无机化学中特性函数与热力学关系

在无机化学中介绍了八个热力学函数：H，U，S，G，F，T，V，Po根据定义。它们有如下的关系式：     

热力学在分析无机化学问题中的应用

用热力学中的晶格能、焓变、熵变及自由能的数据对离子化合物的溶解度和氢卤酸的酸性进行了分析，从熵变和焓变的角度解释了离子化合物的溶解度与离子电荷，离子半径，水化程度的关系，给出了判断溶解度大小的依据，解释了氢氟酸为什么最弱。     

无机化学中化学热力学基础教学的探索与实践

提高大一新生的学习能力是无机化学教学一个很重要的目标,为此,作者从教学内容,教学模式、教学方法三个方面对化学热力学基础的教学进行了探索和实践.取得了较好的效果.     

无机化学中化学热力学基础教学的探索与实践

提高大一新生的学习能力是无机化学教学一个很重要的目标,为此,作者从教学内容,教学模式、教学方法三个方面对化学热力学基础的教学进行了探索和实践.取得了较好的效果.     

浅叙耦合反应在无机化学中的应用

反应的耦合在很多领域都被普遍应用,本文用热力学的有关数据,以具体实例浅叙耦合反应在无机化学中的远用。     

浅谈化学热力学在元素化学教学中的应用

在元素化学教学中运用化学热力学理论归纳总结了物质的逆变规律、氧化还原反应式的书写规律、无机酸强度的变化规律和一些无机反应的规律。目的是用化学热力学理论丰富和充实元素化学教学，提高教学效果和教学质量。     

微波技术在无机化学中的应用进展

介绍了微波加热的机理，综述了微波技术在无机化学中的应用，展望了微波技术的前景，提出了微波技术的发展方向和建议。     

热力学在分析无机化学问题中的应用

用热力学中的晶格能、焓变、熵变及自由能的数据对离子化合物的溶解度和氢卤酸的酸性进行了分析.从熵变和焓变的角度解释了离子化合物的溶解度与离子电荷、离子半径、水化程度的关系,给出了判断溶解度大小的依据,解释了氢氟酸为什么最弱.     

群论在无机化学中的应用实例

群论在化学中的应用是建立在对称性基础之上的 .分子的全部对称操作的集合完全符合数学群的定义 .运用群论的基本理论和方法来描述分子的对称性 ,却可以简便地处理分子结构的许多问题 ,因而群论成为研究化学的一种有力工具     

STS教育在无机化学教学中的应用

本文介绍了STS概念的产生、STS与教育的关系以及STS在无机化学教学中的应用。     

无极化学及分析化学课程整合

根据高职院校各专业的特点，将无机化学和分析化学整合为一门课程，修改教学大纲，明确课程的任务和目标，确立课程体系和教学内容构建框架，以必需够用为度，加强技能训练，培养学生的动手操作能力，为生产第一线输送复合型的人才．     

多元智能理论在无机化学实验教学中的应用研究

无机化学实验的目的是强化学生的基础知识,培养其基本技能,提高其科学素养.本文从多元智能理论出发,在无机化学实验教学中采用启发诱导式教学方法,全面发展学生多种智能,培养其综合能力.     

浅谈无机化学实验改革与实践

介绍了我院本科《无机化学实验》教学内容和教学方法的改革思路和具体实践。改革后的普通化学实验在内容上力求体现现代性、应用性、趣味性、综合性,在教法上注重调动学生的主动性,不仅考虑了我院多个专业的特点和要求,同时结合学生的具体情况以及教师的科研特点,注重对学生的创新能力培养。     

浅谈淮南师范学院无机化学实验教学的绿色化

依据无机化学实验的特点,对如何在实验课程教学中用绿色化学的观念对传统化学实验改造进行探讨,结合实际教学经验,指出改进实验设计、改进实验装置、推行微型实验、开发现代实验技术和实验的末端处理是实现无机化学实验绿色化的途径。     

论课堂演示在卫校无机化学教学中的应用

卫校学生有一定的观察能力,但理解能力和化学知识有限。在无机化学教学中安排一定份量的课堂演示,可以为他们掌握抽象概念、培养他们感知、理解和记忆无机化学知识创造有利条件,同时还有助于增强学习兴趣。要成功地应用演示实验达到课程目标,必须注意做到:熟悉教材、充分准备,注意安全、适当选择;演示操作规范、现象明显、时间适宜;演示与讲解有机结合、穿插进行。     

多媒体在无机化学教学中的运用及体会

对多媒体在大学化学教学中的应用进行了研究和探讨。多媒体技术在无机化学教学中应用,实现了多媒体技术与传统教学方式的结合,提高了教学质量。     

对提高大学无机化学实验教学效果的思考

大学无机化学的实验教学在化学教学过程中占有重要的地位。为了提高其教学效果,必须对实验教学内容进行优化组合、重视实验教学的各个环节、采用灵活多样的教学方法以及改革考核方法,才能培养好学生的实验操作技能和创新能力,达到预期的教学目的。     

启发式教学在药学专业《无机化学》教学中的实践

本文首先强调了药学专业学生学习《无机化学》的重要性和进行教学方法改革的必要性,然后从"设疑引学、辨疑解难、释疑巩固、留疑温故、理论与实验相结合"五个方面总结了启发式教学模式在药学专业《无机化学》教学中的初步实践。     

基于问题的学习法(PBL)在无机及分析化学课程教学中应用

基于问题的学习法(Problem Based Learning,PBL)是目前创新教学中普遍研究的一种教学方式。以"酸碱平衡和酸碱滴定"一章的教学为例,探索了PBL学习法在无机及分析化学教学中的应用。实践表明,PBL教学法能显著激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,增强团队精神,培养创新能力,是一种值得推广的教学方法。