以评估为契机加强实验教师队伍建设

教学水平评估对实验教学质量提出了更高的要求。结合目前实验教学队伍的现状，提出了从转变思想观念、建立合理人才结构、全面提升实验教师素质、加强实验教学研究和实验技术研究、引进激励机制等方面加强实验教师队伍的建设。     

环境工程专业实验教学改革探讨

针对目前环境工程专业实验教学存在的问题，提出了建立与课程相对独立的专业实验教学体系、阐述了重新整合、优选实验项目和实验内容、改革实验教学方法和手段、培养工程实践能力与创新能力的改革思路。     

强化实验环节，培养创新人才

创新能力是衡量教学质量的关键因素，而创新能力源于实验。本文引用大量事实论述了实验教学在创新教育中的重要作用，剖析了日前高校实验教学存在的弊端，提出了改革日前实验教学体系应采取的措施和途径。     

开放型实验教学与创新人才的培养

运用开放型实验教学模式，提供自主性、创造性的实验环境，其宗旨是培养创新型人才。创新人才应具有创造性思维、创新意识、创新技能。开放型实验教学应重视学生的主体地位，重视学生实验内容与时间的开放性．重视学生之间的交流与协作。开放型实验教学应构建网络化的开放型实验室管理系统，配备相应的实验设备，加强对学生实验过程前后的引导，建立科学的实验测评体系。同时，实施开放型实验教学要注意符合教学大纲和教材的要求。     

如何提高化学实验教学质量的尝试

针对以往化学实验中存在的不足之处．本文作者从教学创新的角度提出了一些整改措施．通过提高教师创新素质，合理地调整实验内容，改变实验教学模式，改革实验考核方法和优化实验手段等，提高了化学实验教学质量。     

改革实验教学体系 强化创新人才培养

在分析实验和培养创新人才的内在联系的基础上，就实验内容，实验教学方法，以及实验教学测评体系的改革等方面进行了探讨。     

建设有科研特色的神经生物学实验课程

注重实验教学与科学研究相结合，将有利于提高教学质量，培养创新人才。本以膜片钳技术实验课程为例，就在神经生物学实验课程建设中如何将科研的设备、技术和思维方法引入实验教学，在实验教学中培养学生的科研创新能力，以及将实验教学内容和科研课题相结合等方面进行了阐述。     

深化实验教学改革培养创新人才的思考与实践

实验教学是实验素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节，本文阐述了高等学校对于培养创新人才重要性的认识，讨论了构建实验教学创新人才培养体系的基本框架和建设内容，并就实验教学创新人才培养中的地位与作用、实验教学体制与全系、内容与形式的改革等问题作了论述。     

培养研究生的创新能力完善研究生的实验教学

从研究生创新能力的培养角度剖析了研究生实验教学的改进和完善，阐述了研究生教育要理论创新和实践创新同时并重的重要性。积极改善和创造实验条件，改革实验教学模式，是提高研究生培养质量和扩大其规模效益的重要环节。     

创新性人才培养的基础医学实验教学改革

传统的基础医学实验教学在创新性人才的培养中存在不少弊端，因此改革实验教学模式迫在眉睫。基于创新性人才培养目标，优化整合二级学科，重构实验教学体系；打造新医科基础医学本科创新实验共享平台，开展交叉创新训练项目，实现开放共享管理；采用过程性评价和多方评价，完善多元化的评价制度，形成了基础医学“多学科交叉进阶式”实验教学新模式。该模式能够有效提升人才创新实践能力，提高教学质量，促进教学中心的可持续发展。     

实行自主研究实验教学培养创新型人才

根据创新型人才培养的主要特点,提出了对自主研究性实验教学的需求.分析开放式实验教学面临的问题,比较了自主研究实验教学与开放式实验教学的区别,论述了主研究实验教学的特点和实施方法.初步总结了依托自主研究实验教学培养学员创新能力的人才培养实践,提出了自主研究实验教学体系结构,通过提高自主研究实验教学能力,以促进创新型人才培养的全面发展.     

新工科背景下卓越工程人才培养实践体系建设

实践教学是理工科院校培养在校学生实践操作能力、工程综合素质的重要环节。文章分析了新工科背景下,当前工程训练实践教学体系存在的共性问题,从实验条件、教学内容、指导模式、管理手段等方面进行了工程训练实践体系的系统建设,以期培养符合国家发展战略的工程技术人才,打造综合工程训练实践教学体系。     

培养创新人才的重要平台——对高校实验室教育再认识

强调了高校实验室是培养创新人才重要平台的作用和地位,并提出了教改的重点是彻底改变“重理论轻实践”的传统教育模式;建立一个开放的实验教学模式;同时也重点阐述了开放式实验教学必须着重抓好的几条具体措施．     

强化实验实践环节 培养机械类学生“四种能力”

结合地方性综合院校的实际情况,阐述了如何依托国家级机械工程实验教学示范中心,构建大学生"四种能力"培养体系,以培养大学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力为目标深化实验教学改革,并介绍了教学改革实施过程当中的经验、方法以及人才培养效果,以期为高校深入开展能力培养、素质教育提供借鉴。     

构建有机化学实验教学体系培养应用型人才

为适应应用型本科人才培养的需要,改革传统的实验教学模式,探讨建立新的有机化学实验教学体系并加以实施。开设综合性、设计性实验项目,体现以学生为主体,重在培养其创造性思维、开发创造力的实验教学思想。通过多媒体教学的引用、实验室开放,开展学生创新性实验项目等措施,切实提高学生的综合素质和能力。     

研究型大学创新型人才培养体系探索与实践

文章从研究型大学人才培养方案出发,以培养创新型本科人才为目标,提出与专业特色相结合、与科研相结合、与校外实践教育相结合的主旨,建设以"基础型、综合设计型和研究创新型"三个实验教学层次以及"科研训练计划、课外基地实践和创新实践竞赛"三大实践教育机制为核心内容的创新型人才培养体系,培养具有实践和创新能力的研究型人才。     

发挥实验室在高职人才培养中的独特作用

对实验室在高职人才培养中的独特作用进行了全面阐述。根据目前高职院校实验室工作与人才培养要求存在的差距，就进一步加强实验室建设、改革实验室管理体制、重组实验课程体系、改革实验教学内容与方法、实施实验教学手段现代化等方面，提出了具体的操作方案和措施。     

工程管理专业应用型人才创新能力培养的研究与实践

结合苏北地区建筑工程管理实际,进行工程管理专业人才创新能力培养的研究。从改革工程管理专业教学计划,构建科学合理的工程管理实验、实践教学体系,到培养学生的创新意识与能力等,逐步形成“常规教学与强化训练相结合、课内教学与课外科技活动相结合”的创新人才培养体系。     

校企产教研融合视角下的材料类人才培养研究与实践

为了满足现代基建行业对高素质创新型人才的需要,培养创新型师资队伍,提升学院办学质量,西安科技大学材料学院与中国葛洲坝集团市政工程有限公司就人才培养开展深度合作,企业参与制订培养目标,共建实践平台,由原来的通识培养转化为以学生兴趣为导向,以专业化课程体系和技术为手段,开展以企业生产实际的应用型科研项目为载体的综合实验课程及大学生创新型项目。这种人才培养模式既可以提高学生的创新能力和专业技能,也可以提高教师的生产实践能力和教学科研能力,还可以为企业输送创新型人才和科研成果。     

机械工程专业人才多样化培养的实践教学体系创新研究

结合国家卓越工程师培养计划、江苏省实验教学示范中心及江苏省特色专业建设工作、工科应用型高级人才培养模式的建设工作,面向培养高素质的具有创新精神和实践能力的应用型本科人才的目标定位,针对机械工程专业人才多样化培养,论述“政产学研用”紧密结合的合作新机制,探讨建立应用型本科的全方位、多维度、差别化的实践教学新体系,创立机械工程类专业应用型人才多样化培养的实践教学新模式,构建循序渐进、分层递进的立体化校内实践教学新平台,汇聚泛区域优质教学资源,建立多样化人才培养实践教学质量保障与监控体系问题.