浅谈微课在高等数学教学中的应用——以“数量积”为例

高等数学是工科学生的基础课程,其掌握程度对学好专业课程有重要影响。然而,高等数学内容的广泛性和抽象性使得大多数学生难以在有限的课堂时间内完全掌握复杂知识点。针对此问题,本文主要探讨微课在高等数学教学中的应用,以高等数学中的“数量积”为例进行微课教学设计,并指出如何将其作为线下课堂教学的补充,应用在课前预习和课后复习中,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习效率。     

初中英语学习方法与成绩突破

通过有效的课前预习和课后复习,有效订正和主动进取,正确地理解和运用知识点,以及对学生培养良好的学习态度,这样才能提高英语学习的成绩。     

微视频在实训实作课教学中的运用及其制作探索

文章探讨利用微视频在呈现形式上的直观性和传播方式上的易享性,将实训实作课内容按知识点分段录制成小视频,供学生下载到手机等媒介上辅助课前预习、课堂实作及课后复习等。教学实践表明,微视频辅助教学能提高学生课前预习的质量,提升课堂教学的效果,满足学生个性化学习需求和培养学生自主学习能力。微视频制作需要注意根据教程分知识点独立录制,并使其重点突出。视频资源存放要按教材内容出现顺序进行,以便于快速查找。     

关于高中政治复习教学的点滴思考

课前预习与课后复习是高效掌握课堂知识及保持较长记忆时间的法宝,为了让学生对课堂所学知识保持长久的记忆,提高课堂教学质量,教师在复习教学方面需仔细斟酌,利用一定的课时,采取适当的教学方法进行教学。     

新课改下如何提高语文课堂效率

改变传统的教学模式,构筑自主探究合作型课堂,就要强化课前预习的导向作用,优化课堂教学结构,适时引入多媒体教学,坚持课后复习。     

大学英语的课前预习和课后复习

大学英语教学的课前预习和和课后复习中，应育雏强调听写、翻译、背诵与朗读，使学生在预习过程中就有所进步，在课后复习中有所升华，从而使课堂教学能更好地开展并得到更好的效果。     

微课在高中化学教学中的运用

微课在线学习成为一种新型的教学模式和学习方式,既可以作为课堂教学的辅助手段,也可以为学生课前预习和课后复习提供有效资源。     

试论新课改背景下的初中英语作业布置

作业是教学实践的重要组成部分,设计合理的作业可以有效地延伸课堂教学内容,帮助学生检查和复习课堂教学知识。在当前初中英语新课程改革不断深入发展的背景下,教师需要更科学、合理、有针对性地设计作业、布置作业,考虑课前、课中、课后三个不同阶段的重点,同时坚持多元组合、难易搭配和重点突出的原则,并重视学生综合能力的提升。一、作业设计要与课前预习、课堂教学、课后复习有机结合作业设计应当与课前预习、课堂教学、课后复习这三个教学主要环节有机结合起来,系统、有效地对教学效果做出反     

中等职业学校英语4P课堂教学模式实验研究

英语4P课堂教学模式强调掌握语音、词汇、语法等语言的基本要素,目标是要达到在学好语言知识的基础上培养语言能力,在语言能力的基础上发展语言技能和语言素养。英语4P课堂教学模式坚持在教师指导下通过课前预习和课后复习,对学生掌握词汇、运用语法知识和惯用法知识的方法进行调控,在课堂听、说、读、写各项教学活动中,由注重基础知识向培养运用能力转变,经过实践证明是一种适合职业学校的、行之有效的课堂教学模式。     

翻转课堂在小学英语教学中的应用研究

翻转课堂属于新兴教学模式,通过信息技术教学手段,实现了课堂教学翻转,把课前预习和课后复习时间充分应用起来,提升了教学效率和教学质量,本文主要分析了在小学英语教学中翻转课堂教学措施。     

试析微课在数学教学中的应用

数学教学中应用微课,能够将抽象的数学知识变得更加具体和生动,帮助学生深入理解和掌握相关知识。文章分析微课的教学优势,并结合具体的教学实践分析微课在课前预习、课堂教学、课后复习中的应用策略,同时指出在运用微课的过程中应该注意的问题。     

思维导图在高中生物教学中的应用

思维导图是把抽象思维具体过程进行可视化处理,进而促进整体思维发展。教师在教学中引导学生记笔记时要学会灵活运用思维导图,在课后复习过程中可以通过思维导图来对所学的知识进行学习和掌握,在课前预习时学会运用思维导图来预习将要学习的知识内容,在生物教学中不断提高课堂教学质量和教学效果。     

思维导图在生物教学设计中的应用探究

思维导图具有逻辑性、清晰性等诸多优势,在教学中得到广泛应用,深受广大师生欢迎.在生物教学设计中应用思维导图,可以串联生物知识点,建立知识体系,提升教师业务水平.文章阐述思维导图在课前预习、课堂教学、课后复习教学设计中的应用,提出利用思维导图进行知识梳理、锻炼学生发散性思维、增加师生互动、解决生物问题、记录笔记、实现课后...     

培养学生自主学习能力,提高英语课堂教学质量

自实行新课程改革以来,作者深刻体会到:在英语教学中必须培养学生自主学习的良好习惯,激发学生学习兴趣,使学生掌握自主学习的方法,才能全面提高学生各方面的能力。文章提出从课前预习、课堂教学、课后复习巩固及开展各种活动四个方面入手培养学生自主学习的能力,以期提高英语课堂教学质量。     

浅析高中语文互助式教学

高中语文互助式教学能对传统的太阳辐射式教学模式起到有益的补充,但在小组建立、课前预习、课堂教学以及课后复习各环节中,应注意考虑成员特点,调动全体小组成员的积极性,并采取恰当的评价方式。     

借助信息技术手段助推小学生语文自主探究能力的提升

传统的小学语文教育教学模式,形式单一,内容枯燥,教学效果不理想,具有较大的局限性。当今的新型教学模式为信息化教学,此教学模式对于小学语文教学改革具有深远意义。而要推进小学语文教育信息化深入发展,应从课前预习、课堂教学及课后复习这三方面着手。信息化教育模式可以更好地培养学生的自主学习能力,提高课堂学习的效率及学生的课堂参与度,有利于学生自主学习能力的提高,锻炼学生的深层思维。文章分析了信息化教育对小学语文教学所具有的重要意义,并从课前预习、课堂教学及课后复习这三个方面进行具体的阐述。     

提高化学课堂教学效率谈

本文以中专教材<物理化学>中的"液体的饱和蒸汽压与沸点"为例,说明了提高课堂教学效率的关键在于做好课前预习、课中讲授、课后复习巩固等环节.     

基于“互联网+”的高中生物混合式教学

文章首先对"互联网+"与混合式教学进行了概述,然后比较了混合式教学模式与传统教学模式的区别,最后从课前预习阶段、课堂教学阶段、课后复习阶段三个方面提出了基于"互联网+"的高中生物混合式教学策略。     

思维导图在专业基础课程《建筑力学》中的应用

建筑力学是各建筑大类专业的一门专业基础课,如何快速有效地让学生掌握相应的知识点是课堂教学的重点和难点。本文将思维导图应用于建筑力学课程教学中的教师讲授和课后复习环节,探索和研究如何在建筑力学的教学中运用思维导图,提高课堂教学的效果,推动建筑力学的教学改革。     

小学数学教学中有效预习策略研究——以“梯形面积的计算”一课教学为例

<正>《数学课程标准》(2011年版)指出:"小学数学教学应该引导学生掌握有效的数学学习方法,如自学的方法、听课的方法等。其中,自学的方法包括三个环节,即课前预习、课内自学、课后复习。"课程改革对学生学习方法的关注,引起教师对课前预习的重视。那么,如何提高课前预习的有效性呢?如何帮助学生掌握预习的方法?笔者经过两年的教学实践研究,发现搭建合适的"预习支架",是提高学生课前预习效果的有效手段。