谈《化学平衡》选择题解题思路

纵观近年高考《化学平衡》选择题部分，主要是对学生科学思维素质的考查，这一部分试题既有答案的确定性，又有思维方法的灵活性。命题者常把某些条件隐含在题意中，是典型的一题多解型试题。有常规解题模式，又有技巧解题模式，命题者的意图显然侧重于后者，在具体复习指导中，应注意培养学生以下能力。     

"高于教材"的化学试题解法探幽

"源于教材又高于教材"是高考命题的重要原则,"源于教材"的知识原型使考生感到熟悉,"高于教材"的新颖情景则能考查考生的类比思维.因此,"源于教材又高于教材"的高考试题一直受到命题者的亲睐.下面笔者以一些"高于教材"的高考试题为例,探讨这类试题的解题思路.     

“设问”中的信息给予对一类“一题多问”型试题的评析

有些试题,命题者觉得难度偏大,信息量不足,考生难以全面把握住命题者的答题要求,于是就精心设计一些辅助性设问,在设问中命题者对考生的解题思路和方法进行某种引导和暗示。这样既可调节试题的难度,增加试题的层次和区分度,又可使考生答题规范化,便于标准答案的统一。同时还考查了考生对命题者在设问中给予的信息的领悟能力。     

一道模拟题的加强与改编——兼谈零点存在定理应用的新视角

对数学试题的探究、改编可以有效促进数学教师的自身解题能力,提高数学教师的解题教学水平.解题与命题相互促进,其一,命题者可谓知其然又知其所以然,故命题者可以站在解题的至高点进行解题;其二,只有通过一定量的解题和对试题的深入探究思考,才能促进数学教师的命题水平.因些,中学     

新型有机试题的解答策略

有机化学研究是一个充满勃勃生机的领域,新的发现、新的工艺不断出现。反映到高考中,每年的有机试题中都会出现一些新的研究成果,让考生在新的问题情景解决“新问题”。值得注意的是,命题者常会采用一些新的手法给出新信息,须考生经过较艰苦的思维活动才能获得解题的关键条件。从命题和解题的辩证关系分析,可以用以下策略来解答一些新的有机试题。     

抓住核心 势如破竹——浅谈电学实验的解题策略

电学实验一直是高考的热点问题,由于电学实验命题灵活,需要综合各种信息解答,解答时很难有固定的解题思维模式,使得解题难度增大,出错率很高．因此只有掌握正确的思维模式,抓住关键,通盘考虑,才能迅速准确解答实验试题．实验解题的策略可以归结为“抓住规律核心,满足实验要求”．     

高考数学客观题求解中的关键点寻找

客观题以其“小、灵、快”的特点深受一些命题者和解题者的喜爱,但命题者为了提高试题的区分度,在一些试题中,常常会有意识地设置一些关口、障碍甚至是陷阱,令解题者在不知不觉时进入其中难以自拔,从而导致客观题得分率不高的现状,而要改变这种现状,在数学解题中就必须能寻找出     

试题洞明皆学问时时教研即文章——一道函数导数压轴试题的朋友圈教研纪实

解题者往往为试题设置的神来之笔感到莫名其妙,也常羡慕命题者思路的变化莫测、天马行空.文章多角度地探索一道函数导数压轴试题的命题手法,从而揭起试题命制的神秘面纱,进一步看清试题的真面目,让解题更加有规律可循.     

谈能力立意取向下的生物开放性试题的命题策略

近年来,高考试题正实现从知识立意向能力立意的转变.高考试卷中开放性试题的设置,便是这一转变的突出表现和有力佐证.开放性试题指向新课程改革提出的三维课程目标,对中学的教学能起到良好的导向作用.命题与解题是既对立、又统一,从命题角度来剖析生物开放题,可以帮助学生准确把握命题者的命题意图,提高审题的目标意识,快速形成解题思路.以能力立意、取向的开放型试题应关注以下几个考查视角.     

根据题示信息识别题眼的技巧

题眼是一道题目的关键,它既可能是命题者有意设置的“关卡”,也可能是试题隐含的某个薄弱环节。只有正确识别题眼,才能有效启动整个解题程序,防止对试题产生误解和思维偏差。     

2009年高考数学“靓”题选析(下)

三、尝试新方式在命题过程中,命题者常常尝试一些新的方式来摆脱思维的定势,突破命题的瓶颈,从而顺利实现考查目标.解决此类问题时,应认真领会试题要求准确把握命题意图,充分利用题中所给信息,这样方能迅速实现解题目标.     

探究2016年高考四川卷函数导数试题的命题方法

<正>面对一个试题,大多数人都喜欢研究试题的解法,而笔者却更喜欢探究试题背后的故事.笔者常思考,命题者是如何得到问题,并将其设计成试题的呢?试题的解题方法固然很值得研究,但是此类研究往往只停留于对试题较低层次的认识.而探究试题的命题背景、命题方法,不仅有助于在解题中寻找入口、理顺思路、开阔视野,从而提高解题水平,同时也能大幅提高教师的命题水平.下面笔者探究2016年高考四川卷函数与导数试题的命题方法,并根据     

命题中的信息处理模式

高考是一种选拔性考试，命题者要想使试题具有较好的区分度，就得使试题具有一定的难度。命题者增大试题难度的主要途径有哪些呢？笔者认为，其主要途径是设法对考生的解题过程设置一些人为的障碍，以尽量降低考生正确答题的几率。从信息学的角度来讲，学生解题主要包括如下3个环节：获取信息、处理信息和表达信息。而命题者要想增加试题的难度，就必然要在这些环节上来设置障碍。     

逆向思维在高三英语一轮复习中的应用研究——如何让学生站在命题者的角度上去解析阅读理解

在高三英语一轮复习过程中,如何培养学生的解题能力,是我们英语教师迫切需要解决的课题。以逆向思维指导和改进学生的审题和解题能力具有重大的现实意义。本文主要从分析命题者的命题意图及命题方式上列举了高三英语一轮复习中逆向思维的具体应用及培养方式。逆向思维是一种反常规的创新思维方式。在英语复习备考时若能注重培养学生的逆向思维能力,就可以让学生更准确地分析试题,激发学习兴趣,提高审题能力并最终提高高考英语成绩。     

初中化学竞赛试题中隐含条件的挖掘

化学竞赛是一种选拔性考试,命题者为了考查学生思维的敏捷性严密性和广阔性,区分学生的思维能力,常常针对学生知识和思维方面的“漏洞”,在试题中巧妙而隐蔽地设置一些“隐含条件”,从而造成解题错误、或解题过程冗繁、或认为题目条件不足而束手无策。充分挖掘这些隐含条件,使之明朗化、完备化、具体化对指导学生的解题具有重大作用,为此笔者结合近几年的全国初中化学复赛试题和山东省的初赛试题将该类考题例析如下：     

中考填空题中的开放性试题归类例析

开放性试题是近几年各地中考试卷中常见的一种新题型，相对于传统的封闭题，其一般答案不惟一，解题模式不现成，能较好地激起同学们的好奇心，培养同学们分析问题和解决实际问题的能力，发散同学们的思维，所以倍受命题者的青睐．     

基于SOLO分类理论的开放性试题讲评

<正>近几年来,开放性试题广泛出现在各地的高考试卷中,由于其能从思维的广度和深度上考查学生对历史问题的洞察力,所以深受命题者的青睐。开放性试题往往会给考生较大的思维空间,这也使得教师在授课过程中普遍感觉试题难度高,讲评效果差,导致学生的解题能力难以得到提升。     

运用思维导图打开情境化试题的突破口

高考命题愈加重视情境化试题的设计,而学生由于不能有效提取信息,将情境化试题准确地转化为非情境化试题,而陷入困难。教师在日常的解题分析中若不能将解题思维有效地展示给学生,学生无法体会思维过程就会导致很难提高解题能力。运用思维导图可以将思维显性化,便于师生交流和学生自我反思,有助于打开情境化试题的突破口。     

例析《生活与哲学》中常见的设题陷阱

哲学类试题理论性强,思维含量大,教师平时如果讲得不够透彻,学生往往会遇"阱"即"陷"。举例剖析命题者在命制《生活与哲学》试题时精心设置的"陷阱",引导广大师生在平时的教与学中,反复体会知识点的内涵,细心揣摩命题者的命题思路,认真总结解题失误和知识理解上的误区,努力做到举一反三,融会贯通,扎实提高政治学科的教学实效性。     

浅谈迷惑性条件在化学试题中的设置

中学化学的知识点一般是不变的,但试题却常常更新。从试题的形式来看,大部分试题是在题干中设置了障碍、陷阱,以考查学生的阅读及合理运用知识的能力。下面就化学试题中常见的迷惑性条件的设置进行探讨。 1.定势迷惑 在平时的学习中,由于多次解答同一类型的题目,从而在大脑中形成了思维定势,当命题者对试题中题干的内容稍加改变就会使答案改变,若解题者仍