大力推进师训工作的改革创新和规范发展

海南省现有在职中小学教师75000名。自2000年贯彻实施《教育部关于中小学教师继续教育规定》以来，能够按照教育部的统一部署和要求，认真制定培训规划和方案，积极开展实施中小学教师继续教育，2002年底接受了教育部督导检查组督导检查并受到积极的评价。     

大力推进校本培训加快新课程改革与发展

校本培训既是立足于高度重视和关心教师的队伍建设的需要,更是推进新课程的现实需要.历史与现实决定新课程的后续培训和长期实践必须建立"校本培训"的载体和平台,通过校本培训、加强学校教师合作、交流、对话的文化建设,促进同伴互助和共同提高.教师专业发展的新取向凸现了校本培训通过同伴互助促进实践、促进反思实现教师专业发展的价值和地位.推进校本培训必须主动、积极又要在实践中规范、慎重.校本培训突出优势在于针对性和实效性很强,其内容在教学实践中产生,其必然促进并实现研训一体;也能促进交流与合作,实现经验共享;其必然会导向专业引领,提升培训水平.所以,我们应当积极营造校本培训的环境,加强领导,落实校本培训责任,贯彻好<中小学教师继续教育规定>,建设促进教师学习的学校文化.     

浅谈基础教育新课程改革下的教师培训

基础教育新课程改革在课程的理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面较以往有了更大的突破和创新，这对广大中小学教师和教育工作提出了全新的挑战。这次基础教育课程改革是一项系统工程，其中，教师的素质和水平是本次课改成功的关键，为了保证课改的顺利进行，教育部明确提出了“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的师资培训工作的基本原则。     

全面实施规范管理扎实推进基础教育课程改革

凌河区是锦州市政治、经济、文化的中心城区,占地32平方公里,人口 34.7万。现有区属小学 18所,在校生19169人,教职工 1209人。我区从 2002年 9月 1日起实施新课程改革实验,全区上下本着“缜密设计、全面实施、明责务实、稳步推进”的原则,把此项实验作为重中之重,认真地实施。     

大力推进课程改革向纵深发展

基础教育课程改革是党中央国务院实施“科教兴国”战略的一项重大举措，是中小学实施素质教育的关键环节。我省自2001年秋季开始在武汉市武昌区启动课程改革实验，到2004年秋季，全省所有小学、初中的起始年级已经全面进入新课程。以2004年全省基础教育课程改革工作会议为标志，我省课程改革已经由分区实验进入全面实施阶段，这说明，我省大面积推广课程改革的阶段已经结束，     

扎实开展师资培训工作为基础教育新课程改革奠定基础

一、我省课程改革的总体思路和具体安排 实行"先立后破,先实验后推广"的工作方针,按照教育部提出的用5年左右的时间在全国实行基础教育新课程、使用新教材的要求,我省的基础教育课程改革工作将本着"积极稳妥,分步实施,区域推进,滚动发展"的整体思路,坚持课程改革实验推广与全省基础教育改革和发展相结合、与中小学师资队伍建设相结合、与"自主学习自主发展"课题研究相结合,有组织、有计划地推进.     

开展新课程教研促进新课程教学——杭州市启动基础教育新课程培训

２００２年１２月９日至１１日 ,杭州市在国家级基础教育实验区———余杭区举行教研工作会议暨基础教育新课程培训活动 ,杭州地区的３００多名中小幼教研员参加了培训。从２００３年秋季开始 ,杭州市的上城、下城、西湖、江干、拱墅、滨江六区及富阳、临安两市作为义务教育新课程省级实验区 ,小学、初中一年级将全面实施义务教育新课程实验工作。加强师资培训 ,迅速培养建立一支新课程教学骨干队伍 ,是新课程实验的首要工作。杭州市对全体中小幼教研员的通识培训和学科专业培训 ,运用理论联系实际的方法 ,采用专家报告、教学展示和讨论交流…     

今后教师继续教育的主要任务新课程师训

教育部师范司负责人目前透露，在教育部下发的《关于进一步加强新课程师资培训工作的意见》(以下简称“意见”)中，已确定把开展新课程师资培训作为当前和今后一个时期中小学教师继续教育的主要任务。     

全面推进和深化基础教育课程改革

今年是我省进行基础教育课程改革实验的第4年，今秋课改试验区将扩大到70个，全省80％的县(区）将进入新课程实验。明年我省所有义务教育阶段各起始年级将全面进入新课程，高中课程改革也正在启动，2007年将在我省全面实施。     

全面规划扎实推进基础教育课程改革

国家新一轮基础教育课程改革的启动，为我市基础教育改革和发展提供了难得的机遇。2002年秋，我市城区(西陵区、伍家岗区、点军区和葛洲坝教育实业集团)成为省级课改实验区，开展基础教育课程改革实验，小学、初中起始年级各科和初二物理、     

推进新课程师资培训促进教师专业化发展--基础教育新课程师资培训相关问题研究

新课程师资培训是推进基础教育改革的重要保证。本文结合我省的实际情况，对新课程师资培训的内容、形式、师资、教材、组织管理与科研等方面作了一些探讨，提出了一些看法。