数学练习课结构初探

在小学数学教学中,练习课约占总教时的一半多,故练习课的质量直接影响着数学教学的质量。为了提高练习课的教学效果,我们在教学实践中,对练习课的基本结构,进行反复的探索,获得了一些初步的体会。     

数学练习课结构初探

练习课是新授课的继续,其教学任务是巩固、加深对知识的理解,培养、训练学生应用知识的技能、技巧,完成知识向能力的转化。我通过多年探索,认为小学数学练习课应该有不同于新授课的课堂教学结构,其结构大致包括这样五步:一基础知识练习(5分钟), 二、初步练     

小学数学练习课教学初探

练习课是数学的基本课型，结合课改在练习课堂模式中提出：目标与练习结合；回顾与情境相容；扩展中发展能力。并注重题型的生活性和趣味性，评价的真诚互动，小结的及时性。使练习课在教学中取得更佳的效果。     

小学数学练习课教学模式初探

一、构建小学数学练习课有效性教学模式的意义在小学数学教学中,练习课占了整个教学时间的很大比重。数学练习课是在新授课之后教师有目的、有计划地指导学生运用已有知识进行系统训练的教学活动,它以学生独立练习为主,是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径,它是新授课的补充和延续。数学练习课是巩固所学知识,形成技能技巧,发     

数学练习课“六要”

知识传授课要“求准”这是课堂教学的基本要求,但仍需要指出的是:为了使学生能够通过数学练习课,运用正确的方法巩固所学知识,教师必须将数学练习作为一种数学思维活动来进行。让学生在老师的正确引导下,深刻揣摩编者意图,亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、问题讨论的深化过程,真正使学生在充分参与数学思维活动的过程中获取准确的数学概念、性质、定理、公式等基本知识并掌握准确的计算、推导、探究等技能、技巧,从而逐步提高学生的数学素养。学法指导要“求实”教学过程是教与学互动、合作的过程,其中学生的学是最关键、…     

小学数学练习课差异教学模式初探

小学数学教学中,教师要充分关照学生差异性特征,针对不同群体学生的学力实际设计训练内容,展开个性辅导和评价,让不同群体的学生都能够获得长足的进步和提升,真正体现因材施教原则,构建完善、科学、适度的训练课差异教学模式,打造高效数学课堂.     

“分层练习”数学课堂教学例谈

＂分层练习＂对学生更好地理解数学概念、定理、法则,全面系统地掌握数学知识,提高解题的技能、技巧,培养良好的习惯、严谨的作风起到良好的作用,从而提高教学质量。本文以平方差公式为例,讨论了在数学课堂教学中如何根据学生实际和课堂教学目标,设计强化训练系列题组来提高教学质量。     

追求数学练习课之“思想”

据统计,不管是哪种版本的数学教材,练习课所占课时均在五分之三左右。如伺使练习课如新授课股“完整”、“智慧”、吸引学生,让学生在数学练习课上获得真正意义上的锻炼、发展与提高？经过对我校省级重点课题“‘三习’开放式课型在数学教学中的应用研究”的子课题之一“高年级数学练习课的实践研究”,一个多学期的实践与思考,我对练习课有了些许初浅的感悟。     

数学练习课之“三有”

练习课历来是教学中一个重要的组成部分,特别是在小学数学教学中,练习的比重约占整个教学时数的三分之一,抓好小学数学练习的教学效益,对于及时巩固和深化刚刚学习的新知识,提高学生的数学素养,有着不可低估的价值。但在现实中,学生没有获取知识的新鲜感,学习起来热情相对降低。     

让数学练习课设计“出彩”

<正>在小学数学教学中,数学练习课所占的比重很大,有时一课时的新授课,却有两课时的练习。由此不难看出,数学练习是学生掌握数学基础知识、培养解决问题的能力、训练学生数学思维的必备功课,也是学生学习数学的基石。从数学练习中,我们不仅能够及时发现学生学习中的遗漏与不足,而且能培养学生良好的学习习惯和数学学习品质。但是,在大多数教师的教学中,对数学练习课很不重视,忽略了数学练习课的重要性,往往把数学练习课当作完成作     

数学练习课之“三有”

练习课历来是教学中一个重要的组成部分,特别是在小学数学教学中,练习的比重约占整个教学时数的三分之一,抓好小学数学练习的教学效益,对于及时巩固和深化刚刚学习的新知识,提高学生的数学素养,有着不可低估的价值。但在现实中,学生没有获取知识的新鲜感,学习起来热情相对降低。老师对小学数学练习的目的、形式、效果等现实     

数学课堂教学中有效设计练习策略初探

本文对数学课堂教学中有效设计练习的策略进行探索与研究,从而提高课堂练习效率,减轻学生学习负担,实现教学的最优化.     

数学练习课中的“推”与“敲”

如果把小学数学课划分为"新授课"、"练习课"、"复习课"三种基本课型,那么练习课所占比重就在三分之一左右。但在练习课教学中常常会出现"一看就懂,一说就会,一做就错"的现象。在一次随堂听课中,我恰巧听了几节数学练习课,现结合几个教学片段谈谈练习课中存在的一些问题。一、拨开云雾——加强练习目的性     

小学数学练习课也要“因材施教”

正如果说数学是思维的“体操”,那么有效的数学练习就是数学学习必备的“保健操”。小学数学教师应充分认识练习课的重要性,做到“三思而后行”,真正提升学生的数学思维能力。一、思“内容”练习课的教学内容要“求精”。教师在确定练习内容时首先要有明确的教学目标。一要深入钻研教材,确定每节课的教学重点和难点,围绕重点,精选习题;二要深入研究学生学习的实际情况,将内容的选择与学生的反馈相结合,做到有针对性;三     

农村小学如何上好数学“练习课”

在农村小学数学练习课中，如何把枯燥的数字赋予灵性，让学生感受到数学的可爱。激发学生数学的思想，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的整合，是教师特别是低年级教师应该在教学实践中努力实践的重要课题。     

小学数学练习课的“四化”策略

小学数学练习课是以巩固数学基础知识,形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课.同时,数学基础知识的巩固和掌握,     

重新认识数学练习课

在平常的教学展示与研究中,一般的热点都集中在新授课上,对于练习课与复习课较少研究与关注。而在练习课教学中,我们也都是在练习的形式上下工夫,课堂中除了练习还是练习,形式显得单一。在浙江省教学月刊社主办“的计算教学主题式研讨活动”中,笔者有幸经历了“两位数乘两位数笔算乘     

上好数学练习课

上好数学练习课○韩文宁尚素芬练习课是指在学生理解新知识的基础上,以独立练习为主要内容的一种课型。练习课在各科教学中都经常用到,教学练习课尤为重要。一般一节新授课往往紧跟着一节或两节练习课,其任务是巩固新授课上所学的知识,并把知识转化为技能技巧,培养学...     

上好数学练习课

就开发智力、培养能力来说,练习课比讲述课更为重要。因为讲述课偏重于传授知识,而练习课则偏重于发现知识、巩固知识。在上练习课的过程中,每个学生的思维都十分活跃。从心理学的观点看,想过、说过、做过的对象,比看过、听过的对象难以遗忘。所以学生在练习课中获得的知识比较巩固。练习课与布置课外习题不同。