论高校体育课程目标

运用问卷调查、专家访问、文献资料研究和分析归纳等方法，探讨21世纪我国高校体育课程目标的定位以及实现课程目标的具体措施。     

我国高校体育课程目标的改革与分析

通过对解放后我国历次颁布的高校体育教学大纲中所确定的课程目标进行比较与分析,指出我国高校体育课程目标的发展背景,阐明了每次课程目标的制定和改革都是特定历史阶段的产物,随着社会的发展和人们认识水平的深入,高校体育课程目标明显呈现多样化和"以人为本"的趋势.     

新课程理念下高校体育课程目标的发展

学校体育是人们获得运动技能和健身方法的主要途径，对人们的健身观念和健身习惯有重要的作用。高校体育课程目标的设置，对终身体育意识的形成起着决定性的作用。本文以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指导思想为依据，提出高校体育课程目标应把终身体育的思想放在中心地位。     

中外高校体育教育比较分析

从教育模式、理念、教学内容及方法等多个方面对中外各国的高校体育教育进行比较分析,从中得到一些有价值的启示,为我国高校体育教育改革和发展提供参考和建议。     

试论体育的教育价值及实现途径

体育的教育价值是体育的本质属性,本文就体育的教育价值及如何实现其教育价值两个问题进行了阐述。     

课外作业对实现体育课程目标价值的研究

本研究主要从体育课外作业布置后的评估入手,探讨体育课外作业的布置对实现体育课程价值的作用。作者采用分层抽样和整群抽样的方法,从永嘉中学抽取高一四个班级作为研究对象,在获取资料后,用描述统计、独立样本T检验等方法来验证、研究、假设（验证体育课外作业的功效以及课外作业的重要性）。     

体育与健康课程目标探析

我国《体育与健康课程标准》的课程目标借鉴国际上一些国家的课程目标总体是科学先进的。但是我国课程目标从结构和内容上仍需要完善。     

中国百年学校体育思想与课程目标的比较

运用文献资料法、逻辑分析法、历史研究法和比较研究法对我国百年基础教育学校体育思想和学校体育课程目标的价值取向进行了分析与探讨,在尊重历史背景并结合教育法令颁布的基础上,归纳提炼出13种学校体育思想和9个阶段的体育课程目标,阐明了体育思想与体育课程目标之间的相互关系以及二者在学校体育中的作用.这对于了解我国百年学校体育思想和体育课程目标的发展历程,总结历史经验,进行学校体育课程改革和贯彻课程标准具有重要的理论指导意义.     

当代体育课程教改目标及实现途径

高职体育课程的重要性不言而喻。随着国家教育体制改革的深入发展,高等职业教育在教育领域的作用更加突出,在适应职业结构和产业结构的变化,使劳动力就业行为与国际接轨,促进社会经济的发展等方面的作用越来越大。高职院校体育教育显得更加重要。在新形势背景下,高职体育课程要积极谋求改革,以便适应时代发展的需要。本文先分析当代体育课程教改目标,再提出一套实现途径,希望对同行有启发意义。     

高校科技创新能力的培育途径分析

高等学校科技创新能力对过国家整体创新水平、建设创新型国家有着十分重要的作用,本文分析了高校科技创新的重要地位和作用,提出高校科技创新能力的培育途径。     

看高校德育工作的有效实现途径

高校德育的效果在当今受到前所未有的重视，本运用马斯洛的需求层次理论，通过满足学生不同层次的需求，使高校德育工作达到有效的实施。     

高校院系办公室职能及实现途径

高校院系办公室作为高校教学管理的关键部门,起着承上启下、联系左右、沟通内外、协调平衡的枢纽作用。随着高等教育规模的不断扩大和高校内部管理体制调整的深化,对高校院系办公室职能及实现途径提出了更高的要求。文章从参谋助手、沟通协调、综合服务、行政管理四个方面对高校院系办公室的职能及实现途径进行了分析研究。     

体育素质教育的内涵和实现途径

素质教育是当今中国教育改革与发展的主流。在素质教育背景下实施体育教学,必须牢固树立健康第一的指导思想,转变学校领导办学思想观念;必须面向全体学生,尊重学生个体差异,因材施教;必须以学生健康为中心,加强体育课程建设;必须建立以增强体质、增进健康实效为中心的考试制度;必须加强体育教师队伍建设。本文探讨了以上体育素质教育的实现途径和体育素质教育的内涵。     

对体育课程目标现状与改进的比较研究

采用文献资料、归纳综合、逻辑分析等研究方法,对中国、日本和美国中小学现行的体育课程目标进行了比较研究。通过比较研究,吸收和借鉴日美体育课程改革的先进经验,为我国推进中小学体育课程改革提供参考,为进一步明确体育课程目标,以及体育课程目标的实施指明方向。     

高校德育立体化实现途径探析

高校德育工作是一项复杂的系统工程,针对新时期高校德育工作的新情况、新问题,探索德育规律,开辟德育新途径,提高德育实效性,是高校德育工作者面临的一项重要而紧迫的任务。高校德育立体化实现途径从专业教育与道德教育相结合,他律与自律相结合,家庭、校园、社会教育相结合,全程德育与定点德育相结合四个方面入手,以期为当前高校德育工作提供某些启示。     

高校体育培养大学生终身体育能力的途径

高校体育是终身体育的重要组成部分,是学校体育连接社会体育的桥梁,是社会发展的迫切需求。但高校也存在着体育教育思想观念相对滞后,体育课程设置不合理,学生健康意识薄弱等问题。为了在高校体育中培养大学生的终身体育意识,高校体育教师应转变教学观念,采用适于发挥学生学习主动性的体育教学组织形式,促进学生运动技能的掌握,改变体育教学的评价方式等。     

高中阶段国内外体育课程目标的对比分析

本文通过对日本、美国、加拿大、新西兰等国家高中阶段学校体育课程目标与我国学校体育课程目标进行对比分析,研究其各自的教育特征、异同之处、培养核心,以及在新课程理念下给我国高中阶段学校体育教学带来的思考与启发,从而为更好的进行体育教学提供借鉴与帮助。     

高校体育社会适应学习领域的实现途径

本文通过对高校体育社会适应学习领域的提出背景的回顾,分析了高校体育对培养学生社会适应能力的重要意义和优势,阐述了高校体育培养学生良好社会适应能力的途径.     

地方高校实施翻转课堂的挑战及实现途径

地方高校在实施翻转课堂教学模式时面临着来自学生、教师的挑战,要想完成这些挑战,地方高校则需提高学生对翻转课堂的适应性、建立课前学习资料库、实施模块化教学、引进校外人员、创造学习环境来应对挑战,以期为翻转课堂的实施创造条件。     

中外高校体育教学模式比较研究

横向比较美国、日本和德国等有代表性的体育教学发达国家与我国的体育教学模式,发现我国体育教学模式存在着模式之间特征不明显、针对性差,操作性差、应用上缺乏创造性等问题,通过构建以学生为本,与学生专业相结合的体育教学模式、加强在职教师的继续教育和体育辅助教育、转变教师角色,创建和谐的师生关系、进一步拓宽体育课程领域等方式可以实现体育教学模式整体优化,使其更好的指导体育教学实践。