网络环境下高校教师教育技术培训“案例一反思”模式的构建

在国家教育司和教技协有关文件的指示下，全国比较知名的大学成立了教育技术培训中心，对教师进行教育技术培训。各所高校积极贯彻文件精神，在高校内部成立了教育技术培训中心。正在开展有关高校教师的教育技术等级培训工作，在实践中取得了一定的成果，摸索出了一定的培训经验。但是，根据笔者对《电化教育研究》《中国电化教育》《继续教育》《高等师范教育研究》《比较教育研究》等杂志和期刊网上近几年论文的梳理，发现：     

高校教师教育技术培训模式探讨

随着教育信息化进程的不断深入,提高高校教师教育技术能力成为当务之急。针对目前高校教师培训中存在理论与技能培训脱离、培训与教学实践脱节等现象,提出实施交融法培训及系本培训的建议。     

高校教师教育技术培训体系构建探索

为了提高高校办学质量,需要加大对教师教育技术的培养力度,通过遵循一定的原则和方法,从培训目标的确立、培训内容的确定、培训评价体系的构建以及培训氛围的营造等四个方面阐述了高校教师教育技术培训体系的构建,以期满足时代发展对教师素质提出的要求,进一步推动我国高校教学水平的提高。     

高校教师教育技术培训网络化的实践与反思

本从吉林大学应用网络进行高校教师教育技术培训的实践出发，分析了此次网络培训过程中出现的一些现象，并与传统培训的数据进行对比，提出了网络化培训存在的问题，同时还给出了部分解决这些问题的可实施方案．     

『乱花渐欲迷人眼』——教学案例写作模式探微

新课程不仅给教学活动松了绑,而且使教科研活动也空前活跃.新课程背景下,案例写作突破了以往的单一模式,呈现出"乱花渐欲迷人眼"的繁荣景象.笔者试就目前常见的案例模式进行探究,也期望给一些老师进行案例写作提供借鉴.     

浅谈网络环境下图书馆思想政治教育的『四结合』

《普通高校图书馆工作规程》中明确规定：高校图书馆首要的教育职能是“要配合学校思想政治工作，对大学生进行以社会主义，共产主义为核心的思想政治教育”。高校图书馆是学校三大支柱之一，有调查显示：大学生在校期间约有一半的时间是在图书馆中度过的，所获得的知识有40％来自图书馆。大学生是社会主义事业的宝贵人才，是完成我国现代化建设的主要力量。他们在大学阶段，树立什么样的理想、学到什么样的知识、具有什么样的能力，对于祖国和民族的未来关系极大。随着信息时代的到来，网络进入我们生活的方方面面。图书馆是大学生网络活动的主要场所，电子阅览室最受大学生们青睐。网络技术的廉价、简易、开放、自由、隐藏、虚拟、互交、便捷和影响广泛的特点，成为大学生政治参与、政治表达、政治交往的主要形式。然而庞大杂乱、鱼目混珠的网络信息，却是一把“双刃剑”，在应用的同时也给大学生的思想意识、行为模式、价值取向、政治态度、心理发展和道德观念等都带来了负面影响，使得思想政治教育的阵地部分转换成“看不见的战线”。     

试论『反思型教师』教育

一、反思型教师教育的背景。1．外部培养模式：我国现行的教师教育体系主要是资格型，它是根据教师任职资格(这种资格是外在的、强加的、固定的)的基本要求开设培养课程，使受教育者达到国家规定的文化学历标准，从而符合基本的教师职业素质的要求，因而在教学实践中强调对未来教师的行为和技能的训练，这取得了一定     

『串联和并联』复习教学案例反思

一、案例描述 在<串联和并联>的复习中,在讲完两种电路基本连接的方式后,我就向学生提出问题. 师:街上的路灯之间究竟是串联还是并联? 生:是并联的(学生一起回答) 这时,有一个学生举手,于是我马上让他提问. 生:老师我认为街上的路灯之间是串联.     

课程建设环境下高校教师现代教育技术培训的实践研究

针对当前高校教师现代教育技术培训存在的主要问题,课程建设提供新的解决环境,对课程建设环境下笔者所在学校的现代教育技术培训的内容、组织形式和考查方式的设置作了一一介绍。     

运用『订单教育』模式

校企结合,"订单教育",创新办学模式 由于社会和企业发展的需要,对各类人才的需求日益迫切,除高级专门人才外,对初级人才特别是对各技术工种普通操作工人的需求日益增大.但大专院校的毕业生往往又很不情愿从事这些普通的技术生产、技术加工工作,所以出现了一方面企业招不到工人,另一方面各大专院校毕业生找不到工作的奇怪现象.通过校企结合,"订单教育",创新办学模式后,面貌完全改变,除企业与学校联合办学、企业为学校学生生产实习提供实习基地外,学校与企业签订长期委托培养协议,并涉及各种专业工种,学校通过具体岗位"订单"实施教学工作.根据企业情况要求学生掌握新设备、新技术、新工艺,能善于组织革新创造,既成为生产技术上的多面手,又能够具备一定的产品的开发能力和改造能力,以满足企业的技术改造和内部管理的需要.     

网络环境下课堂教学模式反思

在多媒体技术、网络技术日益发展的今天,运用网络辅助教学,已经成为了教育行为的一种必然.在网络课堂,老师指导学生利用网络搜寻与所学内容有关的知识、评论、前沿消息等,不仅扩大了课堂的知识容量,更拓展了学生的认知空间.学生有了自主发展的更大可能,他们每个人都可以在课堂上通过网络BBS与老师、同学进行互动和交流,真正变以前的"听老师讲"为"自己看自己讲".     

现代教育技术培训——高校教师的必修课

当前，信息技术的飞速发展，使教育技术成为深化教育改革、实现教育现代化的关键之一，而教育技术广泛应用的关键是提高教师的教育技术素养。因此，对高校教师进行现代教育技术培训，不仅是适应新形式下高等教育发展的需要，也是以信息技术带动教育现代化发展的需要。     

网络环境下高校教师继续教育模式优化探讨

随着时代的发展,高校教师继续教育在方式和内容上有了新的变化和要求,因此研究与探索网络环境下高校教师继续教育的问题,具有十分重要的现实意义。     

从『封闭』走向『开放』——《今天刮什么风》教学案例与反思

【风波乍起:观测结果怎么不一样?】《今天刮什么风》是苏教版科学教材三年级下册《关心天气》单元中的一课,教学重点是指导学生学会观测风的方向以及风力的大小。前半堂课,师生在教室内共同讨论了观察风向和风力大小的方法,并自制了一个简单的测量仪器。后半节课我带着学生走出教室,来到学校的西操场进行实地观测。明确要求后,学生很快就四散开     

高校教师教育技术培训的理论思考

高校的教育技术培训工作是当前社会发展和高校教育教学改革的必然要求,有效地组织和实施培训工作直接影响教育技术培训的效果,文章从资源、评价、操作、支持四个层面分析了当前教育技术培训中应注意的问题,并给出了相应的建议。     

高校教师教育技术培训的思考

文章主要阐述了高校教师教育技术培训的必要性,对高校教师教育技术培训的现状进行了分析,最后针对存在的问题,对高校教师的教育技术培训工作的开展提出几点建议。     

用『反思』改变教师的『习惯性思维』

在贯彻<幼儿园教育指导纲要(试行)>的过程中,我们发现幼儿教师的观念和行为存在较大差距.造成这一差距的主要原因之一是习惯性思维作祟.     

教育信息化环境下高校教师教育技术能力的构建

教育信息化对教师的能力提出了新的挑战。本文从信息化环境下高校教师教育技术能力要求出发,分析了目前高校教师教育技术能力的现状,提出了加强高校教师教育技术能力建设的思路。     

构建数字时代教育技术培训环境

教育技术培训受多种不同因素的影响和制约,其中培训环境是影响培训效果和培训质量的重要因素。本文旨在探讨数字时代条件下教育技术培训环境的构建,主要从硬件环境、软件环境、管理环境三个方面,提出教育技术培训环境建设的基本原则及其基本架构。