两堂“习作二次指导”的对比与思考

【课例1】 师：请看李帆同学的习作片段,说说哪儿不够具体,应该怎么改。 （师投影出示习作片段：我做完了作业去找弟弟玩,发现他竟然在玩我的水粉颜料!地上、他的身上都是颜料,我的颜料几乎被他挤完了。我气极了,就吓唬他。妈妈听到哭声,过来把我训了一顿,我非常难过。）     

这样“认识线段”行吗——《认识线段》案例与反思

【案例】 最近听了一位青年教师的“认识线段”的研究课,其中有这样一个片段引起了我的注意： 一、创设情境：（出示学生在艺术课上的毛线贴画作品）兔哥哥和兔弟弟从同一个地方分别沿着一条弯曲的路和一条直的路回家,谁先到家呢？     

南方鲇和鲇线粒体DNA 16SrRNA基因片段的RFLP对比分析

作者利用PCR技术进行了南方鲇（Silurus meridionalis）和鲇（Silurus asotus）五个地理种群线粒体DNA（mitochondrial DNA,mtDNA）限制性片段长度多态性（RFLP）研究。这五个地理种群是长江上游支流（四川境内的雅砻江、岷江、宜宾、贵州遵义的乌江）和长江中游支流沅江上游的渎阳河。选用10种限制性内切酶水解,只有HaeⅢ产生了限制性片段长度多态性。结果发现：南方鲇在野生种群和养殖品种间有分子遗传标记;鲇在长江上游支流各野生种群和长江中游支流溴阳河种群间有分子遗传标记;但在该基因片段上没有鉴别南方鲇和鲇的分子遗传标记。     

DNA技术鉴定动物物种研究评述

文中对DNA技术用于动物物种鉴定常用的限制性片段多态（RFLP）、随机扩增片段长度多态（RAPD）、扩增片段长度多态（AFLP）、扩增片段限制性长度多态（PCR—RFLP）、物种特异性引物扩增和直接洲序法等6种方法进行了介绍,并对其研究状况和方法的优链点进行了评述,指出了DNA技术用于动物物种鉴定存在的问题及发晨方向。     

做个学习的有心人——小学五年级语文期末综合评价

用心聆听 听读片段（附后），回答问题。 1．这段话选自哪部作品？作者是谁？     

我的弟弟

弟弟冯庄严从名字来看是很庄严的,然而,小作者却有点调侃地写弟弟的不“庄严”的一面：弟弟的可爱与“凶狠”。 小作者先从正面描写弟弟的可爱之处,他的长相不凡,圆脸小眼,白嫩的小手。这是弟弟静的一面。     

句序训练例谈

—、教材《我的弟弟“小萝卜头”》的第五自然段。这一自然段在结构上较为复杂，为了弄清它所表达的思想内容，笔者对它的层次和各层次之间的关系作如下分析：①在牢房里，要得到一张纸一支笔是很不容易的。（总分）②妈妈把草纸省下来，订成本子给弟弟。（并列）③弟弟九岁生日那天，黄伯伯送给他一支铅笔。l（条件）④这可太珍贵了，弟弟在上课的时候才用，平时就用小石头在地上练习。DD（解证）⑤不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。二、教学设计（一）理解句子。用小黑板出示下面三个问题，要求学生边默…     

引导发现 迁移运用--《莫高窟》教学片段与反思

片段一：揣摩 师：默读第2自然段思考，作者主要是抓住什么来描写彩塑精妙绝伦的？ 生：（默读后）作者主要抓住神态来描写彩塑精妙绝伦的。     

理智的谦让教育

在教育幼儿时候，教师总爱灌输：年龄大的要谦让年龄小的幼儿；幼儿间一旦发生了纠纷，教师也常对较大的幼儿说：“你是哥哥（姐姐），就让让弟弟（妹妹）吧！不应该和弟弟（妹妹）争抢玩具！”这种提法和做法究竟理智和科学吗？     

老张家的男人

时间：当代地点：城里人物：姐姐（46岁）弟弟（36岁）
　　[弟弟家客厅。沙发旁有一个旅行用拉杆箱。[弟弟抱着一只旧的梳妆盒从内室上。他把盒中的红本本一一投入垃圾篓子。又把沙发几上一堆红红绿绿的证件之类装进盒子。     

孪生兄弟的差距

二年级（3）班有一对孪生兄弟,哥哥叫文文,弟弟叫彬彬,除了他们的父母,很少有人能分清哪个是哥哥,哪个是弟弟。     

例谈语文教学中言语内容与形式的融合

前不久,笔者先后观摩了《水》（苏教版五下,作者马朝虎）一课的教学。现笔者以几个课堂实例片段为例,谈谈自己对语文教学中言语内容与形式的融合的理解。     

弟弟的“尾巴”

从弟弟的小“尾巴”展开,描写了妈妈、爸爸和我对弟弟“尾巴”的喜爱,刻画出一个活泼可爱的小男孩形象。 小作者细致地截取了日常生活中的场景,读来让人感觉亲切,也想摸摸这小“尾巴”。     

一年级活动课参考资料

一年级活动课参考资料河北师大附小阎士贞河北冶金学校阎小飞３．想想应该怎么填：８．姐姐有９支铅笔，给弟弟２支后和弟弟同样多，弟弟原来有（）支铅笔。９．正数我第六，倒数我第七，这队有（）个小朋友。１１．一只小兔子向前跑７步，向后退５步，再转过身向前跑３步...     

姐姐给弟弟讲的故事——《金叶儿历险记》赏析

[作家连线] 作者阿音,比她的同龄人幸运,她有一个弟弟,她13岁,弟弟阿豪9岁.阿音喜欢写故事、讲故事,她弟弟喜欢听故事,她写出了新故事,就要讲给弟弟听,而且只讲给弟弟听,所以,从她9岁开始写故事以来,到她的作家爸爸发现这个秘密之前,她弟弟是她的故事的第一听众,也是她的故事的唯一听众.     

千金难买“孩子气”——作文《弟弟的家庭作业》赏读：弟弟的家庭作业

这是一篇饶有情趣的作文。文章围绕“弟弟的家庭作业”展开。“家庭作业”共有四道题,“弟弟”都做了答案。只是“我”（哥哥或姐姐）对这些答案并不满意,有的则不同意,也有不理解的。借助文章,作者又把这些题目和答案呈现在读者面前,让那些做老师的,做父母的,包括所有做长辈的,都受到考问。对于同样的问题,少年儿童同成年人往往有不同的答案。是是非非,孰对孰错,值得每个人深入思考,并从中受到启发。     

慢慢地品出“人参果”的滋味—《偷吃人参果》教学实录

“初读”不知其味 师：今天,我们来阅读一部80多万字的作品里的500字的小片段,它的作者是明代的吴承恩……生：《西游记》!《西游记》里的片段!师：看来,大家对《西游记》这部作品已经很熟悉了,我们即将阅读的这个片段．你们一定更熟悉—《偷吃人参果》。生：（议论纷纷）我都看过八百六十遍啦!这个故事我都能背下来了!     

你会读自己的课堂吗？

一、案例引子 在郴州市暑期高中地理教材培训期间,肖龙田老师（以下简称肖）向汪文达老师（以下简称汪）讲述了自己的一个教学片段。该片段大意是：     

小学语文《少年王冕》教学过程及设计意图

一、导入新课1、《儒林外史》（出示幻灯片）作者是吴敬梓。2、今天我们所要学习的课文《少年王冕》就是选自其中的第一回。【设计意图：简洁明了地切入课题，让学生在头脑中植入课题、作者及《儒林外史》。】二、检查预习1、完成词语检测。2、点击课件，出示词语，自查。三、整体感知1、齐读课题。这是一篇写什么的文章？（写人）写人的文章可写的事情太多了，王冕的少年时期发生了许多事情，作者却只精心选择了他少年时候的四个片段：（出示幻灯片）七岁——十岁——十三四岁——十七八岁。2、默读课文，再找一找，这四段时期作者分别向我们介绍了王冕的什么事情？（可以用文中的词句，也可以自己概括。）学生交流。     

向资料收集要实效

【教例】《长城》教学片段 师：（声情并茂地朗读第三自然段,即“站在长城上作者的联想”一段）请同学们闭眼倾听,边听边想象：你看到了什么？听到了什么？