以来,作文一直困扰着中学生,尤其是面临升学的中学生,他们复习负担重,升学作文又占分值大,父母对孩子期望值高,所以同学们一提起作文就头疼,写作文就咬笔杆,感觉无从下笔无话可说。有时作文写长了却得分少,吃力不讨好。笔者认为,要解决这个问题：学生平时必须养成一种习惯,过好两道关,学好三种技巧。     

中学生创新作文写作三要素

中学生作文创新写作如果仅仅满足于形式上的创新,那是永远不够的。只有内涵方面的创新才是真正意义上的创新。魏晋南北朝时期的文学,在形式上不可谓不创新,但由于内容层面的空洞,成为了历来文章写作缺乏创新的批判对象。基于此,笔者以为作文创新必须具备如是的三要素。     

谈中学生作文的模仿问题

模仿心理是人类常见的心理现象，学生尤喜模仿。我们不能否定模仿的益处。也不能轻视其副作用。因为有了模仿，我们的祖先才发明了火药、指南针、锯子；因为有了模仿，才出现了《史记》后面的二十三史；因为有了模仿，才出现了蓝天上翱翔的飞机，水底邀游的潜艇……因为有了模仿，鲁迅先生的文笔更加生辉；因为有了模仿，才出现了“分不在高，及格就行。学不在深，作弊就灵。斯是教室，唯吾闲情。     

谈中学生作文修改

中学生在平时写作时存在两种现象,有些学生写完作文之后,不管写得如何,交上去,让老师去批,有些学生写完作文之后,草草看两遍,划几笔就算修改了,交上去,让老师去改。于是中学生中便流行这样一句话:写自己的文章,让别人批去吧。很多学生的写作,在现实中演义成了写作文——交作文——看批语三步曲。这样长此以往,学生的写作能力就很难提高了。     

例谈中学生作文的结尾形式

开头,对一篇文章来说固然重要,而强调文章有一个好的结尾,更为重要。恩格斯说,文章"要有一个好的结尾。"好的结尾不仅能使主题得到深化,增强文章的思想意义,而且能勃发一种"勾魂摄魄"的力量,扣动读者的心灵之门,使他们"还想把作品翻过来再看一遍。"因此,     

中学生作文兴趣的培养

黑格尔在《逻辑学》中说过:"方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量。"激发中学生的作文兴趣,要根据他们的年龄、身心、知识、能力、智力、情感、修养等方面的特点,讲究科学的方法和策略。笔者结合自己近几年的教学实践,初步总结出了一套可资借鉴的中学生作文激趣方法。     

也谈中学生"作文生活化"

“文学来源于生活”．“社会生活是文学创作的唯一源泉”．这是文艺理论界不争的概念。别林斯基说：“把艺术设想成活在自己特殊的小天地里、和生活的别的方面毫无共通之点的纯粹的、排他的东西，这种想法是抽象而空幻的。这样的艺术，在任何时候，任何地方，都是不存在的。”事实也是如此，作家甚至需要刻意去体验某领域的生活方式．以获得特定的审美感受．增加作品的生活真实性和可读性。[第一段]     

浅谈中学生作文个性化与创新精神的培养

《语文课程标准》明确指出：“作文要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验”。令人遗憾的是当前大部分初中生的作文多是文思狭窄、内容雷同、语言陈旧，学生缺乏独创精神及独特的写作个性。仔细分析这种现状，与我们一贯的传统教育教学模式有着直接关系。长期以来的模式化教学和应试教育，压抑着学生创新精神和创造力，摧残着学生的个性品质。     

也谈中考作文形式的创新性

产品的造型和包装的精美，容易得到客户青睐；文章形式上的新颖别致，同样能获得阅卷老师的青睐。 首先，要讲究文章题目的创新。 仅就话题作文而言，就给我们在题目创新上提供了广阔的空间。同学们必须记住，话题本身不是文章的题目，我们必须以话题为中心，重新拟题目。如以“成功”为话题，我们可以这样拟题：《汗水＋智慧=成功》《凯旋在今朝》《泪水后的微笑》《痛并快乐着》《我的未来不是梦》……题目的拟定，可以引用或化用名人名言、诗词佳句、成语谚语、书名、歌名、歌词等，让人眼前一亮。     

中学生作文“八言”

在语文教学中，听、说、读、写4种能力，写作能力的培养难度最大。笔者根据新《教学大纲》和高考《考试大纲》的相关要求，结合高考阅卷及平时作文批改发现和得到的信息，提出中学生作文要做到“八言”之拙见，望同行赐教。     

中学生作文“四求”

语文老师喜欢的作文：洁、真、深、活。从学生的角度说，就是说写作时要尽力求洁、求真、求深、求活。     

谈中学生作文立意的指导

如果材料是文章的血肉,结构是文章的骨架,那么点意就是文章的心脏。只有心脏被激活了,才能赋予文章以灵魂。生活中的感性体验、理性认识、内心自省等等,都可任人去立意发挥,但学生写出来的文章还是千人一面,独思异见极少。     

也谈作文教学中的创新

在教学实践中,我们不难发现,学生的作文当中存在种种问题,或是叙事没有新角度,或是论述没有新观点,或是语言没有新创造,大多数是以改编为主,抄袭为辅。因此在文章中自然就会出现千人一词,千人一面的现象,似乎只要越雷池一步,就会有灭顶之灾。所以,在作文中培养创新思维,培养创新能力,让学生用自己的独到的眼光看世界,用自己独特的思维思考世界,用自己有别于他人的语言说世界,