浅谈如何激发后进生的作文兴趣

长期以来,提高后进生的作文水平一直是令语文教师头痛的一件事情。教师要培养学生的写作兴趣,备课不忘后进生,降低要求,树立后进生的信心,采取措施,区别对待,通过多种途径提高后进生的写作水平。     

新课标下如何培养高中后进生学英语的兴趣

普通高中学校后进生较多,这些学生大多对英语不感兴趣,本文从四个角度浅谈了针对后进生如何提高学习英语兴趣的方法。     

谈作文后进生写作训练的方法

针对作文后进生,应让他们大胆自由地表达,给他们科学的训练,让他们坚持不懈地努力,这样才能提高他们的写作水平。     

"四位一体"提高作文后进生写作水平

小学生普遍害怕写作，后进生畏惧心理尤其突出。他们总觉得作无话可写或无从下手，即便勉强习作也是不知所云。针对这一现状，我们采用“一读、二积、三仿、四改”的方法，引导后进生进行作训练，提高他们的写作水平，取得了较理想的效果。     

考量学情 注重实效 定制式教学促提升——高三英语教学中针对后进生的复习备考策略

高三毕业班英语复习时间紧,任务重,在普通高中校中存在着许多英语学习困难的后进生,他们基础薄弱,缺乏学习信心和良好的学习习惯。笔者从分析后进生学习困难的原因入手,详细介绍对于英语学习后进生的一些行之有效的高考复习教学方法及学法指导。探讨能帮助后进生重拾信心,获取进步的有效做法。     

转变普通高中英语后进生的尝试

在普通高中英语教学实践中,由于各种因素的影响,部分学生在英语学习的过程中逐渐落后于其他学生,变成英语后进生。本文试着对后进生的成因作一分析,并浅谈促使其转化的尝试。     

职业学校后进生心理及转化

后进生是每所学校都有的．这是正常现象。但是由于职业学校的招生要经过中专、普通高中的层层筛选，因而职业学校后进生的比例较大。所以后进生的转化工作是职业学校教育工作中的一件大事，也是班主任工作的关键环境。现就职业学校后进生的心理特点及转化措施分析探讨如下：     

新课标中高中英语后进生成因及对策

1前言 《普通高中英语课程标准（实验）》指出：普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上,帮助学生打好语言基础,为他们今后升学、就业和终身学习创造条件,并使他们具备作为21世纪公民应有的英语素养。在普通高中,英语科无疑是很多学生深感头痛的一门学科。为了转变学生困难的学习局面,提高英语教育教学水平,笔者对后进生的成因进行分析,并浅谈促使其转化的尝试。     

关于职业学校后进生转化工作的探讨

职业学校所培养的人才处在经济发展的最前沿.行业生产的第一线.他们在整个社会经济发展中起到十分关键的作用.而职业学校的学生大多是因平时表现差、成绩不好,上不了普通高中才选择了职业学校.他们素质有差距是公认的,后进生数量相对普通高中来说也多了很多.如何做好他们的转化工作?作者经过分析了解,总结了一些转化后进生的经验.与大家共同探讨.     

立足英语教材，挖掘写作素材

《普通高中英语课程标准》（实验）对高中英语写作教学提出了具体而明确的要求．为了提高高中生的英语写作水平,本文提出了以教材为中心。挖掘写作素材,对学生进行英语写作训练的思路,并初步探讨了仿写、缩写、改写、续写和评写等写作训练方法．希望能摸索出一条能实现新课标要求．能真正提高高中生英语写作水平的英语写作教学新路子．     

后进生转化“三步曲”

高校的扩大招生,使普通高中热兴起,对本来已是招生难的职业学校,更是雪上加霜。职业学校为了求得自身的生存和发展,纷纷降低招生条件,致使职业学校的生源质量参差不齐。后进生也相对较多,班主任如何去教育后进生,让“后进生”不再后进,这不仅要求班主任要有一定工作经验,更是要班主任掌握一定的工作方法与艺术。后进生转化问题是素质教育的重要组成部分,我们应当以教育创新的理念认识后进生问题,以教育创新的方法解决后进生问题。在后进生转化过程中,我们要尊重每一个学生,以创新的理念解决后进生问题,既要看到他们身上的闪光点,促进其自我转化内因的形成。     

试论重点高中班主任对后进生的管理策略

近几年来，随着普通高中招生规模的扩大，学生生源越来越广，班级管理面临着挑战。班主任要管理好班级，除了具有扎实的教育理论、勤奋的敬业精神和敏锐的观察能力外，还必须高度关注后进生这一特殊群体，针对后进生有一套行之有效的管理策略。     

谈高中英语写作教学

本文以《普通高中英语课程标准(实验)》对高中英语写作教学的要求为依据,分析高中英语写作教学的现存问题,强调加强学生语言基本功训练,结合语篇教学训练学生写作技巧,注重过程写作,从根本上提高学生英语写作水平和写作能力。     

谈多媒体信息技术应用于高中英语写作教学

高中英语写作重要性日益凸显,但其现状不容乐观.而传统的教学理念、单调乏味的写作训练方法以及落后的教学手段,使得学生的写作水平不能得到有效的提高.《普通高中英语课程》明确要求教师要努力学习现代教育技术,实现现代信息技术与英语教学的整合.本文结合日常的写作教学工作,对如何在多媒体课堂里进行创设情境—小组讨论—即兴写作—生生互评—教师总评的写作教学模式进行探讨,从而优化教学,有效提高高中学生的写作水平.     

浅谈提高中学生英语写作水平的有效方法

2003年教育部颁布的<普通高中英语课程标准(实验)>对高中学生的英语写作能力作了明确要求,高考英语试题中书面表达所占的比重也在逐年增加.而不少中学教师与学生对如何提高学生写作水平存在着一定的困惑和难度.笔者就自己长期的高中教学经历逐渐摸索出了一些行之有效的写作教学原则和方法.这些写作教学原则和方法对于对如何提高学生英语写作水平存在困惑和难度的师生能够值起到一定的借鉴作用.     

激励后进生学习心理的策略

<正>后进生是每个学校、每个班级都存在的群体,尤其是职业高中,后进生的构成更加特殊,问题更加复杂,障碍更加明显。因此,职高后进生的转化工作更具考验。如何从根源纠正学生的不良学习习惯?如何将调整学生心态?必然要从分析学生心理出发,提升人性关爱,以激励促转变。职业高中相比普通高中,教育目的与教育手段有着显著差异,职高学生无可避免存在着因成绩不理想而就读的客观因素。后进生对学习更是有着偏激的认知,     

职业高中作文命题特色

当前职业高中学生的素质及写作水平,较之普通高中学生不能不说差一些。若将普通高中作文命题方法,用于职业高中学生不仅不符合学生的写作实际,而且也有悖于职业教育的特点及其规律。职高学生,一般说来或多或少都存在一定的自卑感;大多数职高学生没有考大学的可     

浅谈初中语文写作教学

写作是初中学生语文水平的一种综合表达形式,通过写作可以表现出学生对语文基础知识掌握的程度,同时通过写作可以看出学生的思想水平发展情况以及语文素养水平的高低。在初中语文教学中开展写作教学,可以分层次进行鼓励优秀生,激励后进生,提升他们写作的信心,同时要多向他们传授写作技巧,从而促进他们整体写作水平的提高。     

谈“中职后进生”的教育

当前中等职业学校的生源是经过重点高中、普通高中层层筛选后,剩下的一批学生.这些学生的学习成绩普遍不理想,有的还沾染了社会上种种不良习气,成为学习、品行方面的后进生.     

如何做好职业中学后进生转化教育工作

高校的扩大招生使普通高中热兴起,对本来已是招生难的职业学校,更是雪上加霜.职业学校为了求得自身的生存和发展,纷纷打开校门,降低招生条件,致使职业学校的生源质量参差不齐.后进生也相对较多,班主任如何去教育后进生,这不仅要求班主任要有一定工作经验,更是要班主任掌握一定的工作方法与艺术.