共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
<正>一、引言华罗庚指出:"就数学本身而言,也是壮丽多彩,千姿百态,引人入胜的."而我们的学生很多是在百花园的门外徘徊,让人痛心.我们要当一名出色的导游,让学生漫游在数学的大花园中,让他们在愉悦中得到激励,赞叹中产生兴趣.思考良久,豁然开朗,还需从课堂入手,培养学生学习数学的乐趣.二、创设情境,营造兴趣课堂孔子曰"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",所谓"乐",兴趣也.浓厚的兴趣是学生学习动机的体现.针对新课改理念,教师如果能创设趣味性、启发性、科学性的情境, 相似文献
2.
要培养学生的学习兴趣,必须使学生对新知识产生热情,那就要在课堂教学上下功夫。可见,培养学生的学习兴趣,这种带有情绪色彩的意向活动与数学教学中的情境创设是分不开的。因此在教学中教师应从学生的实际出发,创造性地使用教材,积极利用各种教学资源,努力创设有助于学生自主学习的问题情境,从而激发学生的学习兴趣,使学习成为学生的自觉要求。那么,如何创设问题情境,激发学生的学习兴趣呢? 相似文献
3.
《数学课程标准》指出:学生学习数学的兴趣是促进学生情感发展的重要内容之一。学生如果对数学产生兴趣,能提高学生参与数学学习的积极程度,激发起强烈的求知欲,增强学好数学的自信,进一步强化学习动机,使学生喜欢数学,热爱数学,乐于数学。 相似文献
4.
一、要善于创设问题情境。进行“前置性诱饵式”的引入设置
阿基米德说:“给我一个支点,我可以撬起地球。”在数学课堂教学中,良好正确的切入点,就像撬起地球的支点一样,是整个课堂教学的基础。课堂教学中的引入环节是新旧知识的锁链,若能恰当而巧妙地运用,会使学生从一开始就用一种探究的心理进入课堂,能把他们分散的思维一下子聚拢起来,使其产生期待或探究的心理,激发他们的求知欲和兴趣,为课堂教学创设一个良好的开端。 相似文献
5.
张彦 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
学习的最好动力是学习的兴趣。学生对学习有无兴趣直接影响到教学效果和学习效果的好坏。没有兴趣的学习无疑是一种苦役,只有对学习产生兴趣,才能孜孜不倦,全神贯注地投入到学习中去。因此,在教学中要注意培养学生的学习兴趣。 相似文献
6.
肖海波 《中国科教创新导刊》2009,(5):33-34
兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向,是推动学生学习的一种最实际的内部动力,创设情境是激发学习兴趣的最佳手段。所以,培养学生的数学学习兴趣,是职高数学教学的重要内容之一。通过创设美好的数学问题情境教学,培养和发展学生的学习兴趣,是职高数学教学的首要任务。 相似文献
7.
8.
胡明俊 《广东技术师范学院学报》2011,(9):70-72
以穿插数学美的教育,巧设疑问,运用多媒体网络技术,使用生动幽默语言,一题多解巧解,讲述中外数学故事,创造体验成功的机会,寓教于乐等八个方面,说明如何诱发学生学习数学的兴趣. 相似文献
9.
宋化国 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(1):113-114,43
兴趣的形成是在充满情趣、情感、自信心和富有魅力的教学活动中逐步培养起来的。从教学内容的处理到教学方法的实施都要精心设计.以创设兴趣情境.有效地激发学生的好奇心,从而产生极大的学习兴趣。 相似文献
10.
浓厚的学习兴趣,能有效地激发学生的学习动机,充分调动学生的学习积极性,然而学习积极性又是伴随学习的兴趣而形成,而且成功与兴趣又是互相促进的,谁都愿意做自己感兴趣而又有意义的事情.如何激发和培养学生的学习兴趣,是值得深思和探讨的话题.[第一段] 相似文献
11.
王彩华 《中国科教创新导刊》2009,(24):63-63
发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键。有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面,就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点,培养学生的学习兴趣,谈几点体会。 相似文献
12.
在中学数学教学中,根据教学内容、课时要求,针对学生现有的心理和智力水平精心设计创新情境,以此激发学生学习兴趣和求知欲,提高学生的数学素质。 相似文献
13.
兴趣是学习的一种动力,当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时,他总会积极主动地、心情愉快地进行学习,而觉得学习的轻松。因此,学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机,促进思维和想象,产生强烈的求知欲,以至获得成功的快乐。 相似文献
14.
张玉兰 《中国基础教育研究》2006,2(6):134-134
数学研究的对象是客观世界的空间形式及数量关系,给人们的是客观实体和意识的数感。数学灵活多变,而又抽象含蓄;数学简洁和谐而又复杂深邃;数学活泼有趣而有时枯燥无味。如何调动学生学习的积极性,让学生对数学趣味十足,深入到数学中去呢?1.创设问题情境,引起兴趣,寓教于乐。课堂问题情境,是指课堂上教师通过巧妙的问题设计,引起学生积极地探索与思考以求解决问题的一种课堂气氛。良好的课堂问题情境改变平铺直叙、满堂灌的倾向,促使学生很快由无意注意转为有意注意,由无意识记转为有意识记。 相似文献
15.
王晓飒 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,如何在课堂上让学生聚精会神的听课,兴趣就成为他们重要的动力源泉。因此,激发和培养学生的数学学习兴趣在小学阶段是尤为重要的。因此,在教学中,运用电教手段创设情境、演绎直观、巧妙引导、体验成功的方法已成为激发学生学习数学兴趣的一种重要手段。 相似文献
16.
兴趣是求知的起点,是直接推动学生学习的内部动力,是学生发挥主体作用和教师发挥主导作用的结合点,是发展学生能力的前提.教学实践证明,只有精心创设教学情境,能够激发起学习认知的积极性,提高学生的学习兴趣,培养学生的求知欲望,是教学成败的关键。在此,我就谈谈如何钻研教材,处理教法,来培养学生学习数学兴趣的几点做法。 相似文献
17.
在数学课堂教学中,要激发学生学习数学的兴趣,就要精心导入新课,寓美育于教学之中,创设问题情境,并运用现代化教学手段. 相似文献
18.
刚上高中的学生绝大多数对学习数学是有欲望的,甚至是有兴趣的。但是,这种兴趣并非所有的学生都能维持。为了使他们尽快适应高中的数学教学,始终保持学习兴趣,教师必须针对学生的心理特征,改进教学方法。 相似文献
19.
20.
学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。爱因斯坦说:“兴趣是最好老师,它永远胜过责任感。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力? 相似文献