以哲学思维审视新消费与新供给

在经济发展新常态下,个性化、多样化、品质化消费异军突起,而供给侧相对滞后。本文以哲学思维审视新消费与新供给,求解新常态下消费与供给发展新路径。通过全面深化供给侧结构性改革,释放新需求,创造新供给,让新消费红红火火、新供给生机盎然。     

关于培育知识型新农民的几点思考

发展现代农业,建设社会主义新农村,全面实现农村小康与农业现代化,关键在于培育与造就新一代知识型新农民。界定知识型新农民的概念与内涵,阐述培育知识型新农民的时代意义,提出培育知识型新农民的具体目标与关键措施。     

初探建构农村新教师立体式学习共同体培养模式

如何加强对农村新教师的培养,已成为教育上一个热点与一个亟待解决的问题,因为前三年是新教师成长的关键期,将奠定新教师的职业情操与人生价值取向。近几年来我校因地制宜、取长补短,建构了个体与个体—个体与学校—学校与区域—网络(覆盖全县)立体式的新教师培训模式,打破了地理环境、师资水平等的限制,有效地对新教师进行了培养。缩短了新教师成长期,有效顺利地完成了新教师转型。     

浅谈新历史主义小说

新历史主义小说的崛起有其自身的发展逻辑。本文从新历史主义小说的界定与概况 ,新历史小说的背景与渊源 ,新历史小说的理论根据 ,新历史小说的历史意识等方面 ,结合具体作品 ,阐述了当代中国新历史小说历史意识的嬗变与转型     

新工科背景下理科人才培养的思考

新工科建设是我国现阶段工程教育改革的重大战略。本文讨论了在新工科建设的大背景下,高等院校在理科人才特别是应用理科人才的培养上应该如何适应新工科教育改革的新要求,从应用理科与新工科的密切联系出发,分析了当今理科人才培养的现状,阐释了建设与新工科相适应的“新理科”的必要性。在界定新理科的内涵与特征这一核心概念的基础上,对面向未来的新理科建设提出了参考建议。     

初中英语教学“新”的追求与思考

初中英语新课标给教师提出了极富挑战的新课题,面对全新的教学理念,教师应如何与新课改同行,与新课程一起成长,是值得每个英语教师思考和研究的。教学实践证明,在教学中突出"新",追求"新",做到观念新、知识新、教学模式新、方法新不失为一种好方法。     

高校工程教育改革趋向及思考——统筹MOOC教学与新工科建设

MOOC教学是支撑新工科专业建设与人才培养的重要内容,对于推动新工科课程改革与教学改革具有重要意义。文章从深度融合等角度对MOOC与新工科关系进行了剖析,提出MOOC教学与新工科建设统筹开展的路径。最后以协同推进MOOC教学与新工科建设案例,提出将二者统筹起来、协同推进,加速教育教学的时代变革。     

新工科研究与实践的发展现状、成效评价与未来趋势

新工科研究与实践项目是推动新工科持续革新、赋能工程教育高质量发展的有效载体。基于第二批845个全国新工科研究与实践项目的相关材料,探讨我国新工科研究与实践的发展现状、成效评价与未来趋势。在对我国新工科研究与实践发展现状简要分析基础上,系统评价其在专业优化调整、教材体系建设、一流核心课建设、工科教师成长共同体培育、教学技术新突破等方面取得的发展成效。进一步,对新工科研究与实践中理念深化、师资建设、产教融合和卓越工程师培养等方面的问题与挑战进行研判,进而指出未来新工科研究与实践的治理路径。     

新业态视域下专业与职业的互动——以职业教育新版专业目录为例

数字经济、数字技术发展催生了海量新业态,驱动了社会职业结构快速变革,产生了新的就业人员需求。职业教育专业目录数字化升级改造和职业分类大典修订,适应新经济新技术发展趋势,呼应了新业态的需求,推动新业态、新职业与新专业良性互动,助力教育链、人才链与创新链、产业链对接。以新技术和新经济领域为例,新专业与新职业具有较高的匹配度,但新专业核心能力要求与新职业个别主要任务对接方面存在空白,需进一步围绕职业能力聚焦重点并体系化,应更加关注新职业对高素质技术技能人才的需求。增强专业与职业的互动性,应立足经济社会发展深刻理解职业教育任务使命,深化行业产业调研,广泛动员各界深化产教融合、科教融汇,提高职业教育专业的综合育人能力。     

浅析新教师培训效果缺失的原因及对策

新教师培训的目的是促进教师专业化发展。由于新教师成长的过程性与培训的时效性、新教师成长的主体性与培训的政策性之间的矛盾,导致了培训效果的缺失。对此,培训工作者与新教师应及时调整培训的期望值,让新教师主动参与到培训活动中去,并使培训内容与培训形式更具有针对性。     

新工科视域下船舶与海洋工程专业建设探析

为适应国家经济新常态的发展趋势,积极应对新一轮的产业变革与科技革命,加速将高等教育从外延发展转换为内涵发展,面向船舶与海洋工程专业,以新工科建设为契机,以工程教育专业认证为导向,阐述新工科建设的内涵和时代需求,分析船舶与海洋工程专业建设现状,提出新工科视域下船舶与海洋工程专业改革措施,旨在探索与实践传统工科专业在新工科背景下建设的新思路与新路径,进一步创新建立工科专业教育培养机制,为船舶与海洋工程类传统工科专业在新工科背景下的转型发展提供借鉴。     

高职院校新工科教育供给侧改革的使命与路径北大核心

以新技术、新业态、新产业为特点的新经济蓬勃发展,赋予了高职新工科教育供给侧改革的新使命。高职院校工科教育供给侧面临巨大挑战,专业结构、课程体系、培养模式、人才标准等亟待改革。基于与本科新工科教育的路径对比,结合高职院校新工科教育的特色,可以推进高职院校新工科教育供给侧的如下改革:立足地区产业发展,推进以专业链(群)与新工科产业链精准对接的专业结构改革,以人才链与岗位链精准对接的课程与实训教学体系改革,以知识链与技术链精准对接的学生专业技能叠加改革,以专业交叉融合为目标构建适应"新工科"发展的"新文科"改革。     

浅析幼稚园新教师如何快速成长

幼儿教育是一项非常重要的工作,每年都会有大量的新幼儿教师走进幼儿教育的行业。新幼儿教师要迅速成长起来,以免对幼儿的成长与发展造成不利的影响。对于新幼儿教师如何快速的成长这一问题,笔者结合自己实践中的总结从新幼儿教师要学着迅速接受孩子们智力与体力的挑战;新幼儿教师要加强与老教师的真诚沟通;新幼儿教师要学会与家长进行交流;新幼儿教师可以与其他新教师建立一个共同成长的小团队几个方面进行了详尽的阐述。     

高职院校新教师职业成长路径探析

新教师是高等职业院校教育事业发展的动力,在高职院校师资队伍建设中有着举足轻重的地位,新教师培养是高职院校师资队伍建设的重要内容。对新教师的职业成长进行关注与研究,根据新教师的职业成长规律制定相应的新教师培养制度,采取有针对性的培养举措,能够大力促进新教师成长。本文在职业发展阶段理论的指导下,对高等职业院校新教师职业成长路径进行探究,从新教师职业成长的必要性以及职业成长的目标着手,根据新教师职业成长所经历的适应阶段、调整与成熟阶段、停滞与更新阶段、退出阶段等各个阶段的特征与需求,研究促进新教师职业成长的相关措施。     

面向可持续竞争力的新工科人才培养模式改革探索

当前,新一轮的社会变革与产业革命正在迅猛展开,新技术、新产业与新业态层出不穷,新兴产业的发展需要大批跨学科交叉的新型卓越工程技术人才。新工科建设正是在这样的历史背景下应运而生的。作者在文中谈了对新工科建设的认识与探索,并简介了哈工大威海校区关于新工科建设的规划。     

企业主流与新流创新系统研究

文章简要阐述了企业主流创新与新流创新的内涵,通过主流创新与新流创新的视角研究企业创新,对企业主流与新流创新系统进行界定与结构分析,针对企业主流与新流创新系统演变机制进行分析,为主流与新流创新系统的进一步研究奠定基础.     

发明与创新,引领社会进步的动力——素材关键词之“发明与创新”

发明与创新是引领社会进步的动力。科学技术需要新发明、新创造,我们的社会需要新变革、新发展。发明与创新会让我们的生活更加便利,会让这个世界更加美好。     

面向新经济的网络工程产教融合、多元协同育人模式构建与思考

如何培养适应互联网新技术、新产业与新经济发展的新型网络工程人才,是地方院校网络工程专业共同面临的新挑战。吸纳高校、行业企业、第三方机构和政府等多主体参与,构建产教融合、校际互动、多元协同的网络工程人才培养共同体,实施共性需求与问题的共商、共研,关键环节与资源共建、共创,重大工作与活动共谋、共担,建设成果与利益共享、共赢的新型协同育人机制,可为新经济与新工科建设背景下的网络工程专业建设与人才培养提供一种新路径与新思考。     

新工科背景下邮政工程专业人才需求与培养模式的探索研究

新工科是工程教育在新经济背景下改革的新方向,建设新工科的意义重大,学科交叉与融合是新工科的重要内涵。面向现代邮政业的新专业——邮政工程——对人才的需求与新工科理念高度契合。本文拟主要探讨新工科背景下邮政工程专业对人才的新需求,并提出面向行业新需求的校企协同培养学生以及学校评价学生的新模式。     

谈复习课的教学

近期听了一些老师的复习课,引发了我对新授课与复习课的思考。我认为新授课与复习课有以下三个方面的区别:首先是教学任务不同。新授课主要任务是构建新知识和引导学生用旧知识与思维方法解决新问